摘要：隨著新課程的改革推進(jìn)，情景教學(xué)法在各科課堂上的應(yīng)用也變得越來越廣泛。筆者在本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要從“創(chuàng)設(shè)生活化情景，激起學(xué)生的求知欲望”、“運(yùn)用多媒體設(shè)施，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力”以及“設(shè)計(jì)物理小實(shí)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的探究精神”這三個(gè)方面，講解了初中物理教師在教學(xué)過程中如何有效實(shí)施情景教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：初中物理;情景教學(xué)法;具體研究

在我國目前的初中物理課堂上，大多數(shù)學(xué)生在應(yīng)試教育模式的消極影響下，不能自主的深入理解初中物理課本上的抽象概念和定理，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理的時(shí)候往往會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生逐步對(duì)初中物理這門學(xué)科產(chǎn)生了敬而遠(yuǎn)之的學(xué)習(xí)態(tài)度。而初中物理教師在教學(xué)過程中實(shí)施進(jìn)行情景教學(xué)法，不但可以打破傳統(tǒng)單一和枯燥的物理教學(xué)模式，為學(xué)生營造出一種生動(dòng)形象和如火如荼的初中物理課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以極大程度上開發(fā)了學(xué)生的智力和物理思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的良好習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)技巧，從而有效提升學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)成績。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情景，激起學(xué)生的求知欲望

初中物理的知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)的，而初中物理教師在教學(xué)過程中實(shí)施情景教學(xué)法，從學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中所熟悉的事物入手，將初中物理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的初中物理課堂情景，利用生活化的課堂情景吸引學(xué)生的注意力和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣和激情，讓學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活中的事物通過初中物理的思維進(jìn)行探究和思考，激起學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的求知欲望，從而有效促進(jìn)情景教學(xué)法在初中物理課堂上的應(yīng)用。

比如，在學(xué)習(xí)“光的折射”這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，首先教師向?qū)W生提問，你們知道生活中有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了光的折射嗎？引起學(xué)生的思考。其次，教師引領(lǐng)學(xué)生積極回答問題，并引出光的折射的初步定律。最后，教師運(yùn)用光的折射的初步定律來解釋生活中的有關(guān)想象，加深學(xué)生對(duì)光的折射相關(guān)知識(shí)的理解和印象。所以，初中物理教師在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，降低學(xué)生對(duì)初中物理抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而有效提高學(xué)生對(duì)初中物理這門學(xué)科的喜愛程度。

二、運(yùn)用多媒體設(shè)施，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

多媒體設(shè)施是一種新型的教學(xué)方法，由于這個(gè)教學(xué)方法本身便捷性的優(yōu)點(diǎn)受到了廣大教師的高度使用和好評(píng)。初中物理教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體設(shè)施，將初中物理課本上復(fù)雜和難以理解的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變成簡單和一清二楚的直觀知識(shí)，給予學(xué)生的聽覺和視覺感官雙重刺激，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠根據(jù)多媒體設(shè)施所展示的初中物理內(nèi)容進(jìn)行自主思考，使得學(xué)生自主能夠?qū)⒁郧皩W(xué)過的初中物理知識(shí)和新知識(shí)融會(huì)貫通，從而有效促進(jìn)情景教學(xué)法在初中物理課堂上的應(yīng)用。

比如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生和傳播”這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，首先教師運(yùn)用多媒體設(shè)施向?qū)W生播放一首輕快愉悅的歌曲，并令學(xué)生思考聲音是如何產(chǎn)生并傳播到耳朵里面的。其次，教師用多媒體設(shè)施展示產(chǎn)生聲音的原因以及聲音傳播所需要的介質(zhì)，令學(xué)生做好相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的筆記。最后，教師用多媒體設(shè)施向?qū)W生做出系統(tǒng)性的總結(jié)，便于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和總結(jié)。所以，初中物理教師在教學(xué)過程中通過運(yùn)用多媒體設(shè)施，使得學(xué)生能夠更加輕而易舉的理解初中物理的抽象概念，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的效率和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、設(shè)計(jì)物理小實(shí)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的探究精神

實(shí)驗(yàn)是初中物理這門學(xué)科的重要組成部分之一，它可以直接驗(yàn)證初中物理課本上的一些概念和定理。而初中物理教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些物理小實(shí)驗(yàn)，可以鞏固學(xué)生所學(xué)過的初中物理理論上的知識(shí)，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生在完成物理小實(shí)驗(yàn)的過程中驗(yàn)證初中物理的理論知識(shí)，挖掘出學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間在做物理實(shí)驗(yàn)過程中的溝通交流和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的思維和自學(xué)能力，從而有效促進(jìn)情景教學(xué)法在初中物理課堂上的應(yīng)用。

比如，在學(xué)習(xí)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，首先教師可以讓學(xué)生對(duì)即將要做的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出假設(shè)，并說出支持假設(shè)的理論知識(shí)。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成凸透鏡的實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜想是否正確。最后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出正向和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的思維和能力。所以，初中物理教師在教學(xué)過程中通過設(shè)計(jì)物理小實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)初中物理課本上理論知識(shí)的理解和掌握，從而有效促進(jìn)學(xué)生能夠全身心健康的發(fā)展。

綜上所述，初中物理這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展有著無可比擬的重大作用和深遠(yuǎn)意義。故而，初中物理教師在教學(xué)過程中要合理的實(shí)施情景教學(xué)法，鍛煉學(xué)生自主思考初中物理知識(shí)的能力和強(qiáng)烈意識(shí)，給予學(xué)生一種學(xué)習(xí)初中物理的愉悅體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠領(lǐng)略到初中物理這門學(xué)科的獨(dú)特魅力，從而使得學(xué)生能夠成為綜合性人才。

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作者簡介：姓名：陳忠富，1965年8月出生，性別：男，籍貫：云南省水富，所在單位：云南省水富市第一中學(xué)，職稱：中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中物理課堂教學(xué)。