郭宏梅

摘 ?要：課外閱讀是課堂閱讀活動(dòng)的延伸與拓展，同時(shí)也是每一個(gè)學(xué)生需要積極參與的一項(xiàng)有效實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，有助于學(xué)生包括閱讀、寫(xiě)作在內(nèi)的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)步步提升。因此，平時(shí)針對(duì)初中階段學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作的時(shí)候，各個(gè)教師都需要通過(guò)多樣方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀活動(dòng)，幫助他們逐漸養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，這樣有益于學(xué)生拓展豐富語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)其學(xué)科能力迅速增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課外閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)策略

分析現(xiàn)實(shí)情況可知，大多初中階段學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成參與語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)良好習(xí)慣的原因在于，他們沒(méi)有意識(shí)到課外閱讀行為的重要性、沒(méi)有感知到課外閱讀活動(dòng)潛在的樂(lè)趣、沒(méi)有處于良好的主客觀閱讀環(huán)境等等，而這些都需要各個(gè)教師有一個(gè)清楚認(rèn)知，并著力展開(kāi)系列改進(jìn)研究工作。具體而言，初中語(yǔ)文教師首先需要通過(guò)親密交談等方法準(zhǔn)確了解學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)與真正需求，接著需要綜合學(xué)生閱讀能力而制定相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)計(jì)劃，最后切實(shí)激發(fā)出學(xué)生們的課外閱讀動(dòng)力與熱情，助力其課外閱讀習(xí)慣迅速養(yǎng)成。

一、強(qiáng)調(diào)閱讀作用，增強(qiáng)學(xué)生參與課外閱讀實(shí)踐動(dòng)力

現(xiàn)實(shí)之中，學(xué)生缺乏參與課外閱讀活動(dòng)的積極態(tài)度是各任課教師需要面臨的重要難題。那么，為了做好相關(guān)改善工作，初中語(yǔ)文教師就需要通過(guò)各種手段向?qū)W生強(qiáng)調(diào)閱讀重要作用，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀實(shí)踐動(dòng)力，進(jìn)而益于其課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。

例如，在語(yǔ)文課堂上引導(dǎo)學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這篇課文的時(shí)候，完成所有基礎(chǔ)性課堂教學(xué)任務(wù)之后，我就特別結(jié)合課外閱讀活動(dòng)為學(xué)生們布置了一些針對(duì)性的課后作業(yè)。具體內(nèi)容包括：我向?qū)W生們推薦了一篇課外閱讀文章，同時(shí)設(shè)計(jì)了系列相關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)生基于課上所學(xué)知識(shí)展開(kāi)實(shí)際閱讀活動(dòng)，以盡可能迅速而準(zhǔn)確地探究到正確答案;我為學(xué)生們布置了一項(xiàng)寫(xiě)作任務(wù)，但實(shí)際當(dāng)中要求學(xué)生先自行從網(wǎng)絡(luò)上搜集幾篇相關(guān)主題的文章進(jìn)行閱讀，以思考借鑒這些文章中的語(yǔ)言、表達(dá)技巧等，之后再進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作等等。在此過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都慢慢深刻體會(huì)到了語(yǔ)文閱讀的重要作用，即不僅有益于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生持續(xù)增強(qiáng)綜合閱讀能力及進(jìn)行優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作等提供助力，因此學(xué)生們參與課外閱讀實(shí)踐的動(dòng)力即得以大幅度，有益于其課外閱讀習(xí)慣順利養(yǎng)成。

二、引導(dǎo)趣味閱讀，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性

通常而言，學(xué)生如果在閱讀過(guò)程中體會(huì)不到快樂(lè)與趣味而只感覺(jué)枯燥與乏味，那么他們必將難以積極進(jìn)行閱讀，更加不可能有效養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，進(jìn)而也就影響到了學(xué)生們綜合閱讀能力的發(fā)展。據(jù)此，平時(shí)工作中，初中語(yǔ)文教師就需要有意引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行趣味閱讀，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性，助力其課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。

例如，實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂上閱讀學(xué)習(xí)《驛路梨花》這篇課文的時(shí)候，我就適當(dāng)引入了一定的趣味元素，具體如，我將學(xué)生們劃分到了不同的小組，同時(shí)鼓勵(lì)各小組商討每個(gè)人分別扮演文章中的一個(gè)角色，接著就開(kāi)始進(jìn)行情境對(duì)話閱讀，以站在具體角色角度深入體會(huì)文章所表述的內(nèi)容以及傳達(dá)出的思想主旨，這樣做就改善了學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)的固有認(rèn)知。之后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，為了促進(jìn)學(xué)生閱讀能力持續(xù)提升，我特意為學(xué)生們布置了相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，具體而言，我并沒(méi)有明確要求學(xué)生一定要閱讀哪幾篇文章，而是鼓勵(lì)學(xué)生們自由結(jié)成閱讀興趣小組，小組同學(xué)共同選定大家要閱讀的語(yǔ)篇，之后經(jīng)過(guò)各自閱讀思考，再聚到一起交流閱讀心得，同時(shí)也就其中一些問(wèn)題進(jìn)行辯論探究。經(jīng)過(guò)上述一系列課內(nèi)與課外趣味性指導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生們就產(chǎn)生了濃烈的獨(dú)立閱讀熱情，因而參與課外閱讀活動(dòng)的積極性大大增強(qiáng)，為他們最終養(yǎng)成堅(jiān)持課外閱讀的良好習(xí)慣提供了助益。

三、改善閱讀環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀活動(dòng)參與意識(shí)

環(huán)境對(duì)初中階段學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響是巨大的、不容忽視的，當(dāng)然他們的課外閱讀態(tài)度與行為也深受周圍環(huán)境的影響。據(jù)此，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師就需要注意盡自己最大能力為學(xué)生改善閱讀環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀活動(dòng)參與意識(shí)，以有效培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。

例如，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生持續(xù)擁有端正的課外閱讀態(tài)度，我著重在環(huán)境改善方面花費(fèi)了許多精力。首先，我將一些鼓勵(lì)人們熱愛(ài)讀書(shū)的名人名言制作成了標(biāo)志牌，并將它們粘貼到了教室兩邊墻上合適的位置，同時(shí)還在教室后邊空余地方建立了一個(gè)小小圖書(shū)展示區(qū)，即放置了一個(gè)書(shū)架，而上邊有我推薦給學(xué)生們的一些書(shū)，同時(shí)也有學(xué)生們自己讀過(guò)的覺(jué)得好的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間去進(jìn)行借閱。其次，我在課余時(shí)間還組織學(xué)生們進(jìn)行了一些閱讀故事改編活動(dòng)以及讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等等，鼓勵(lì)學(xué)生們參與其中。這樣通過(guò)此系列手段，我就有效改善了閱讀環(huán)境氛圍，為學(xué)生們帶來(lái)了積極有益的影響，從而最終強(qiáng)化了學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)參與意識(shí)，益于其課外閱讀習(xí)慣慢慢養(yǎng)成。

總之，在當(dāng)前階段的初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，鑒于閱讀教學(xué)部分的重要性，任課教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂閱讀學(xué)習(xí)實(shí)踐，同時(shí)還需要著力促進(jìn)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐步養(yǎng)成，最終有益于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)迅速發(fā)展。

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