汪萍

【摘 要】在當(dāng)前新課改的背景下，教師要對當(dāng)前政治教學(xué)中法治教育的情況進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與到法治教育活動中來，通過對相關(guān)知識的探索，不斷提升學(xué)生的法治意識，為今后學(xué)生身心健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中政治;法治意識;培育策略

1初中生法治意識培育的重要性

加強(qiáng)初中生的法治意識培育，是實(shí)現(xiàn)其健康成長、全面發(fā)展的需要。初中生正居于生理和心理成長發(fā)育的重要階段，他們學(xué)習(xí)、模仿的能力高，具有很強(qiáng)的可塑性。在初中階段加強(qiáng)學(xué)生的法治意識培育，進(jìn)行法治教育，不僅可以有效降低青少年的違法犯罪率，而且能夠促使他們養(yǎng)成遵法守法、依法辦事的好習(xí)慣。

加強(qiáng)初中生的法治意識培育，是推進(jìn)我國法治化進(jìn)程的必然要求。法治意識是構(gòu)建法治社會的根本，法治體系的建立及正常運(yùn)行離不開法治意識的完善。初中生法治意識和法治觀念的強(qiáng)弱對于我國的法治化進(jìn)程有著直接影響，甚至關(guān)乎依法治國、建設(shè)法治國家的目標(biāo)能否達(dá)成。

2初中政治課中學(xué)生法治意識培育策略

2.1糾正認(rèn)識偏差，加強(qiáng)學(xué)科重視

首先，可以搭建高校與初級中學(xué)相銜接的法治教育平臺，配合政治學(xué)科加強(qiáng)對學(xué)生的法治意識培養(yǎng)。比如可以加強(qiáng)初中與高校的教育銜接，引進(jìn)高校的法律資源，請高校法律專業(yè)的學(xué)生進(jìn)初中開展教學(xué)實(shí)踐。這樣做不僅可以給高校學(xué)生提供一個學(xué)以致用的平臺，而且可以將專業(yè)的法律知識引入初中政治的課堂，協(xié)助政治學(xué)科教師開展初中生的法治意識培育工作。其次，可以將高校的“模擬法庭”學(xué)習(xí)形式引進(jìn)初中政治的課堂。教師要精心挑選案件，利用這種學(xué)習(xí)形式，組織學(xué)生展開庭審角色扮演，讓學(xué)生切身體驗(yàn)一次庭審歷程。角色扮演不僅可以提高政治課堂的學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，更重要的是可以使學(xué)生身臨其境近距離的接觸法律實(shí)踐，在學(xué)生心目中樹立起法律權(quán)威意識。

2.2開展課外活動，真正感受法律

在初中階段的法律知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生最大的問題就是對法律沒有親切感，始終認(rèn)為自己與法律之間有著很大的隔閡，正是因?yàn)閾碛羞@種認(rèn)知，從而導(dǎo)致學(xué)生真正面對法律案件時，自己的觀點(diǎn)和想法會受到他人的影響，無法切身感受到法律所發(fā)揮的突出作用，這種情況的存在也對學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性和對其的理解產(chǎn)生了一定的影響。因此，在進(jìn)行法律內(nèi)容的教學(xué)時，教師就可以開展一些課外活動，讓學(xué)生深入生活中感受法律的存在，積極觀察和思考，從生活的角度對法律形成正確的認(rèn)知，真實(shí)感受到法律在日常生活中的作用，這樣，不僅能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的法律意識，也能督促其自覺遵守國家法律法規(guī)，保障自身合法權(quán)益，從而更加快樂地學(xué)習(xí)和成長。例如，在日常教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在課下了解身邊出現(xiàn)的違法事件，并分析一些受到法律保護(hù)的案例，深入了解事情的起因和經(jīng)過，并從客觀的角度分析在這些事件中法律所發(fā)揮的突出作用;另外，也可以引導(dǎo)學(xué)生積極觀察公共場所經(jīng)常出現(xiàn)的一些不道德行為，如：破壞公共財(cái)物、隨地扔垃圾、亂停車等等，分析這些不良行為是否會受到法律的約束，如果法律能夠約束這些行為，那么從自己的角度上應(yīng)該怎樣做？而如果不存在法律上的約束，這是否為法律制度上的欠缺？此時又該怎樣做？在上述這種假設(shè)性思考中，學(xué)生就能掌握法律在社會公共事務(wù)上所發(fā)揮的作用，這樣不僅能提升課堂教學(xué)的效果，也能引導(dǎo)學(xué)生將法律融入日常生活中，樹立良好的法治意識，為其未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3拓展知識面，增強(qiáng)知識獲取途徑

第一，積極拓展知識獲取途徑。隨著信息技術(shù)的發(fā)展學(xué)生接觸到信息的途徑越來越多，有傳統(tǒng)的課堂、雜志、電視也有新興的短視頻、新媒體，在法治內(nèi)容的獲取上學(xué)生可以積極利用這些途徑，從選取自己感興趣的法治事件和法治人物開始，了解法治內(nèi)容。但是面對良芳不齊的信息，在法治內(nèi)容的獲取時要保持獨(dú)立思考能力，盡量選擇權(quán)威途徑。

第二，積極夯實(shí)已有法律知識。可以通過思維導(dǎo)圖、表格等形式梳理已有知識，形成系統(tǒng)系知識，如在九年級“中國的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主梳理中國目前的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并以表格的形式整理出來，通過對比更扎實(shí)的掌握此知識，對知識形成全面認(rèn)識。第三，增進(jìn)學(xué)生間的知識互動。俗話說：“你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交互，就會產(chǎn)生兩種，甚至更多的思想?！背踔袝r期同輩群體對個人的影響是巨大的，學(xué)生與學(xué)生之間可以通過彼此的交流，探討自己所了解的法治內(nèi)容，從而增強(qiáng)各自的法治知識面。

2.4聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，開展情境教學(xué)

目前政治課堂中的法治教育存在著與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)的問題。初中政治課程所涵蓋的法治內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，其所包含的知識對于解決現(xiàn)實(shí)生活問題有很大幫助，對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活具有很大的指導(dǎo)價值。但是法治教育的理論知識比較抽象枯燥，容易使學(xué)生厭倦，聯(lián)系生活實(shí)際開展情境教學(xué)，可以取得更好的教學(xué)效果。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在課堂法治教育里增加情境內(nèi)容。情境教學(xué)法被廣泛運(yùn)用于德育，在法治教育中也同樣適用。初中生精力旺盛、好奇心強(qiáng)，但是缺乏耐性，容易對枯燥的法律知識失去興趣。這就需要教師在開展法治教育的過程中利用生動的生活情境激發(fā)學(xué)生對法律知識學(xué)習(xí)的渴望和積極性。

3結(jié)束語

總而言之，在初中政治教學(xué)中，法治教育是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，教師有必要將其重視起來，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，開展情境教學(xué)，在保證課堂教學(xué)效果的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立法律意識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳娟.“理實(shí)一體化”教學(xué)在青少年法治教育中的運(yùn)用[J].大慶社會科學(xué)，2017，（3）：151-152

（作者單位：安徽省滁州市來安縣第四中學(xué)）