蔡斯琳

摘? 要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要模塊，隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的需求，為此教師應(yīng)當(dāng)嘗試應(yīng)用課堂研究合作學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。本文簡(jiǎn)單分析了課堂研究合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用，結(jié)合筆者實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出了課堂研究合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);合作學(xué)習(xí)

一、課堂研究合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用分析

1.有利于提高課堂趣味性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要?jiǎng)恿?，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用課堂研究合作學(xué)習(xí)模式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂趣味性的重要途徑。傳統(tǒng)授課模式下，教師強(qiáng)調(diào)口頭說(shuō)教的授課方式，教師在臺(tái)上分析知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地記筆記，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入理解閱讀知識(shí)，無(wú)法從文本中感受到作者想要表達(dá)的主題和情感。在課堂研究合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以在輕松愉悅的課堂氛圍中感受到閱讀的魅力，并且提高閱讀效率。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

合作與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用課堂研究合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何與他人相處，并且在解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。合作學(xué)習(xí)本身是一個(gè)不斷交流和分享的過(guò)程，對(duì)于事物認(rèn)知能力尚不成熟的小學(xué)生而言，閱讀本身具有一定難度，部分學(xué)生無(wú)法通過(guò)分析文本理解文章內(nèi)涵，參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，每位學(xué)生都可以各抒己見(jiàn)，并發(fā)表自身對(duì)閱讀內(nèi)容的看法，在小組成員的共同努力下解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題。受到外部環(huán)境的影響，部分性格內(nèi)向的學(xué)生也能大膽表達(dá)自身情感，并且學(xué)會(huì)如何與他人配合，共同完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)，在組織閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生必須結(jié)合自身對(duì)閱讀內(nèi)容的理解發(fā)表觀點(diǎn)，教師則應(yīng)當(dāng)利用小學(xué)生具有好勝心的特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生參與討論之前，教師通常為學(xué)生預(yù)留3～5分鐘獨(dú)立思考的空間，此時(shí)學(xué)生需要結(jié)合自身已有的語(yǔ)文知識(shí)，盡可能地理解閱讀內(nèi)容，調(diào)動(dòng)自身形象思維和邏輯思維，從而有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

二、課堂研究合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組分工

科學(xué)的分組分工是課堂研究合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，為此教師必須充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異，結(jié)合學(xué)生閱讀能力特點(diǎn)進(jìn)行小組劃分。教師應(yīng)當(dāng)以3-5人為單位組建閱讀學(xué)習(xí)小組，一方面考慮到學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生性格特征，確保小組成員之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效互補(bǔ)。此外小組成員并非完全固定的，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)小組整體表現(xiàn)決定是否更換組員。在分組過(guò)后，教師還可以要求學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行分工，性格內(nèi)向，善于分析的學(xué)生主要負(fù)責(zé)研究閱讀內(nèi)容，性格外向的學(xué)生則負(fù)責(zé)代表小組展示合作學(xué)習(xí)成果，確保合作學(xué)習(xí)的效率。

2.布置主題清晰的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在運(yùn)用課堂研究合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合閱讀教學(xué)特點(diǎn)為學(xué)生布置主題清晰的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生更加高效地參與合作學(xué)習(xí)。為此教師必須深入分析和研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)材料，一方面要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)奶峁┱n堂外的教學(xué)素材，盡可能的建立起現(xiàn)實(shí)生活與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系。選擇合作探究主題的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把握探究主題的難易度，避免由于難度過(guò)高，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也不能由于難度過(guò)低，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。在明確的合作學(xué)習(xí)主題引導(dǎo)下，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，在積極的互動(dòng)和討論中培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

3.有針對(duì)性地實(shí)施合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要一環(huán)，在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式下以成果論成敗的錯(cuò)誤思想，而是關(guān)注學(xué)生在課堂研究合作學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)注重日常生活中對(duì)學(xué)生的觀察，隨機(jī)參與到某個(gè)小組的互動(dòng)討論中，鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中做好準(zhǔn)備并積極發(fā)言，將小組合作學(xué)習(xí)的整體狀況，以及學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。此外教師還應(yīng)建立多主體的評(píng)價(jià)機(jī)制，除了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還可以鼓勵(lì)小組成員之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，或者由學(xué)生對(duì)自身合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)作出點(diǎn)評(píng)，通過(guò)多主體的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我，從而不斷調(diào)整和優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的方法。

三、總結(jié)

綜上所述，課堂研究合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要方式，教師必須關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，并在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中作出指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組分工為學(xué)生布置主題清晰的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人合作共贏，在提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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