郭倩

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，新科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，交互式電子白板進入了課堂，讓我們教師行業(yè)也隨著質(zhì)的改變，結(jié)束了粉塵滿屋飛的時代，讓課堂變得生動有趣，不僅大大提高了課堂教學效率，而且可以讓教育資源共享。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 高效 語文課堂

隨著教育改革的不斷深入和信息技術(shù)極速的推動下，交互式電子白板教學逐步走進了我們的課堂，整合了現(xiàn)代多媒體教學。我們發(fā)現(xiàn)在語文課堂教學中最大限度地利用交互式電子白板，可以實現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用。在語文教學中，我們可以無限地利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，充分激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，豐富語文學習情境，為語文課堂教學展現(xiàn)了直觀化、熏陶化、興趣化、自主化，可以在一定程度上解決了學生的學習困難。有利于學生自主地學習，豐富了學生課外知識。提高教師的備課效率，同時也可以無限地尋找多方面知識，從而達到資源共享。本人就交互式電子白板在小學語文教學中的運用談以下幾點體會。

電子白板既有傳統(tǒng)黑板寫、劃、批的功能，同時也有現(xiàn)在多媒體教學的功能。如：音頻、視頻、上網(wǎng)、演示、回放等功能。能充分實現(xiàn)課堂教學的有效交互教學內(nèi)容展現(xiàn)方式的交互、教學過程中生生交互、師生交互、備課和教研中教師之間資源共享。

一、利用電子白板，能激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。只要他們對學習有了興趣，學習就不再是一種負擔，那孩子們就對學習產(chǎn)生喜愛，就完全避免了學生上課開小差，注意力不集中等毛病，還會有學不好的人嗎？交互電子白板的運用為我們的課堂教學帶來了新鮮的學習氣息。白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，白板的視覺效果顯著，色彩、動畫等功能能極大的吸引以興趣為先的小學生的注意力，極大調(diào)動了學生的積極性。如我在教學《小壁虎》一課時，就巧妙運用交互式電子白板來進行教學的：先是以謎語的方式來吸引孩子們的眼球，我又用刮刮卡的功能讓他們對謎底產(chǎn)生好奇和神秘感。直觀的畫面緊緊地抓住了學生的注意力和興趣，開始本課的教學。這樣互動的教學，不僅突破了本課的教學重難點，更是激發(fā)了學生的學習興趣。實踐證明，學生是在快樂中讀懂了課文，感受到了小壁虎尾巴的功能，明白世界上每種不同的動物，其尾巴的功能也是不一樣的 。因此，好好利用電子白板來輔助教學，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動逼真的教學環(huán)境，能很好地提高學生的學習興趣，起到事半功倍的效果，課堂的高效由此而生。

二、利用電子白板，能增加課堂的容量，大量節(jié)約了時間

我們對傳統(tǒng)教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教于知識的掌握總是從感性過渡到知性。而借助電子白板，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補學的內(nèi)容。作為小學生，理解能力相對弱。因此在教學過程中，可以利用電子白板的，圖象、聲音、動畫等來彌補傳統(tǒng)教學的弱點，突破學生學習過程中的重點、難點。還能很快地出示相關(guān)資料，節(jié)約時間，拓寬學生的知識面。如在教學《葡萄溝》一課時，課文的第一自然段是課文的重點段，也是教學的重點和難點。因為地處云南學生腦中根本就沒有大片的葡萄的概念，我為了讓學生更好地來體會新疆的美麗，葡萄的香甜和維吾爾族人民的熱情。于是我出示了《新疆是個好地方》在美妙的歌聲、優(yōu)美的舞蹈中學生在欣賞中感受到了新疆物產(chǎn)豐富、人情味濃、熱情好客的特點。學生在觀看的過程中，很快理解了“熱情好客，讓你吃個夠”等詞語的含意，節(jié)約了查工具書的時間。課上我利用電子白板，巧用圖片后置的方法，讓新疆葡萄溝的圖片來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生一邊讀，一邊想，一邊看圖片，學生通過讀，再看一系列的相關(guān)圖片，迷人景象就深入了每一位學生的心里了，心中就自然的萌發(fā)了對新疆的喜愛之情。

三、充分直觀教學，有利于良好行為習慣的養(yǎng)成

對于剛?cè)雽W的孩子們個體差異，知識積累、學習習慣各異。要想讓孩子嚴格按照自己的方法標注必須手把手的教。有了電子白板，我們可以充分利用投影功能一一教授。這樣對于剛?cè)雽W的和孩子來說較為直觀，便于良好學習習慣的養(yǎng)成。同時我們可以把重點段落作為資源事先儲存在白板中，隨時可以根據(jù)學生的學習需要展示出來，隨著學生對任意一個或幾個重點詞的理解用各種不同顏色在白板上勾畫出來，重難點就一目了然，而且這一過程可以保存下來。如果學生之間理解上有異議，可以回放學生的思考過程，便于學生的深度思考。

四、交互式教學能讓課堂“活”起來

在教學《小壁虎》這一課時，我有效利用電子白板，在資源庫中，為讓學生感悟動物各自尾巴的特點，當我們了解到小動物們各自尾巴的作用時，進一步體會到小壁虎掙斷尾巴是為了保護自己生命。靈活機動的運用白板技術(shù)手段，往往可以在教學中更加突顯重點，使學生更加關(guān)注重點難點，有助于更好地理解感悟課文。充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性。

總而言之，語文教學中應(yīng)用電子白板，課堂上更顯得生動、細膩，圖片、信息量的增加，師生的互動，增強了教育效果有利于創(chuàng)造教學的愉悅環(huán)境，增強教學信息的感染力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，充分開拓學生思路，從而大大提高教學效率和質(zhì)量，它就是小學語文高效課堂的“好幫手”。雖然我也只是最近初涉交互式電子白板，但在實際運用中，我覺得在課堂教學中，如果能熟練掌握和運用電子白板技術(shù)，有利于克服傳統(tǒng)教學中的呆板、不夠生動和課堂容量低的缺點。這不僅有效提高課堂教育效果，一定程度上能調(diào)動學生對教學過程的興趣和積極地參與性。