王華亮

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新嘗試

在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)充分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的獨(dú)特功能充分地展現(xiàn)出來，將數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與信息技術(shù)的特色充分的融合在一起，可以達(dá)到更加多樣化、形象化以及視覺化地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的目的。為此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我積極轉(zhuǎn)變教育觀念，邊學(xué)習(xí)，邊思考，引領(lǐng)學(xué)生走近“互聯(lián)網(wǎng)+”的世界。

一、引領(lǐng)學(xué)生走近互聯(lián)網(wǎng)

在當(dāng)今的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，更多的電子產(chǎn)品可以介入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中。如，傳統(tǒng)課堂的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生個(gè)人或小組把學(xué)習(xí)成果拿到講臺(tái)前，利用實(shí)物投影進(jìn)行展示。現(xiàn)在，教師可以協(xié)助學(xué)生用IPAD等平板設(shè)備或智能手機(jī)，實(shí)時(shí)拍攝學(xué)生的小組活動(dòng)場景，利用無線網(wǎng)絡(luò)上傳到觸摸屏一體機(jī)，結(jié)合全班各學(xué)生不同的認(rèn)知原點(diǎn)和其他各組的研究反饋成果，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

如：教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》一課，老師在課的第一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量桌邊的長度。像這樣的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生無法到黑板前面展示，因?yàn)橹v臺(tái)的長寬和學(xué)生課桌的長寬不一樣，也沒有必要課前老師拍攝相關(guān)畫面在課件中播放?？梢栽谡n上，當(dāng)場利用“蘋果錄屏大師”等軟件把學(xué)生的測(cè)量過程進(jìn)行拍攝，并通過無線網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳送到大屏幕，這樣課堂反饋內(nèi)容就一目了然了。

又如：在《認(rèn)識(shí)方向》一課中，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中的方向和平面圖上的方向之后，筆者實(shí)時(shí)打開了一體機(jī)中的百度地圖，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)校周邊的地圖和線路，以及他們熟悉的小區(qū)名稱、建筑物名稱。這樣，學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)從教材中一下子就轉(zhuǎn)變到了生活中的運(yùn)用，強(qiáng)化了教學(xué)效果。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將散布于課堂中的學(xué)生鏈接起來，并讓他們組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生們也可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來對(duì)圖像、文本以及聲音等各種信息進(jìn)行傳輸，以使有限的時(shí)間內(nèi)信息的傳遞實(shí)現(xiàn)同步，從而增進(jìn)他們之間的溝通與交流。這不僅可以使學(xué)生以自我為中心的觀念得到全面的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也可以推動(dòng)他們向個(gè)體社會(huì)化方向發(fā)展，進(jìn)而培育他們的合作精神。

比如，在結(jié)束了年、月、日知識(shí)的教學(xué)之后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來開展一堂關(guān)于年、月、日的活動(dòng)課，在課堂中，將學(xué)生分成各個(gè)小組，各小組在小組長的領(lǐng)導(dǎo)下可利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)去查詢相關(guān)的歷史資料，同時(shí)，教師再要求各小組學(xué)生把資料中提及到的年、月、日的知識(shí)設(shè)計(jì)成問題，并利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將其制作成電子演示文稿，之后各組再分別選舉一個(gè)代表上臺(tái)進(jìn)行介紹，并提出相關(guān)問題讓全班同學(xué)進(jìn)行搶答，結(jié)束之后再對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行評(píng)選。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展此類活動(dòng)課，可以有效的培育學(xué)生的分工協(xié)作能力、團(tuán)體凝聚力、加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、充分利用互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)，幫助孩子釋疑解惑

傳統(tǒng)家校聯(lián)系的平臺(tái)是教師與家長打電話或發(fā)信息，這是一個(gè)二維的交流互動(dòng)方式。現(xiàn)在，我們充分利用微信群、QQ群、教育云平臺(tái)等媒介和家長交流，這樣，教師與家長之間、家長與家長之間，三維的互動(dòng)平臺(tái)就建立起來了。特別是低年級(jí)數(shù)學(xué)，孩子遇到難題時(shí)，家長在微信群、QQ群里提出疑問，在線并看見問題的老師或其他熱心家長能積極參與到難題討論中。

如：有學(xué)生對(duì)于有關(guān)圖形周長變化的知識(shí)不能很好地理解，有家長提出疑問，教師可以實(shí)時(shí)畫圖拍攝并上傳到微信、QQ等互動(dòng)平臺(tái)，解決問題一目了然。在這樣的平臺(tái)上，教師、家長、學(xué)生都在平等、和諧的空間內(nèi)交流，對(duì)教學(xué)的促進(jìn)很有幫助。

在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的新時(shí)代下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅可以使以往數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想的局面得到有效的轉(zhuǎn)變，而且還可以為社會(huì)建設(shè)發(fā)展培育出更多的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

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深圳市龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)