摘要：本文分析新媒體藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課程的可行性與必要性，以及新媒體藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用實(shí)踐，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)來創(chuàng)造視覺藝術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生的審美視覺范圍，提升學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，促進(jìn)其想象力的開發(fā)以及小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù) 小學(xué)美術(shù)課程 應(yīng)用

一、新媒體藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課程的可行性

（一）新時(shí)代藝術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)

新媒體藝術(shù)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，為學(xué)校美術(shù)課程增添了新的活力，為創(chuàng)新提供了更多可能。新媒體藝術(shù)體現(xiàn)了各個(gè)學(xué)科間的有機(jī)融合，有助于拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生的審美品位。新時(shí)代，美術(shù)教育應(yīng)該更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生人格的發(fā)展，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把新知識(shí)、新信息、新科技等元素恰當(dāng)?shù)厝谌朊佬g(shù)課程，彰顯出時(shí)代性。當(dāng)今時(shí)代，廣告、攝影、互聯(lián)網(wǎng)信息等各種圖像在我們的生活中越來越多地呈現(xiàn)。而視覺文化素養(yǎng)已經(jīng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是當(dāng)代個(gè)人修養(yǎng)的重要組成部分。因此，在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的視覺文化素養(yǎng)是十分必要的。將計(jì)算機(jī)、攝像機(jī)、手機(jī)及其他媒介運(yùn)用于美術(shù)課堂，使得所創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品更加具有時(shí)代氣息，更容易俘獲青少年對(duì)新事物的獵奇心理，也是未來美術(shù)教育的重要方向。

（二）新媒體藝術(shù)課程資源的內(nèi)容

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠共享其他學(xué)校和地區(qū)的優(yōu)秀教育資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)打破了地域和時(shí)間的限制，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地觀看教學(xué)、欣賞新媒體藝術(shù)作品。通過網(wǎng)絡(luò)搜索，可以更便捷地搜集和了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的現(xiàn)代藝術(shù)作品，擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)視野，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，學(xué)生還可以將自己制作的現(xiàn)代藝術(shù)作品上傳網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展示和分享，這有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的熱愛之情。

二、新媒體藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課程的必要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。教育的重要內(nèi)容是思維能力的培養(yǎng)，教師教育的目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生大腦思維的開闊性。摒棄陳舊的思維方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵，而新媒體藝術(shù)打破了傳統(tǒng)美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，其教學(xué)思維也應(yīng)該更加注重經(jīng)驗(yàn)思維、分析思維和創(chuàng)造性思維。新媒體藝術(shù)家不再使用傳統(tǒng)的顏料、畫布、筆等美術(shù)工具，而是借助于新的科學(xué)技術(shù)來進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)作。在新媒體藝術(shù)作品的創(chuàng)作中，這有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

（二）有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。新媒體藝術(shù)發(fā)展速度很快，教師要想提升教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須對(duì)新媒體藝術(shù)的內(nèi)涵、特征、創(chuàng)作等進(jìn)行全面了解，并思考如何激發(fā)學(xué)生的興趣、營(yíng)造良好的課堂氛圍，以及教會(huì)學(xué)生掌握新媒體藝術(shù)來創(chuàng)作美術(shù)作品。因此，將新媒體藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課程中，有助于教師自覺地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更新觀念，敢于創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)。

（三）有助于增強(qiáng)美術(shù)課堂活力。由于新媒體藝術(shù)具有交互性的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)、作品和師生之間的互動(dòng)會(huì)成為課堂的焦點(diǎn)。新媒體藝術(shù)具有互動(dòng)性，使得作品一直處于“未完成”的狀態(tài)，學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行再創(chuàng)作。由于新媒體藝術(shù)所使用的攝影機(jī)、電腦、智能手機(jī)等工具都是學(xué)生所喜愛的，因此，他們更加有興趣，這對(duì)增強(qiáng)美術(shù)課堂活力大有裨益。

三、新媒體藝術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)踐探討

（一）基于新媒體藝術(shù)的小學(xué)美術(shù)課程的設(shè)定

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（2004）在課程內(nèi)容的分類方面，分成了“欣賞·述評(píng)”“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“綜合·探索”四個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于新媒體藝術(shù)而言，可以將其劃分到“綜合·探索”和“欣賞·述評(píng)”兩個(gè)領(lǐng)域之中。在小學(xué)階段，應(yīng)該在課程難度和深度的設(shè)置上適當(dāng)降低，對(duì)高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用即可。在設(shè)計(jì)課程單元時(shí)，要根據(jù)學(xué)校硬件的配置和教師的專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)生的心理狀況，循序漸進(jìn)地開展新媒體藝術(shù)課程。在“欣賞·述評(píng)”中，主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生理解何為新媒體藝術(shù)，以及新媒體藝術(shù)和其他藝術(shù)的異同點(diǎn)，應(yīng)該怎樣來對(duì)新媒體藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞。在“綜合·探索”中，教師主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解新媒體藝術(shù)的創(chuàng)作過程和方法，并逐步掌握一些基本的制作軟件來設(shè)計(jì)和制作新媒體藝術(shù)作品，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（二）新媒體藝術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)

新媒體藝術(shù)作為小學(xué)美術(shù)課程中的新元素，教學(xué)評(píng)價(jià)具有重要意義。教師除了看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果之外，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為，包括結(jié)果評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)。而在評(píng)價(jià)主體方面，又分為學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的互評(píng)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代美術(shù)教育更加注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了以學(xué)生為美術(shù)教學(xué)主體的特點(diǎn)。

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[3]李岱謙.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性研究[J].中國(guó)校外教育，2013（04）.

（作者簡(jiǎn)介：覃敏，女，碩士研究生，南充市府荊小學(xué)，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：美術(shù)）（責(zé)任編輯 葛星星）