張聃勵

摘要：初中班主任的主要職責(zé)是從學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進(jìn)行全方面的管理，班主任的教學(xué)管理對學(xué)生的成長會起到十分重要的作用。伴隨著學(xué)校對班級管理要求的逐步提升，班主任的專業(yè)素質(zhì)能力需要得到更大的提升，這對班級教育管理的升級起著頗為重要的作用。本文將從“德育為先”，提升班級整體德育風(fēng)貌;“班級文化”，推進(jìn)班級個性文化建;“重視教學(xué)”，保障學(xué)生成績穩(wěn)步提升三個方面，僅僅圍繞初中班主任班級管理實踐展開系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;教學(xué)實踐

班主任在初中班集體的發(fā)展過程中扮演者十分重要的角色，需要從各個方面對班集體進(jìn)行管理，只有實現(xiàn)多管齊下才能促使班集體實現(xiàn)全面發(fā)展。眾所周知，初中學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時期，學(xué)生在這個階段的成長狀況將會影響到學(xué)生將來的發(fā)展。初中班集體的成長與班級內(nèi)部的每一位學(xué)生的成長均息息相關(guān)，班主任若想學(xué)生能夠得到全面的成長，需要從多個方面進(jìn)行綜合性管理，讓學(xué)生能夠在道德品質(zhì)、文化涵養(yǎng)以及學(xué)業(yè)成績等方面能夠有所進(jìn)步。

一、“德育為先”，提升班級整體德育風(fēng)貌

“道德當(dāng)身，不以物惑?！毖院喴赓W地說明了道德對學(xué)生處世做人的重要性。因此，在進(jìn)行初中班級管理過程中，班主任需要在班級管理過程中重視德育教學(xué)，營造良好的德育環(huán)境，成功的德育能夠?qū)W(xué)生的成長形成頗為積極的影響，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)生活中形成良好的思想品德，對提升班級整體的德育風(fēng)貌有著不可忽視的積極作用。

例如，在日常生活學(xué)習(xí)過程中，初中學(xué)生有很多觀念是模糊的，并不知道什么是對，什么是錯。在這個階段的學(xué)生若沒有受到良好的德育，將會在人生道路上走偏，嚴(yán)重的話甚至?xí)呱喜粴w之路。如A班的小明同學(xué)，為了幫助自己的好朋友能夠取得好成績，把自己的數(shù)學(xué)答案抄寫給了好朋友。從這件事情來看，小明同學(xué)在是非觀念問題上就存在很大的問題，作弊對考試來講就是一種令人不恥的行為。但是小明同學(xué)只看到了所謂的“友誼”，看不到作弊的壞處。教師在進(jìn)行德育教學(xué)過程中，就需要把類似的問題跟學(xué)生講清楚，并且制定相應(yīng)的懲戒措施，把學(xué)生的錯誤想法扼殺在萌芽狀態(tài)。

二、“班級文化”，推進(jìn)班級個性文化建設(shè)

初中班集體文化的形成需要每一個同學(xué)的積極參與，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中又會無時無刻會受到班級文化的影響。而班主任作為初中學(xué)生的引導(dǎo)者，則需要指導(dǎo)學(xué)生積極打造積極向上的個性化班級文化，讓學(xué)生能夠在班級文化的熏陶中健康成長。班級文化在很大程度上為了讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，當(dāng)學(xué)生的心中有了歸屬感，對提升學(xué)生的向心力有很大的幫助。同學(xué)之間不論是在生活上，還是在學(xué)習(xí)上都能夠做到互幫互助，團(tuán)結(jié)友善。

例如，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活整整三年，難免會產(chǎn)生一些摩擦，但是由于學(xué)生正處在血氣方剛之際，常常會因一時情急而大打出手，這些現(xiàn)象在初中校園生活中屢見不鮮，而良好的班級文化氛圍恰恰可以有效幫助學(xué)生快速成長，能夠沉穩(wěn)應(yīng)對這些情緒化的問題。班主任在班級內(nèi)部營造積極團(tuán)結(jié)的班級文化氛圍，有利于學(xué)生在外面相互團(tuán)結(jié)，保護(hù)彼此。即便是在班級內(nèi)部產(chǎn)生了矛盾和分歧，也可以以柔和的方式進(jìn)行解決。學(xué)生解決問題的方式在很大程度上會影響最后的結(jié)果，同時會對學(xué)生產(chǎn)生不可忽視的影響。

三、“重視教學(xué)”，保障學(xué)生成績穩(wěn)步提升

學(xué)生在初中最直接的目的就是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。但是，由于學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知較為淺薄，故而在初中學(xué)習(xí)過程中屢遭困境。而班主任在班級管理過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)觀念，對學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)成績和個人能力有著不可忽視的作用。

例如，剛上初中的學(xué)生，常會因為時間不夠用，學(xué)科太多，作業(yè)太難，沒有時間思考等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中開始階段這些現(xiàn)象屬于正常現(xiàn)象，但是，班主任需要及時幫助學(xué)生解決自己面臨的難題，才能夠有效幫助學(xué)生緩解現(xiàn)狀，提升班級的整體成績。如小白同學(xué)已經(jīng)上了初二了，但是教師布置的作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)完不成的情況，班主任為了解決小白同學(xué)遇到的問題，對小白同學(xué)進(jìn)行了談話，這才發(fā)現(xiàn)小白同學(xué)時自己的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問題，版主任為小白同學(xué)安排了新的學(xué)習(xí)方法，終于幫助小白同學(xué)解決了困擾一年多的問題。由此可見，班主任重視學(xué)生的教學(xué)問題，的確可以幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)成績。

總而言之，初中班主任的班級管理教學(xué)實踐是一項頗為系統(tǒng)繁雜的工作，班主任需要從多個方面入手實現(xiàn)“多管齊下”，才能夠有效推進(jìn)初中班級管理建設(shè)的實質(zhì)性發(fā)展。其中，成功的德育教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會，良好的班級文化氛圍能夠讓學(xué)生找到應(yīng)有的歸屬感，而智育則可以幫助學(xué)生掌握更多的知識，提升自己的聰明才智。

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