肖磊

摘 要：隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，信息化教學(xué)平臺應(yīng)用越來越普及。信息化教學(xué)平臺為中職教學(xué)帶來了更多的空間和內(nèi)容，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性。在信息化教學(xué)平臺建設(shè)的過程中，課程資源建設(shè)應(yīng)當與此同步進步，二者不斷發(fā)展和豐富，才能實現(xiàn)輔助教學(xué)的目的，提高中職教學(xué)的實效。本文從信息化教學(xué)平臺的應(yīng)用展開探討，根據(jù)中職計算機教學(xué)的特點，結(jié)合信息平臺系統(tǒng)對課程資源的拓展和教學(xué)的有效性進行實踐分析，提出了適用于中職教學(xué)的幾種課程資源建設(shè)方式，并呈現(xiàn)出新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);教學(xué)平臺;課程資源

信息化教學(xué)的普及和發(fā)展為教學(xué)資源平臺提供了條件，各類教學(xué)資源平臺層出不窮，促進了教學(xué)的現(xiàn)代化和智能化。信息化教學(xué)平臺充分利用了信息時代的便利，課程資源則充分發(fā)揮了知識共享的優(yōu)勢。在實際的教學(xué)活動中，信息化教學(xué)平臺需要與課程資源共同發(fā)展，僅僅依靠信息化教學(xué)平臺缺乏豐富的課程資源，則會使信息教學(xué)淪為空架子，而只重視課程資源的豐富，忽視與信息化教學(xué)平臺的有效對接，則難以達到理想的知識傳播效果。因此，本文針對中職教學(xué)的特點，分析了信息化教學(xué)平臺與課程資源的建設(shè)問題。

一、信息化平臺與課程資源在中職計算機教學(xué)中的作用

信息化平臺與課程資源能夠提升備課的質(zhì)量。信息化教學(xué)平臺提供給教師更多的教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)更多的教學(xué)可能性，而豐富的課程資源也為教師教學(xué)的廣度和深度提供了基礎(chǔ)，避免了教學(xué)與實際工作需求的差異，全面認識計算機發(fā)展和職業(yè)需求，豐富課程，解決課程中的問題。

信息化平臺與課程資源能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣。中職計算機教學(xué)要注重學(xué)習的自覺性和主動性，學(xué)生知識的過程中要將理性的認知和感性的認知相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)中名家推薦，經(jīng)典范例在信息化教學(xué)平臺的演示下，能夠模擬教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生“活”起來，課程新穎起來，吸引學(xué)生的關(guān)注和提高學(xué)生的積極性。

信息化平臺與課程資源拓展教學(xué)空間。網(wǎng)絡(luò)資源的專家講課，不同類型的課件和優(yōu)秀教案為教學(xué)提供了更多的指導(dǎo)和建議，信息化平臺的聲、畫結(jié)合讓教學(xué)更加生動，二者結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、混合課堂等更加現(xiàn)代化的教學(xué)方法應(yīng)用，拓展了教學(xué)的空間，優(yōu)化了教學(xué)的模式。

二、信息化平臺與課程資源在中職計算機教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）教師應(yīng)用信息化教學(xué)平臺和課程資源的現(xiàn)狀

中職教師在利用信息化平臺和課程資源的過程中，通過信息平臺將學(xué)校的各個部門聯(lián)系起來，實現(xiàn)了信息的高效傳輸，加快了學(xué)校內(nèi)部管理的效率。在教學(xué)方面，多數(shù)教師側(cè)重于利用教學(xué)平臺進行課件的制作和播放，課程資源建設(shè)中只利用課件制作工具和網(wǎng)絡(luò)課件搜索功能查找相關(guān)資源，而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺組織新穎的教學(xué)則很少，拓展課程資源，聯(lián)系學(xué)校圖書館則更少。

（二）學(xué)生應(yīng)用信息化教學(xué)平臺和課程資源的現(xiàn)狀

根據(jù)實際的調(diào)查顯示，學(xué)生在進行計算機學(xué)習的過程中，經(jīng)常遇到操作的困難和bug的難題。而利用信息化教學(xué)平臺尋求教師幫助的情況則較少，多數(shù)學(xué)生由于查找資料需要耗費大量時間而放棄，學(xué)校的圖書館資源有限，降低了學(xué)習的效果。

三、利用信息化教學(xué)平臺與課程資源建設(shè)提升中職計算機教學(xué)水平的建議

（一）加強信息化教學(xué)平臺和課程資源的整合

在信息化教學(xué)平臺的建設(shè)中，多數(shù)是依靠教學(xué)平臺自身的工具和條件，忽視了其中教學(xué)資源的不足。沒有豐富的課程資源則會降低信息化教學(xué)的效率。信息化教學(xué)平臺是為學(xué)習而服務(wù)的，信息化教學(xué)平臺的資源應(yīng)當滿足學(xué)生對知識的渴求，滿足教師對教學(xué)發(fā)展的需求。

首先，應(yīng)當加強信息化教學(xué)平臺與網(wǎng)絡(luò)的對接。將信息化教學(xué)平臺對接校園網(wǎng)或是因特網(wǎng)，整合資源，通過有篩選的鏈接和下載等方式豐富課程資源;其次，要利用信息化教學(xué)平臺中的根據(jù)，借助多媒體、電子郵件、視頻、論壇等方法，發(fā)揮信息化教學(xué)平臺在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的優(yōu)勢，為學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)解答，網(wǎng)絡(luò)題庫等，解決學(xué)生遇到的各類難題。為教師提供更豐富的教學(xué)指導(dǎo)，專家、名師的課程講解，多樣化的教學(xué)模式演示，互動的教學(xué)經(jīng)驗交流等，豐富教學(xué)資源;最后，根據(jù)學(xué)生的情況，為不同學(xué)習基礎(chǔ)和能力的學(xué)生提供更加多樣化的內(nèi)容，能夠按照難易程度來進行教學(xué)分類，也能夠按照不同的學(xué)習偏好來設(shè)置教學(xué)。譬如提供給教師和學(xué)生更多的教材，展示更多的教材，拓展教師和學(xué)生的知識面。

（二）加強信息化教學(xué)平臺和課程資源的拓展

信息化教學(xué)平臺和課程資源之間的關(guān)系是相輔相成，因此在應(yīng)用信息化教學(xué)平臺的過程中要注重豐富課程資源。課程資源包括了課件的制作，教材的管理和學(xué)生的評價，課程的信息化管理，課后的作業(yè)管理等。以往的教學(xué)中往往只重視課件工具的制作和教材的管理，而忽視了測試題的管理、學(xué)生評價和課后作業(yè)管理。測試題、學(xué)生評價和課后作業(yè)都是課程資源豐富的體現(xiàn)，一方面可利用教師本身的教學(xué)經(jīng)驗和總結(jié)，豐富信息化教學(xué)平臺上已有的資源;另一方面可利用學(xué)校的圖書館、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等網(wǎng)站篩選內(nèi)容，不斷“開源”。

（三）加強信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

信息化教學(xué)平臺和基于信息化教學(xué)平臺之上的課程資源都是信息化教學(xué)的體現(xiàn)。在實際教學(xué)過程中，利用計算機的虛擬技術(shù)，將信息化平臺之上的課程資源進行優(yōu)化和模擬，實現(xiàn)“虛擬現(xiàn)實”，將教學(xué)的過程和信息技術(shù)進行生動、形象的展示，讓學(xué)生能夠更加方便、全面了解信息技術(shù)和實現(xiàn)的過程，突破教學(xué)的難點，拓展學(xué)生的認知廣度。

四、結(jié)語

未來的教育是智慧的教學(xué)，是信息的教育。信息化教學(xué)平臺為中職教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展提供了更多的可能。通過信息化教學(xué)平臺和豐富的課程資源為教師搭建了新穎的教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，更好地滿足職業(yè)教學(xué)的需求，提升了學(xué)生的自主探究能力，也提高了教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法。

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