摘要：在如今的流行演唱教學(xué)中，只是教會(huì)學(xué)生唱幾首流行歌曲，指導(dǎo)學(xué)生模仿幾種節(jié)奏或者是聲音，已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求和學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要。要真正演唱出高水準(zhǔn)的流行音樂作品，就要在節(jié)奏練習(xí)層面下苦功。這也是在如今的流行演唱教學(xué)當(dāng)中，把關(guān)注點(diǎn)放在節(jié)奏訓(xùn)練上、增加節(jié)奏訓(xùn)練在流行演唱教學(xué)當(dāng)中所占比重的原因。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練 流行演唱教學(xué) 應(yīng)用

流行音樂演唱教學(xué)擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)流行音樂人才的重要責(zé)任，要根據(jù)音樂人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)流行演唱教學(xué)方法進(jìn)行有效改革，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，保證音樂訓(xùn)練的有效性和完整性。對(duì)此，教師要提高對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重視程度，并將其應(yīng)用到流行演唱教學(xué)的全過程，滿足學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的要求，體現(xiàn)出節(jié)奏訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)。

一、節(jié)奏訓(xùn)練及其作用概述

在音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，節(jié)奏是一個(gè)至關(guān)重要的因素，主要指的是借助聲音長(zhǎng)短與規(guī)律性組合，憑借聽覺形成心理層面上的感覺。節(jié)奏是音樂的核心以及靈魂所在，如果缺少了節(jié)奏，那么音樂也就不復(fù)存在。節(jié)奏是音樂存在的根基，不同的人對(duì)節(jié)奏有著不同的感知，也正因?yàn)槿绱?，才有了繁榮發(fā)展和日益豐富的音樂文化。就節(jié)奏的產(chǎn)生而言，一般的觀點(diǎn)是勞動(dòng)創(chuàng)造了節(jié)奏，音樂節(jié)奏的根基就在于勞動(dòng)節(jié)奏。在我們的實(shí)際生活當(dāng)中，音樂節(jié)奏本身就十分常見，就連人的身體也屬于天然的節(jié)奏樂器。節(jié)奏訓(xùn)練是提高人節(jié)奏感的重要手段，而提高了節(jié)奏感就會(huì)在音樂演唱學(xué)習(xí)當(dāng)中事半功倍，從根本上把握和駕馭音樂作品，讓音樂藝術(shù)的呈現(xiàn)更具生機(jī)和活力。事實(shí)上，節(jié)奏訓(xùn)練本身在流行演唱教學(xué)中就有極大的比重，是其中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且不應(yīng)該被歸入邊緣學(xué)科體系。因?yàn)橹挥刑岣邔W(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練效果，才能夠真正挖掘?qū)W生的流行音樂內(nèi)在潛能，并對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的提升起到積極的促進(jìn)作用。在當(dāng)前的流行演唱教學(xué)當(dāng)中，教師大力推崇節(jié)奏訓(xùn)練，并根據(jù)流行演唱教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練方案的調(diào)整，最為根本的目的都是強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的視唱能力，讓學(xué)生在音樂演唱當(dāng)中有更強(qiáng)的感染力以及表現(xiàn)力。另外，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力來自興趣，興趣又是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提條件，而通過節(jié)奏訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短音的把握水平，讓學(xué)生改變過去被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而提高學(xué)生的練習(xí)效率和質(zhì)量，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在流行演唱教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注意基本節(jié)奏組合訓(xùn)練

很多學(xué)生在流行演唱學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)遇到諸多復(fù)雜的節(jié)奏，而在面對(duì)這些節(jié)奏時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)恐懼的心理狀態(tài)，不敢針對(duì)作品進(jìn)行變化處理，因而影響到實(shí)際的演唱效果。節(jié)奏的運(yùn)用影響著學(xué)生的二度創(chuàng)作和音樂綜合能力的發(fā)展，所以要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)，并從簡(jiǎn)單的節(jié)奏訓(xùn)練著手逐步增加難度。基本節(jié)奏的組合訓(xùn)練就是節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中的基礎(chǔ)，其主要涉及9種組合，不同的組合在實(shí)際練習(xí)當(dāng)中有著各自的要求。比如在練習(xí)四分音符節(jié)奏與八分音符節(jié)奏時(shí)，從每分鐘63拍著手。將節(jié)拍器標(biāo)速作為單位，從低速開始逐步增加速度一直到每分108拍；模仿節(jié)奏型，保持從容穩(wěn)定，把控速度；模仿練習(xí)之后開展記憶練習(xí)，并學(xué)會(huì)對(duì)節(jié)奏型進(jìn)行分辨。

（二）基本節(jié)奏連音組合訓(xùn)練

基本節(jié)奏連音組合指的是把前組節(jié)奏的最后音和后組節(jié)奏第一個(gè)音借助連音線連接起來。連音節(jié)奏能夠轉(zhuǎn)變基本節(jié)奏，原來的律動(dòng)規(guī)律突破基本節(jié)奏穩(wěn)定性，不同的組合擁有不同的特點(diǎn)，在流行音樂作品當(dāng)中運(yùn)用普遍。因?yàn)檫B音組合會(huì)改變基本節(jié)奏的律動(dòng)，所以在剛開始練習(xí)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)無法把握節(jié)奏規(guī)律的情況，面對(duì)這一情況可以先使用強(qiáng)位休止方法過渡，在把握規(guī)律之后進(jìn)行練習(xí)。

（三）有效強(qiáng)化切分節(jié)奏訓(xùn)練

切分節(jié)奏指的是臨時(shí)轉(zhuǎn)變節(jié)拍進(jìn)行過程當(dāng)中的強(qiáng)弱規(guī)律，屬于一種非常特殊的節(jié)奏類型。就流行音樂作品而言，切分節(jié)奏是區(qū)別音樂以及傳統(tǒng)音樂的一個(gè)標(biāo)志。切分節(jié)奏，突破了強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律，在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中和其他節(jié)奏進(jìn)行有效組合，可以在很大程度上豐富節(jié)奏概念。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切分節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，要特別注意抓好先現(xiàn)切分、延留切分、整體先現(xiàn)連續(xù)切分這幾項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。

流行音樂是大眾音樂文化體系當(dāng)中備受關(guān)注，且擁有極大受眾范圍的音樂形式。此類音樂的鮮明特征是節(jié)奏變化鮮明，這給流行音樂風(fēng)格的建立和音樂魅力的展現(xiàn)創(chuàng)造了良好條件，增加了流行音樂的活力。如果缺少了節(jié)奏，忽視節(jié)奏訓(xùn)練在流行演唱教學(xué)中的作用，就會(huì)讓學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?duì)節(jié)奏的感知和把握，而無法適應(yīng)整體的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致流行音樂演唱過于呆板乏味，影響到學(xué)生對(duì)流行音樂作品生命活力的感受。對(duì)此，教師要從實(shí)際出發(fā)，提高對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重視程度，并不斷完善節(jié)奏的訓(xùn)練方法，保證流行演唱教學(xué)的完整性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王樂樂.解析情感控制在流行聲樂演唱教學(xué)中的滲透[J].黃河之聲，2019（08）.

（作者簡(jiǎn)介：王豫西，男，碩士研究生，四川音樂學(xué)院，助教，研究方向：流行演唱）（責(zé)任編輯 葛星星）