王輝霞

【摘要】高中音樂(lè)教學(xué)要注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，從教學(xué)設(shè)計(jì)中契合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)文化傳承與理解的價(jià)值；從教學(xué)中理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，體現(xiàn)音樂(lè)在文化發(fā)展中的價(jià)值；從音樂(lè)鑒賞中感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，體現(xiàn)文化意蘊(yùn)的藝術(shù)力；從音樂(lè)實(shí)踐中唱響中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的故事，體現(xiàn)音樂(lè)的熏陶作用。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；傳統(tǒng)文化；教學(xué)策略

傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求，也是立德樹人全面發(fā)展的內(nèi)在必然。高中音樂(lè)學(xué)科滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是音樂(lè)教學(xué)改革的重要方向。一方面，其體現(xiàn)了社會(huì)主義教育發(fā)展的要求與趨勢(shì)，體現(xiàn)了“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的價(jià)值追求，是音樂(lè)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的必由之路；另一方面，在文化自信話語(yǔ)下，高中音樂(lè)教學(xué)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是做強(qiáng)做大文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的典型表現(xiàn)，也是中國(guó)音樂(lè)唱響中國(guó)故事、走向世界舞臺(tái)的需要。在音樂(lè)教學(xué)中，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，就要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、音樂(lè)鑒賞及音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)有效的組織使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的目標(biāo)，才能聆聽(tīng)到歌聲中的中國(guó)文化與中國(guó)故事。

一、契合：在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，要滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要做到兩點(diǎn)：其一是找到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)，即如何將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相契合，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。如《飄逸的南國(guó)風(fēng)》中，筆者結(jié)合南方文化的特點(diǎn)，以作品為載體，通過(guò)音樂(lè)作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的贊頌，從而滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。其二是找到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表達(dá)形式的契合，來(lái)開(kāi)展高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。如，筆者在《對(duì)鳥》的曲目選擇上，就選擇了歌手霍尊的MV作為表達(dá)形式，結(jié)合學(xué)生在欣賞過(guò)程中就初步接受了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

二、理解：在教學(xué)過(guò)程中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，第一就要營(yíng)造濃郁的民族音樂(lè)氛圍。筆者的具體做法是，每次音樂(lè)課都提前5分鐘以上到達(dá)課室，并在上課之前就播放民族音樂(lè)，特別是與教學(xué)相關(guān)的民族音樂(lè)，有效營(yíng)造出良好的課前氛圍。而當(dāng)上課開(kāi)始之后，往往也是民族音樂(lè)旋律伴隨著導(dǎo)入到課堂教學(xué)過(guò)程中，從而使課前與教學(xué)有效的融入起來(lái)，無(wú)形中營(yíng)造出較好的民族音樂(lè)氛圍，為課堂教學(xué)挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下較好的基礎(chǔ)。第二就要文化引領(lǐng)音樂(lè)鑒賞。文化引領(lǐng)的主要做法有兩方面：一方面是通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，如詩(shī)詞畫等藝術(shù)形式，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞，從而使詩(shī)畫音融為一體的藝術(shù)形式得到加強(qiáng)。如，在《陽(yáng)關(guān)三疊》中，王維《送元二使安西》就滲透了三疊之中，那么通過(guò)這首詩(shī)的解讀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生鑒賞作品，遠(yuǎn)比其它形式要好得多。通過(guò)這種形式，學(xué)生不僅深刻地理解了并完成了對(duì)作品的鑒賞，而且還以此拓展到中華經(jīng)典的文化理解與傳承中去，從而從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化層面去更好地領(lǐng)悟《陽(yáng)關(guān)三疊》的藝術(shù)魅力。第三就要回歸音樂(lè)性完成音樂(lè)文化理解。任何一首歌曲都承載著文化意蘊(yùn)，音樂(lè)教學(xué)從文化出發(fā)，最終還是要通過(guò)音樂(lè)性回歸文化理解，從而提升學(xué)生的審美追求，體現(xiàn)文化傳承的內(nèi)在需要。如，《對(duì)祖國(guó)河山的禮贊》，雖然音樂(lè)教學(xué)中其承載的文化是外國(guó)文化，但回歸到文化理解中就必須回到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的愛(ài)國(guó)主義精神中來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)“民族的也是世界的，世界的也是民族的”，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪與熱愛(ài)之情，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、感知：在音樂(lè)欣賞中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在高中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生要自覺(jué)接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，就要通過(guò)感知力的提升，在理解文化的基礎(chǔ)上更好地領(lǐng)悟音樂(lè)作品的文化意蘊(yùn)。教師在通過(guò)音樂(lè)過(guò)程中的鑒賞與欣賞，提升學(xué)生音樂(lè)感知力，才能更好地在教學(xué)過(guò)程中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

提升學(xué)生音樂(lè)感知力，就要立足于音樂(lè)作品的欣賞。首先在教學(xué)過(guò)程中挖掘音樂(lè)作品的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊(yùn)，才能從學(xué)生最熟悉的方面去感知音樂(lè)作品的美。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于民族心理，是每一個(gè)炎黃子孫接受教育的底蘊(yùn)，當(dāng)然也是音樂(lè)作品欣賞的切入點(diǎn)。在欣賞過(guò)程中，無(wú)論是中國(guó)音樂(lè)作品，還是外國(guó)音樂(lè)作品，其欣賞的切入口是不可能離開(kāi)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的。其次是在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從豐富的民族多樣性文化中，感知音樂(lè)作品的多元化發(fā)展，體會(huì)中華民族56個(gè)民族的包容融合的文化本質(zhì)。作為一個(gè)多民族的國(guó)家，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有包容開(kāi)放融合等本質(zhì)屬性。高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，要通過(guò)音樂(lè)風(fēng)格、特征、唱法、表演形式、理念的差異性，引導(dǎo)學(xué)生在感知音樂(lè)作品，來(lái)品味中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多樣性與多元化。最后，引導(dǎo)學(xué)生在豐富音樂(lè)作品的感知中，找到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的有效路徑。音樂(lè)作品的鑒賞與欣賞是有規(guī)律的，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透這些規(guī)律也密切聯(lián)系。如在民族音樂(lè)中，節(jié)奏較快的歌曲往往表達(dá)出歡快的情感，而在文化層面則是短句居多，且對(duì)事物的描寫比較直接。因此，在民歌快歌中，很容易就感知到音樂(lè)作品的文化意蘊(yùn)，并自覺(jué)接受這一意蘊(yùn)的熏陶。

四、唱響：在音樂(lè)實(shí)踐中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在高中音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，是滲透的重要途徑之一。而音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)除了課堂的演唱以外，還包括各種活動(dòng)的組織與參與，是學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞或鑒賞后的自我情感融入過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文化理解的認(rèn)同與接受程度。

總之，在教學(xué)中，要讓音樂(lè)作品中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)，就要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)鑒賞與教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在邊聽(tīng)、邊唱、邊學(xué)、邊賞中自覺(jué)接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，才能使音樂(lè)作品更好地表現(xiàn)祖國(guó)優(yōu)秀文化的張力，實(shí)現(xiàn)以樂(lè)化人、以樂(lè)育人的目標(biāo)。

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