易莉

摘 ?要：從具體特點來看，數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性、思維性以及抽象性，再加上教師在以往的教學(xué)活動中主要采用“講授式”的教學(xué)模式，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想?；谶@一情況，啟發(fā)式教學(xué)模式的應(yīng)用價值逐漸凸顯出來。為此，筆者將結(jié)合一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談一談組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)活動的有效方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);啟發(fā)式教學(xué)

從實際的教學(xué)情況來看，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，啟發(fā)式教學(xué)一個十分明顯的特征就是改變了“教師講，學(xué)生聽”的單一模式，更加提倡教師通過引導(dǎo)與啟發(fā)的方式組織學(xué)生進(jìn)行自主性的知識探索與問題解決。這不但有利于學(xué)生的知識理解，而且可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，從而深化學(xué)生的知識理解。為此，教師應(yīng)該對啟發(fā)式教學(xué)的理念進(jìn)行更加準(zhǔn)確的解讀，并將其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合起來。同時要不斷對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。唯有如此，才能循序漸進(jìn)地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、創(chuàng)設(shè)特定情境

“興趣是最好的老師”，這是一個十分重要的教學(xué)原則。只有使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。而這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提條件。為此，教師可以嘗試結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，借助教學(xué)情境，能夠使教學(xué)內(nèi)容以一種更為生動與直觀的形式呈現(xiàn)出來，從而增加教學(xué)過程的趣味性。唯有如此，才能為啟發(fā)式教學(xué)活動的順利進(jìn)行奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

以《位置與方向（二）》為例，這一節(jié)最主要的教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示東、南、西、北等方向，掌握根據(jù)方向與距離確定物體位置的方法，并學(xué)習(xí)在平面圖上確定物體的位置。根據(jù)這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，我聯(lián)系生活實際進(jìn)行了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。我對學(xué)生說：“天氣預(yù)報是大家都非常熟悉的一個節(jié)目，在天氣預(yù)報中，有時會播放一些臺風(fēng)天氣情況”。然后，我播放了一段天氣預(yù)報的視頻，這段視頻中對今后幾天時間內(nèi)我國海域臺風(fēng)的地點以及基本的移動方向進(jìn)行了預(yù)報。視頻播放完畢之后，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，臺風(fēng)是一種危害十分嚴(yán)重的天氣，如果我們能夠知道臺風(fēng)的移動路線，那么我們就可以采取相應(yīng)的措施來降低臺風(fēng)危害。在剛才的視頻中，講解員對臺風(fēng)位置進(jìn)行了詳細(xì)的描述，那怎樣根據(jù)這些文字描述在平面圖上繪制臺風(fēng)位置以及移動方位呢？”最終，借助學(xué)生比較熟悉的生活內(nèi)容，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。由此可見，在啟發(fā)式教學(xué)中，利用恰當(dāng)?shù)姆绞絼?chuàng)設(shè)教學(xué)情境是十分必要的。

二、組織學(xué)生探究

正如前文所述，啟發(fā)式教學(xué)一個重要特征就是改變了“教師講，學(xué)生聽”的單一模式。為此，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些自主性的知識探索活動，以此來充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用。同時，教師還應(yīng)該利用恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生的探究活動進(jìn)行一定的點撥。通過這種形式的探究活動，不但可以鞏固學(xué)生的課堂主體地位，而且可以使學(xué)生的知識探索活動更加有的放矢，從而促使學(xué)生取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

如：教學(xué)《圓錐的體積》時，為了深化學(xué)生的知識理解，我組織學(xué)生進(jìn)行了自主性的知識探索活動。當(dāng)然，如果讓學(xué)生完全依靠自己進(jìn)行，那么學(xué)生的探究活動會毫無頭緒。于是，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確了本節(jié)課最主要的學(xué)習(xí)目的：推導(dǎo)圓錐的體積公式。接著，我給學(xué)生提供了等底同高的空圓錐和空圓柱，并讓學(xué)生思考如何根據(jù)圓柱的體積求出圓錐的體積公式。學(xué)生經(jīng)過思考，認(rèn)為可以在空圓錐中裝滿沙子，然后將這些沙子倒入空圓柱中，這樣就可以直觀地看出圓錐體積與圓柱體積之間的關(guān)系。之后，學(xué)生根據(jù)這一思路進(jìn)行了動手操作。最終，通過對實驗結(jié)果的交流與分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓錐的體積是等底同高圓柱體積的 。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就能夠比較準(zhǔn)確地推導(dǎo)出圓柱的體積公式。

三、創(chuàng)新練習(xí)方式

組織啟發(fā)式教學(xué)的直接目的就是促進(jìn)學(xué)生的知識理解，而在學(xué)習(xí)全過程中，學(xué)生的知識內(nèi)化主要是通過課后練習(xí)環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。因此，完成基本的課堂教學(xué)任務(wù)之后，教師應(yīng)及時組織學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)。同時，教師應(yīng)該對學(xué)生的練習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而進(jìn)一步強化學(xué)生實際的學(xué)習(xí)效果。

完成《扇形統(tǒng)計圖》這一節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)之后，我馬上組織學(xué)生進(jìn)行了課后練習(xí)活動。在這次練習(xí)活動中，學(xué)生需要對本班同學(xué)平均每天的課后學(xué)習(xí)時間進(jìn)行調(diào)查。然后將調(diào)查得到的數(shù)據(jù)繪制成扇形統(tǒng)計圖。之后，要根據(jù)扇形統(tǒng)計圖分析本班學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況。最終，通過這種方式，不但進(jìn)一步深化了學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解，而且鍛煉了學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、整理、分析能力。這對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升具有十分重要的意義。

啟發(fā)式教學(xué)是一種十分符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點的教學(xué)模式。為此，教師應(yīng)對啟發(fā)式教學(xué)法的具體應(yīng)用方式有更加熟練的掌握，并且要針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題及時對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整。唯有如此，才能使啟發(fā)式教學(xué)的積極作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

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