王志梅

摘 ?要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)資源應(yīng)運(yùn)而生，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)形式變得豐富多彩，教學(xué)效率得到大大提高，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)起到了不容忽視的作用。語文課堂教學(xué)中，我們要讓微課資源發(fā)揮最大效能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重難點(diǎn)、反饋問題加深鞏固，拓展延伸課外知識(shí)，切實(shí)為課堂教學(xué)服務(wù)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;課堂教學(xué);重要作用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)資源應(yīng)運(yùn)而生，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)形式變得豐富多彩，教學(xué)效率得到大大提高，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)揮著重要作用。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文課堂教學(xué)中，充分利用微課，生動(dòng)直觀創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生前所未有的視覺沖擊和耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的課堂教學(xué)起到鋪墊作用。例如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》一課，老師可以制作一段關(guān)于少數(shù)民族資料的微課，包括我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾等，讓學(xué)生感受到民族小學(xué)與我們的學(xué)校的不同，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。再例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元寫作時(shí)，因?yàn)閼?zhàn)爭已遠(yuǎn)離了現(xiàn)在的學(xué)生，他們對(duì)于戰(zhàn)爭與和平感受不太深刻。這時(shí)播放南京大屠殺的片段，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的照片背景，進(jìn)而觀察照片，展開想象，才能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

2.突破教學(xué)重難點(diǎn)

語文課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力還不夠，我們?nèi)绻麑⑦@些重難點(diǎn)做成微課，用豐富的圖案、文字甚至動(dòng)畫的方式講給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作教學(xué)時(shí)，考慮到書信是小學(xué)階段學(xué)生必須掌握的一種應(yīng)用文體，但對(duì)于很少接觸書信的小學(xué)生來說并不是一件容易的事情。因此，我制作了一個(gè)書信教學(xué)的微課，先對(duì)書信的五個(gè)要素稱呼、正文、祝福、署名、日期進(jìn)行具體講解然后出示一封封小朋友寫給知心姐姐的信，讓學(xué)生判斷格式的正誤。最后播放一首《書信格式歌》，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。通過這樣的方式進(jìn)行書信教學(xué)后，取得了良好的教學(xué)效果。

3.反饋問題加深鞏固

語文課堂教學(xué)中，我們可以將學(xué)生在作業(yè)反饋中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行再次聚焦，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固并掌握相關(guān)知識(shí)。例如，四年級(jí)上冊(cè)的修改病句教學(xué)，通過作業(yè)和檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)修改病句把握不太好。根據(jù)這一情況，我制作了“修改病句的小妙招”的微課，通過對(duì)病句修改的類型和方法的視頻講解、單題檢測的方式，讓學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再練習(xí)，更好地突破了這個(gè)難點(diǎn)問題。

4.拓展延伸課外知識(shí)

語文教材的內(nèi)容是有限，有的甚至離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活還比較遠(yuǎn)，因此在語文教學(xué)中要注重及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界。例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《長城》一課后，當(dāng)學(xué)生通過課文了解了長城的特點(diǎn)和古代老宋人民的智慧勤勞后，這時(shí)播放結(jié)合課后選做題制作的有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料介紹的微課，讓學(xué)生對(duì)長城深入的了解，潛移默化中增長課外知識(shí)。再例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》一課后，播放仿生學(xué)介紹的微課，讓學(xué)生拓寬豐富的課外知識(shí)，讓課堂不再枯燥乏味。

總之，在語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該讓微課資源發(fā)揮最大效能，切實(shí)為課堂教學(xué)服務(wù)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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