谷建英

摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟技術的高速發(fā)展，科學技術水平得到了全面提高，信息技術在課堂教學中的優(yōu)勢作用“顯露頭角、眾目昭彰”?；诖耍疚膶摹扒稍O媒體情境，激發(fā)興趣”“優(yōu)化教學過程，提高質(zhì)量”兩個方面進行分析，談一談多媒體在小學音樂教學中的應用。

關鍵詞：小學音樂;多媒體;媒體情境

眾所周知，在小學階段，由于學生的年齡較小，其自身的心智尚未發(fā)育全面，在這個特殊階段中，對于聲樂以及顏色等信息十分感興趣，而多媒體現(xiàn)代化教學設備最大的優(yōu)勢就在于能夠?qū)⒊橄?、復雜的音樂知識以圖文并茂、視聽結(jié)合的形式加以呈現(xiàn)，既能夠充分激發(fā)學生的學習興趣與熱情，使其更加積極主動地投入到課堂學習之中，也能夠有效提高課堂中教師和學生的互動，使其可以讓學生們沉浸于音樂海洋中，感受音樂所具有的獨特魅力，進而有效促進學生音樂能力及藝術素養(yǎng)的發(fā)展于提升。由此可見，將多媒體現(xiàn)代化教學設備應用于小學音樂教學之中是非常有必要的，故值的應用。

一、巧設媒體情境，激發(fā)興趣

音樂是一門藝術類學科，教學活動的順利開展在很大程度上離不開情景交融、聲情并茂的教學情境，那么，又該何如創(chuàng)設出富有情緒色彩且聲色具備的教學情境呢？毋庸置疑，媒體情境是最好不過了，所謂媒體情境，是指教師在實際教學中，以多媒體現(xiàn)代化教學設備為載體，以學生的心理需求、教學內(nèi)容為基礎而創(chuàng)設的教學情境，其主要目的就在于能夠為學生營造出一種輕松、愉悅的學習氛圍，并充分激發(fā)學生的學習興趣，達到一種“寓教于樂”的教學效果與目標。因此，在小學音樂教學中，教師應切實關注學生的心理特征，并在此基礎上有效結(jié)合教學內(nèi)容的需要來創(chuàng)設出學生喜聞常見的媒體情境，以讓學生在此情境中切身感受到音樂知識的魅力及重要價值，進而有效激發(fā)學生內(nèi)心的求學欲望，提高其學習效率。例如：在教學“長江我的家”這首歌曲時，為了活躍課堂氛圍和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，首先，我會以游媒體情境作為課堂導入，以激發(fā)學生學習欲望，像：我會利用多媒體為學生展示一些有關長江風景圖片，并以談話的方式向?qū)W生說出“同學們，你們知道所展示的這些圖片中的河流叫什么名字嗎？（小提示：被人們稱之為母親河）”接著，在學生思考中，我會再次利用多媒體為學生播放歌曲《長江之歌》，以此來有效集中學生的上課注意力，達到預設的教學目標;然后，在課堂教學過程中，我會為學生范唱歌曲“長江我的家”并要求學生安靜地欣賞，待范唱結(jié)束后我會提問學生：“老師唱的好聽嗎？你們想不想學？”學生回答：“好聽！老師，我也想學?！比缓?，我會帶領學生一起學習這首音樂的節(jié)拍和旋律，在學習過程中，我會利用多媒體為學生播放這首歌曲，并指導學生用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，讓學生充分感受歌曲、學習歌曲;待學生基本掌握這首歌曲的節(jié)拍和旋律后，我會再次為學生播放這首歌曲，在學生聽的過程中，我會帶領著學生隨著伴奏輕聲演唱，并帶領學生重點練習“長江是我的家”、“長江長江是我的家”和兩句旋律相似的“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”。如此一來，既能有效提高教學的趣味性，活躍課堂氛圍，也能夠讓學生體會到音樂學習的樂趣。

二、優(yōu)化教學過程，提高質(zhì)量

在傳統(tǒng)的小學音樂教學中，因部分教師深思傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，在實際教學中，過多的則是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式，學生通常只能被動地去接受或獲取知識，致使課堂教學過程索然無味、枯燥無趣，久而久之，不但會達到扼殺掉小學生學習音樂知識的主動性和積極性，而且也會嚴重阻礙學生學習音樂綜合能力以及教學質(zhì)量的提升。然而值得可幸的是，隨著新課改的深入發(fā)展與完善，多媒體教學以其特有的優(yōu)勢（容量大、時效性、靈活性、豐富性”被廣泛應用于課堂教學當中，為課堂教學過程注入了新的活力與生機，使其變得更為高效且實效。因此，在小學音樂教學中，一方面，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，通過多種途徑不斷加強自身的業(yè)務培訓，提升音樂素養(yǎng)與信息技術能力，以期能夠?qū)⒍嗝襟w現(xiàn)代化教學設備的優(yōu)勢作用有效落實到課堂教學過程中的各個環(huán)節(jié);另一方面，教師應充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將抽象音樂知識更為直觀、形象的展示給學生，充分調(diào)動學生的積極性，增強課堂教學過程的趣味性，從而在活躍課堂氛圍的同時，也能夠加深學生對知識的理解。例如：在教學“讓我們蕩起雙漿”這首歌曲時，為了優(yōu)化教學過程，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣，以及提高學生的學習效率與課堂教學質(zhì)量，我會利用多媒體來輔助教學。首先，我會利用多媒體為學生播放《讓我們蕩起雙漿》這首歌曲，并要求學生聆聽歌曲、朗讀歌詞，以此來讓學生體會歌曲所表達的思想情感;然后，我會結(jié)合課前精心制作的PPT課件為學生講解本首歌曲的節(jié)拍和旋律，以讓學生了解歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意。之后，我再讓學生兩人一組，相互練習歌曲（媒體輔助）;最后，我會借助鋼琴為學生伴奏，讓每組學生在課堂上進行表演，從而讓學生在實踐中增加對美感的認知能力，培養(yǎng)學生的音樂審美感知素養(yǎng)。

綜上所述，多媒體在小學音樂教學中的應用，對提升學生的音樂藝術素養(yǎng)和審美意識具有十分重要的促進作用。因此，在未來的教學中，教師要精心探究更多適合學生心理發(fā)展的音樂教學方式，提高學生的音樂綜合能力，從而為學生今后音樂學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]勞秋菊.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].藝術評鑒，2019（09）：135-136.

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