李杰

摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟實力的日益提高和科技創(chuàng)新能力的發(fā)，我國各項事業(yè)都處于發(fā)展變革中的重要地位，科技創(chuàng)新能力逐漸運用到國發(fā)展中的各個方面。在現(xiàn)如今我國實現(xiàn)新課程改革的過程中，迎合社會需要我國在發(fā)展過程中逐漸培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，在青少年學習過程中增加科技教育，從而促進全面發(fā)展型人才，在潛移默化中促進學生綜合學習能力得到提升。

關鍵詞：青少年;科技教育;積極影響;重要措施

在傳統(tǒng)教育教學過程中，在教學的過程中只是注重學生對于基礎知識的掌握能力，從而忽視了對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然在傳統(tǒng)教育模式中學生基礎知識的掌握能力得到提高，但是學生欠缺乏一定的創(chuàng)新能力，不利于培養(yǎng)全面創(chuàng)新型人才，不利于今后學生綜合素養(yǎng)得到提升和發(fā)展。因此在現(xiàn)如今新課程改革的過程中，在我國教育教學過程中，在注重學生基礎知識的掌握能力的同時，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，從而使得學生在具有創(chuàng)新能力之后，對于學習內(nèi)容從不同的角度思考，更加有利于學生學習成績的提高與發(fā)展。

1 現(xiàn)如今我國科技教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)如今我國教育教學過程中，由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，在教育學生的過程中，只注重學生基礎知識的掌握能力，從而提高學生的升學效率和發(fā)展能力，但在培養(yǎng)學生基礎知識的同時，卻忽視了對于學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從使得學生在發(fā)展的過程中缺乏一定的全面性。因此在現(xiàn)如今我國世界新課程改革的過程中日益推動科技創(chuàng)新能力的發(fā)展，在國家方面，國家出臺了一系列相關措施，促進學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為學生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了一定的財力物力和人力資源，激發(fā)學生在學習過程中創(chuàng)新能力得到一定的發(fā)展，從而促進學生在學習基礎知識的過程中增強一定的解決能力和發(fā)展能力。在社會方面我國對學生科技創(chuàng)新能力進行廣泛的宣傳，從而使得學生在學習的過程中逐步樹立創(chuàng)新發(fā)展意識，在學習技術知識的過程中，不僅僅局限于書本上的內(nèi)容，更加有利于學生將課外學習內(nèi)容擴展到學習過程中。例如在現(xiàn)如今我國中小學，過程中學校經(jīng)常舉辦一系列的創(chuàng)新活動，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，同時在上課的過程中引導學生從不同方面分析解決問題。如今我國大學教學過程中，高等學校積極開展有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽項目，從而激發(fā)學生在學生時代便培養(yǎng)一定的創(chuàng)新意識，更加有利于今后畢業(yè)之后對社會做出一定的貢獻和發(fā)展。同時在學校，各個部門中主辦了一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生會部門和社團活動，從而使得學生在日常學習過程中逐漸將創(chuàng)新思維深入到思維中。

2 促進青少年科技創(chuàng)新能力得到提高的促進措施

2.1加強學校的支持力度

在傳統(tǒng)教育教學過程中學生，為了提高學生的升學效率和學習成績，在學生學習的過程中只注重加強學生對于基礎知識的學習，從忽視了學生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。在現(xiàn)如今我國中小學教學過程中，雖然學生學習基礎課程的時間過長，但是學生學習效率和學習成績并未得到顯著的提高，其中重要的原因便是因為學校在教學的過程中只是片面注重學生基礎知識的學習，從而忽視了學生科技創(chuàng)新能力的提高。因此在現(xiàn)如今我國青少年教學過程中，應該促進學校對于培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力的發(fā)展模式的重視力度，從而使得學生在學習的過程中能夠逐漸從不同的方面解決思考問題。在現(xiàn)如今我國教學過程中，學校應該為學生提供具有高質量教學素養(yǎng)的任課老師，從而促進學生科技創(chuàng)新能力得到提高，同時在教學的過程中更應該促進現(xiàn)代科技教學設備的逐漸發(fā)展與完善，從而提高學生在學習過程中教學質量發(fā)展，促進學校支持力度的逐漸提高，更是現(xiàn)如今促進青少年科技創(chuàng)新能力得到提高的重要保證。

2.2轉變傳統(tǒng)老師教學模式

轉變傳統(tǒng)老師教學模式是加強青少年科技創(chuàng)新能力的重要措施之一。進入新世紀以來，雖然新課程改革在我國逐漸得到一定的發(fā)展和提高，但是還有一部分老師用傳統(tǒng)思維模式教學。在傳統(tǒng)教學過程中，教學老師在上課的過程中，按照自己的思維模式為同學們講解，使同學們對學習內(nèi)容達到死記硬背和熟練掌握的能力，更加認為在教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是對教學時間的一種浪費，不如使學生多掌握幾個知識點、多練習幾個練習題。老師在教學過程中對學生有著重要的影響，因此在現(xiàn)如今我國實行新課程改革的過程中，更應該促進傳統(tǒng)老師用新思維模式教學，促進學生在教學的過程中科技創(chuàng)新能力的提高，使得學生在學習的過程中能夠從多方面分析解決問題，使得學生在學習的過程中，思維模式得到一定的鍛煉和提高，竟然使得學生今后學習與發(fā)展能力得到一定的創(chuàng)新。

3 結束語

綜上所述，在現(xiàn)如今我國教學過程中，應該逐漸認識到傳統(tǒng)教學模式存在的不足點，積極促進新型教學模式在學生教育過程中得到一定的發(fā)展，在教育學生的過程中逐漸將科技創(chuàng)新能力引入到教育教學過程中。第二，在潛移默化的過程中，使得學生對科技創(chuàng)新能力有一定的認識和了解，激發(fā)學生學習興趣，促進學生學習能力和學習成績得到提高，在潛移默化的過程中促進學生綜合素養(yǎng)的的發(fā)展。

參考文獻

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