摘要：中學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)中的兩大難題，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤為突出。很多語(yǔ)文教育工作者都開(kāi)始了對(duì)閱讀與寫(xiě)作的改革探索之路。要想實(shí)現(xiàn)革新，首先應(yīng)從中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，其次便是弄清寫(xiě)作的思路，理解二者在教學(xué)中的聯(lián)系與差異。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作為閱讀提供了更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以，中學(xué)語(yǔ)文與閱讀是相輔相成的。本文將對(duì)二者的有效結(jié)合進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 寫(xiě)作教學(xué)

本文通過(guò)調(diào)查以陜西省府谷縣麻鎮(zhèn)中學(xué)為例的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生的閱讀與寫(xiě)作現(xiàn)狀，分析導(dǎo)致教學(xué)效果不理想的成因，并結(jié)合該校的實(shí)際情況以高一（一）（二）班作為研究對(duì)象，進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作的調(diào)查與培養(yǎng)，最后提出對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的教學(xué)策略。

一、閱讀教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

閱讀在農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂占據(jù)著舉足輕重的地位，因此，閱讀也成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。很多教師在教授閱讀上花費(fèi)了很多功夫，但成效多數(shù)是不盡人意的，甚至導(dǎo)致學(xué)生的閱讀水平每況愈下。

一件事物，只有感興趣了，才能去關(guān)注、去了解。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。中學(xué)生已經(jīng)逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該做的是加以正確引導(dǎo)，因材施教，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)制訂閱讀策略，也就是說(shuō)，根據(jù)他們的閱讀興趣培養(yǎng)閱讀能力，使其愛(ài)上閱讀，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

二、寫(xiě)作教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

在中學(xué)階段的語(yǔ)文寫(xiě)作課堂中，學(xué)生不僅可以在運(yùn)用文字交流的過(guò)程中逐步意識(shí)到自我認(rèn)知與自我表述的重要性，同時(shí)還能更加深入地了解和掌握來(lái)自學(xué)習(xí)和生活中的各類變化，農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)更應(yīng)該引起重視。高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的目的是教給學(xué)生個(gè)人情感與思想內(nèi)涵的主要表達(dá)方式，其中包括了思考方法、表達(dá)方法、遣詞造句的訓(xùn)練以及文章構(gòu)思的訓(xùn)練等。農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)只有通過(guò)這樣的方法，才可以使農(nóng)村學(xué)生真正掌握自主學(xué)習(xí)策略，從根本上提高高中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到較好的鍛煉。

三、中學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系

（一）閱讀與寫(xiě)作密不可分

首先，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)和前提。很多教師認(rèn)為閱讀和寫(xiě)作是獨(dú)立的個(gè)體，是沒(méi)有任何聯(lián)系的，所以在教學(xué)中將其分開(kāi)，從而導(dǎo)致許多學(xué)生閱讀和寫(xiě)作水平較差。其實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有大量地閱讀與積累素材才能寫(xiě)出漂亮的文章，兩者是密不可分的。農(nóng)村中學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)較窄，平時(shí)大腦里儲(chǔ)備的寫(xiě)作素材很少，并且中學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)寫(xiě)作題目時(shí)常大眼瞪小眼、手足無(wú)措。追根溯源，主要原因是學(xué)生的閱讀書(shū)目過(guò)少，閱讀面狹窄，在寫(xiě)作中無(wú)可提取的素材，再加上農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)條件等都比較落后，學(xué)生能夠獲取知識(shí)的途徑少之又少，因此，更加大了寫(xiě)作難度?；诖耍r(nóng)村教師更應(yīng)該重視閱讀和寫(xiě)作的交融，閱讀不僅可以使學(xué)生拓展自己的思維，而且將所讀內(nèi)容運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

（二）閱讀與寫(xiě)作教學(xué)融合的呈現(xiàn)方式

1.拓空間，積素材。教師以中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為首要目的，并結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣，全面體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓其自主選擇喜歡的閱讀書(shū)目，組織談?wù)摬⑦M(jìn)行深入研究學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》（曹雪芹）《祝?！罚斞福独先伺c?！罚êＣ魍┻@些課文后，教師可以讓學(xué)生課后給作者建立檔案，在寫(xiě)文章時(shí)用建立的檔案作支撐，從而讓自己的文章有理有據(jù)。

2.重改寫(xiě)、仿寫(xiě)。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生培養(yǎng)各方面知識(shí)能力的重要時(shí)期。中學(xué)語(yǔ)文應(yīng)重視讀寫(xiě)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)和改寫(xiě)，這有利于充分利用農(nóng)村教學(xué)中的有限資源，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，提高閱讀和寫(xiě)作能力。閱讀與寫(xiě)作是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心要領(lǐng)，可見(jiàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展也起到至關(guān)重要的影響。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少，知識(shí)面相對(duì)狹窄，所以，教師應(yīng)充分運(yùn)用教材及圖書(shū)館藏書(shū)整合訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作的訓(xùn)練次數(shù)，想方設(shè)法提高其閱讀與寫(xiě)作的能力，從而為學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如教師可以每天利用課前三分鐘演講、詩(shī)朗誦、背誦課文等等，可以每周開(kāi)展一次讀寫(xiě)訓(xùn)練課，專門給學(xué)生訓(xùn)練各種不同的讀寫(xiě)素材，或每天寫(xiě)日記積累優(yōu)美詞句等。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)二者相融合的模式，這將更有利于提高農(nóng)村中學(xué)生的言語(yǔ)理解能力，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)水平。綜上所述，中學(xué)語(yǔ)文教師在今后教學(xué)中應(yīng)不斷更新教學(xué)方法，時(shí)刻關(guān)注閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的重要性，并努力找到二者的最佳契合點(diǎn)，使其高度融合，在教學(xué)過(guò)程中不斷提升中學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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（作者簡(jiǎn)介：劉孝霞，女，碩士研究生在讀，延安大學(xué)文學(xué)院，研究方向：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）