摘 要：隨著我國新課改深入發(fā)展，教育思想、教學手段不斷革新，為提高教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，其中“聽力教學”作為英語教學重要一環(huán)，亦需教師立足新課改背景予以研究，旨在轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學手段，有效提升學生聽力能力，在教授學生英語知識同時培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)。本文通過分析初中英語聽力教學難點及教學策略，以期提高初中英語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語，聽力教學，難點

教師應(yīng)該從具體教學實際出發(fā)，充分研究如何構(gòu)建高效的教學課堂，促使學生主動參與到聽力訓練中，并能夠在訓練活動中，積累更多的學習經(jīng)驗，促進自身英語綜合能力的提升。

一、 初中英語聽力教學難點分析

（一）詞匯障礙

在聽力過程中，英文生詞過多的問題往往會影響學生對聽力材料的理解。為此，在日常學習過程中，教師要引導學生通過積極有效的學習方法，加大學生自身詞匯量，也可以在往常的課堂教學中安排詞匯學習的相關(guān)活動，比如，安排閱讀學習活動，培養(yǎng)學生英文學習興趣的同時，增加學生英文詞匯量。

（二）心理障礙

一般而言，學生聽力能力較低與其對自身的不自信有很大的關(guān)系，在聽力過程中，學生若能夠把握重點詞匯，捕獲重點語句，不僅能夠?qū)β犃Σ牧嫌幸粋€大致的了解，而且也足以應(yīng)對相應(yīng)的聽力習題。然而，大部分學生因為自信心缺乏，在沒有聽完材料的同時就已經(jīng)做好放棄的打算，此種心理狀態(tài)并不利于學生英語聽力的學習，也會對其日后的學習生涯產(chǎn)生不利的影響。

（三）文化障礙

受地域、經(jīng)濟狀況、語言表達等影響，不同國家在文化方面存在較大差異，甚至針對不同的文化情景會存在不同的語言習慣和行為方式。聽力訓練也是一樣的道理，由于聽力材料大多選自國外語言讀物，與學生的日常生活并不接軌，很容易出現(xiàn)理解不當?shù)膯栴}。因此，在平時學習過程中，學生要通過大量英文讀物或者英文電影的閱讀，了解不同國家的文化背景知識，開闊視野。

二、 初中英語聽力教學策略

（一）激發(fā)學生學習興趣

興趣是陪伴學生克服學習困難，永攀知識高峰的伙伴，一旦失去學習興趣學生將無法自主開展學習活動，為此初中英語教師需激發(fā)學生學習興趣，引導其參與到聽力教學活動中，為師生攜手創(chuàng)設(shè)高效英語課堂奠定基礎(chǔ)，例如教師可以借鑒當前《聲臨其境》節(jié)目模式，組織學生為英文電影配音，如《卑鄙的我》《加勒比海盜》等，基于這些電影在學生群體中較為知名，學生很容易被電影及“配音”教學形式所吸引，學生為完成配音任務(wù)，需根據(jù)自身英語對白理解情況反復聽電影原音并進行口語訓練，其中學生聽、讀、配的過程，就是培養(yǎng)學生英語聽力能力的過程，同時可培養(yǎng)學生英語口語交際能力、跨文化交互意識等英語核心素養(yǎng)，提高初中英語聽力教學質(zhì)量。

（二）加強英語聽力前的預(yù)習練習

首先，讓學生對初中英語聽力的題目、句型以及題型等有一個熟悉的了解和掌握，促進后期聽力練習得以順利開展。所以，作為初中英語教師可以加強學生英語表達能力、分析能力以及英語話題辨析能力的培養(yǎng)和提高，來提高學生英語聽力前的預(yù)習練習質(zhì)量和效果。其次，學生在聽力練習過程中，教師要幫助和引導學生先從語音、單詞等一些基礎(chǔ)方面開始，然后再學習英語句子、短語以及對話等等。這樣做其主要目的在于能夠培養(yǎng)和提高學生的英語學習興趣。最后，教師作為學生的教育者和引導者，要加強學生英語聽力技巧的講解和傳授。例如：幫助學生形成良好的英語聽力習慣、熟悉掌握英語聽力題型、答案類型等等。同時還要加強學生英語語音的練習，培養(yǎng)和提高學生的聽力語感。

（三）加強學生英語聽力時的細心練習

首先，教師在英語聽力教學過程中，要注重學生的聽力技能練習和聽力信息理解能力的培養(yǎng)和提高。教師可以以任務(wù)派發(fā)的形式，幫助和引導學生自主積極地完成教師所派發(fā)的學習任務(wù)，進而在學習過程中提高學生英語聽力技巧的掌握和聽力信息理解能力。其次，教師要對學生常規(guī)聽力知識的掌握程度有一個充分的了解和掌握，進而可以有針對性和目的性的制定出科學合理的聽力練習計劃和方案。這樣做不僅能夠集中學生英語聽力的注意力，同時還可以加強學生英語聽力學習成就感的培養(yǎng)和提高，使學生能夠充分體會到“成功”所帶來的喜悅感和成果，增強學生英語聽力學習自信心，進而達到理想的英語聽時細心練習的效果。最后，教師在對學生進行聽時細心練習過程中要嚴格按照循序漸進的練習原則，根據(jù)英語聽力的發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，使學生的英語聽力能力有一個更好地培養(yǎng)和提高。

（四）加強英語聽力后的檢查練習

首先，教師要對學生聽力后的考試試卷進行核對，進而能夠?qū)W生英語聽力效果和理解程度有一個充分的了解和掌握。其次，教師在檢查完學生英語聽力成績后，要結(jié)合學生的實際聽力情況有針對性和目的性的制定練習計劃和方案，以確保學生的英語聽力有一個更高水平的提高。最后，對于一些英語聽力成績較差或理解能力較弱的學生，要多多給予鼓勵和指導，增強學生自信心，提高英語聽力成績和效果。

三、 結(jié)語

在初中聽力教學中為了解決學生聽力難的問題，教師應(yīng)該明確現(xiàn)階段學生存在聽力障礙，通過優(yōu)化教學方法，豐富教學內(nèi)容，突破這些障礙，提高初中聽力教學實效，提高學生聽力水平。這就要求教師要以學生能力培養(yǎng)為核心，結(jié)合教學目標和教學現(xiàn)狀，有計劃、有目的的組織開展聽力訓練，在幫助學生提高聽力水平的同時，促進學生口語能力、理解能力等方面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張陽.初中英語聽力教學策略探析[J].中國校外教育，2017（36）：76-77.

作者簡介：

陳盈，重慶市，重慶市璧山區(qū)璧山中學校。