楊李姣

摘要：初中階段的學(xué)生面臨的不僅僅是學(xué)業(yè)的壓力，還有心理上的挑戰(zhàn)，而數(shù)學(xué)這門科目本身就較為乏味枯燥，所以就需要教師能夠付出更多的心血，探索不同的教學(xué)方式，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的當(dāng)下，多媒體技術(shù)也越來越廣泛地應(yīng)用到了學(xué)校教育中，它為課堂提供了多種可能性，不斷的拓寬了課堂的邊界。并且經(jīng)過以往多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所獲的學(xué)習(xí)效果來看，它取得了有效的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);激發(fā)興趣;節(jié)約時(shí)間;結(jié)合微課

總之，通過多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，能夠有效的激發(fā)出學(xué)生們的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的參與度。其次它能夠幫助教師節(jié)約備課時(shí)間，從而將更多的精力的給到學(xué)生，真正直接的進(jìn)行教學(xué)交流。最后可以利用微課這種教學(xué)方式，給學(xué)生提供更多的自主選擇性，同時(shí)又能幫助他們拓寬課外知識，增強(qiáng)自學(xué)能力。我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣的產(chǎn)生能夠自發(fā)的，帶動(dòng)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生更多的主動(dòng)性，而這種主動(dòng)性可以使學(xué)生在面對較高難度的題目時(shí)，也可以迎難而上，它相較于在教師和家長的督促下的被動(dòng)學(xué)習(xí)所獲得的效果具有明顯的差距。并且對于現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生，大多數(shù)人都生活在一個(gè)電子設(shè)備環(huán)繞的環(huán)境中，通過多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課結(jié)合，本身就是在以一種學(xué)生更加適應(yīng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，它能夠很好的帶動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)出他們更多的積極性。而這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)有利于他們形成長久的學(xué)習(xí)意愿，在以后的學(xué)習(xí)道路中，不斷的激勵(lì)他們自發(fā)前進(jìn)。

例如，在教授“二次根式”時(shí)。對于這節(jié)課的內(nèi)容，我會(huì)采取的多媒體的方式進(jìn)行備課，結(jié)合PPT的展示，我可以結(jié)合許多的圖片，或者一些小視頻進(jìn)行一個(gè)課題引入。首先這能夠吸引學(xué)生的注意力，然后以學(xué)生們感興趣的事物為切入點(diǎn)，使他們先參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來，最后通過具體案例的引入，可以使他們感受到二次根式的定義。最后我會(huì)使學(xué)生自己思考二次根式的應(yīng)用，使他們自己開動(dòng)腦筋，想出一些具有創(chuàng)新性的例題，雖然可能公式不變，但是這在一定程度上是幫助他們提升了，對于這節(jié)課的理解程度。

二、節(jié)約教師備課時(shí)間

以往通過板書的教學(xué)模式，往往要耗費(fèi)教師十分大的精力進(jìn)行備課，而這種教學(xué)效果也不甚理想，但通過多媒體的引入，教師能夠采取PPT等演示軟件，提前做好課件在課堂上進(jìn)行展示，而這種課件能夠反復(fù)使用，并且蘊(yùn)含的內(nèi)容也十分豐富，另一方面，對于批改學(xué)生作業(yè)而言，它還能夠節(jié)省時(shí)間。而這些節(jié)約出來的時(shí)間都可以，幫助教師利用到與學(xué)生的溝通上，與學(xué)生直面的溝通比較教師單純的進(jìn)行講課要來的有效，可以很好的提高學(xué)生們的聽課效率。并且來學(xué)生能夠在教師科學(xué)的引導(dǎo)下，進(jìn)行深層次的思考，不斷的豐富自己的數(shù)學(xué)思維邏輯。

例如，在教授“等腰三角形”時(shí)。這節(jié)課的內(nèi)容大多都是圖形公式的變化，如果單純憑借教師在黑板上的板書，那么學(xué)生很容易就覺得眼花繚亂，而這時(shí)通過PPT的引入，教師能夠提前進(jìn)行備課，講更多的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充的同時(shí)，以簡潔的形式進(jìn)行展示，可以減少學(xué)生的疲憊感。并且能夠?qū)湔n所節(jié)省下來的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行直面的溝通，在教課完成之后，針對學(xué)生的疑問，可以有時(shí)間給出具體的解答。并且還能使學(xué)生在課堂上解答一些習(xí)題，這樣教師能夠直接的指出他們的錯(cuò)誤，幫助他們提升對這部分知識的理解。

三、結(jié)合微課自主學(xué)習(xí)

微課卻有著十分龐大的素材庫，他為學(xué)生提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在信息搜集的過程中，就能發(fā)現(xiàn)許多類似或者相同的微課視頻，這個(gè)行為本身就已經(jīng)鍛煉了，他們信息的搜集能力。其次，他們通過與自主興趣愛好的結(jié)合，去探索相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是在幫助他們拓寬對于知識的邊界。最重要的是這所有的過程都是，在學(xué)生沒有監(jiān)督的狀態(tài)下完成的，而這時(shí)就凸顯出來了學(xué)生的自制力。通過微課視頻的學(xué)習(xí)，能夠有效的鍛煉他們的自學(xué)能力。

在課前預(yù)習(xí)部分，我會(huì)利用平板教學(xué)的優(yōu)勢，提前發(fā)布給學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)：微課和預(yù)習(xí)檢測，在這個(gè)過程，能夠真正的鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。例如，在教授“二元一次方程組”時(shí)。關(guān)于方程的學(xué)習(xí)，學(xué)生之前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識，這時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)他們在課前進(jìn)行深層次的預(yù)習(xí)。要求他們能夠針對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容列出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以及一些習(xí)題的演練。然后在下節(jié)課的課堂上進(jìn)行隨機(jī)提問，可以起到一個(gè)很好的監(jiān)督作用。

總之對于初中階段的數(shù)學(xué)課堂而言，結(jié)合多媒體技術(shù)是十分有效的教學(xué)措施，首先它能夠以一種先進(jìn)的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣性，盡可能的提高課堂參與度。其次，它節(jié)約了教師的備課時(shí)間，將更多的精力留給了學(xué)生。最后通過微課的引入，極大的鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，并且?guī)椭麄兺貙捔苏n外知識，豐富了對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知。因此通過這些多媒體措施的引用，真正地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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