胡俊麗 王建邦 劉興來(lái) 楊艷

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育成為21世紀(jì)人才要求和教育的方向。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定不應(yīng)簡(jiǎn)單地局限在主要靠期末筆試，在我們課程組多年的教改（探索以素質(zhì)教育為核心的考試模式）過(guò)程中，我們一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行多元化考核。文章主要介紹平時(shí)考核方式之一——期中（末）課程小結(jié)。通過(guò)多個(gè)學(xué)期實(shí)行此項(xiàng)考核對(duì)多屆學(xué)生的大量小論文進(jìn)行歸類、分析，發(fā)現(xiàn)一些很有特點(diǎn)、個(gè)性的小論文。文章主要探討其在大學(xué)物理教與學(xué)過(guò)程中的積極作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;考試改革;課程小結(jié);平時(shí)考核

中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）09-0087-03

Abstract： With the rapid development of science and technology， the implementation of quality education and innovation education becomes the talent requirements and the direction of education in 21st century. In the process of taking the quality education as the core test mode， we have always insisted on a variety of assessments of students' usual learning process. This article mainly introduces one of the usual assessment methods-mid-term （final） course summary. This assessment is implemented through multiple semesters. This paper classifies and analyzes a large number of small papers from multiple sessions of students， and finds some small papers with special characteristics and personality. This paper mainly discusses its positive role in the teaching and learning of college physics.

Keywords： college physics; examination reform; course summary; usual assessment

引言

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”孔子的這句名言在如今的課改課堂仍然發(fā)揮著它的積極作用，教育教學(xué)無(wú)論如何變化，反思教與學(xué)便是其中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都有積極的作用[1]。在目前教學(xué)中，教師往往比較重視課前教與學(xué)的準(zhǔn)備工作，而一定程度上缺自己的反思，尤其忽視學(xué)生反思、小結(jié)在教與學(xué)過(guò)程中的積極作用，本文主要從學(xué)生反思、小結(jié)方面談?wù)劰P者對(duì)課后反思的認(rèn)識(shí)。

在教育部頒布的《非物理類理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》[2]文件指導(dǎo)下，從當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)及大學(xué)物理現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合我國(guó)高校的實(shí)際情況，在我們課程組之前所做工作的基礎(chǔ)上，聽(tīng)取專家、同行及學(xué)生對(duì)教改的部分反饋意見(jiàn)，進(jìn)一步推進(jìn)深化改革，在實(shí)行以素質(zhì)教育為核心的考試模式的實(shí)踐與探索中，提出多元化的考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。[3-4]

本文重點(diǎn)介紹平時(shí)考核方式之一：期中（末）課程小結(jié)。每學(xué)期期中和期末以開(kāi)卷形式， 要求學(xué)生寫課程小結(jié)（或讀書(shū)報(bào)告、小論文、學(xué)習(xí)小結(jié)等），題目可由學(xué)生自選，涉及方面：教材中某物理知識(shí)的應(yīng)用、學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)、教材知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)總結(jié)、對(duì)教師課堂教學(xué)的建議、物理學(xué)方法應(yīng)用總結(jié)等;同時(shí)要求學(xué)生在小論文中，要盡量有特點(diǎn)，能夠彰顯學(xué)生自己的個(gè)性。教師根據(jù)書(shū)寫字?jǐn)?shù)、格式、質(zhì)量等評(píng)分，此項(xiàng)考核按10%計(jì)入學(xué)生學(xué)期成績(jī)。由于要記入成績(jī)，不管是卷面書(shū)寫還是內(nèi)容都可看出大部分學(xué)生還是認(rèn)真對(duì)待的，能夠做到實(shí)事求是，用心在寫。在實(shí)行此項(xiàng)考核的幾個(gè)學(xué)期，不難發(fā)現(xiàn)這種考核方式不僅對(duì)學(xué)生起到積極的促進(jìn)作用，對(duì)教師也有很好的指導(dǎo)性。

從09級(jí)至18級(jí)，我校有9屆280個(gè)大班（合堂）及42個(gè)小班近4萬(wàn)名學(xué)生在此項(xiàng)大學(xué)物理改革中不同程度受益。

一、小結(jié)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用

（一）學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)作系統(tǒng)總結(jié)、復(fù)習(xí)，更好地把握每一章內(nèi)容的關(guān)系，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

適時(shí)地總結(jié)和反思，必然會(huì)在學(xué)習(xí)中找到一定的途徑和規(guī)律，如物理學(xué)方法的總結(jié)、應(yīng)用，公式定律的歸類學(xué)習(xí)等等，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)省時(shí)高效，達(dá)到事半功倍的效果，何樂(lè)而不為呢。曾有10級(jí)某班同學(xué)在期中小論文中選擇作知識(shí)小結(jié)，他將前面所學(xué)知識(shí)用樹(shù)叉圖（見(jiàn)圖1），清楚鮮明地將之前內(nèi)容的聯(lián)系顯示出來(lái)，當(dāng)然要能夠做到這一點(diǎn)，學(xué)生必須對(duì)課本知識(shí)相當(dāng)熟悉。

（二）學(xué)生可以反思學(xué)習(xí)狀態(tài)、收獲，不斷總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，以利再戰(zhàn)

如在學(xué)習(xí)方法上，從高考走過(guò)來(lái)的學(xué)生已習(xí)慣了課堂死記知識(shí)、課后大量做題、考試時(shí)背公式與題解的套路，在大學(xué)學(xué)習(xí)中也采用這種學(xué)習(xí)方法，只注重多做題，沒(méi)有注意到更深層次自己能力、素質(zhì)方面的提升，通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，在期中作一個(gè)小結(jié)和反思，從中找到自己在課堂中的‘得與‘失以及受到的啟發(fā)，避免在后面的學(xué)習(xí)中犯同樣的錯(cuò)誤，找到一套自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持下去，必將成為學(xué)習(xí)上的佼佼者。

也有學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)方法，如有學(xué)生提到在課程多，平時(shí)沒(méi)時(shí)間預(yù)習(xí)的情況下，利用課前幾分鐘瀏覽教材，對(duì)當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)很有幫助，這些畢竟是學(xué)生從自身出發(fā)總結(jié)得出，因此教師也可提出供其他學(xué)生借鑒。

學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)在反思中認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)在反思中客觀的評(píng)價(jià)自己，在反思中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)，利于學(xué)業(yè)上的不斷進(jìn)步及樂(lè)觀向上的意志品質(zhì)的逐漸形成。

（三）拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

結(jié)合教材基本物理原理[5]，寫物理知識(shí)應(yīng)用的小論文，逐步引導(dǎo)學(xué)生從高中的題海戰(zhàn)術(shù)中走出來(lái)，更多地了解物理原理在日常生活、生產(chǎn)及工作中的應(yīng)用，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)查資料、總結(jié)的過(guò)程本身也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)有很大的幫助。

通過(guò)適時(shí)的總結(jié)和反思，則會(huì)有收獲，有收獲就會(huì)越有興趣，當(dāng)然在這一方面還需要老師的引導(dǎo)和幫助，不斷的鼓勵(lì)、激發(fā)，學(xué)生的興趣會(huì)越來(lái)越濃，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。

（四）學(xué)習(xí)寫作論文的基本過(guò)程，為畢業(yè)論文的寫作或后續(xù)深造打下基礎(chǔ)

畢業(yè)論文對(duì)本科生來(lái)說(shuō)是必需的，提前在所學(xué)課程涉及方面寫一些自己感興趣的小論文對(duì)學(xué)生大四畢業(yè)論文的完成有一定的幫助。

（五）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

曾有學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)發(fā)電地板的電路，寫出了完整的小論文;還有一位學(xué)生針對(duì)“學(xué)生課堂提問(wèn)”教學(xué)環(huán)節(jié)寫下一篇小論文，之后經(jīng)整理已被“中國(guó)校外教育”期刊錄用，她的小論文就記以高分。

在學(xué)習(xí)中，要總結(jié)，要反思，就需要鉆研，鉆研到一定程度，就會(huì)有成果，在這一過(guò)程中，整個(gè)思想的過(guò)程中必然會(huì)有新的想法，會(huì)有規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，會(huì)有捷徑的出現(xiàn)，這就是創(chuàng)新，達(dá)到這一程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)那肯定就會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步了。

同時(shí)，不斷反思和總結(jié)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)有新的想法和感受，在這些想法和感受中隨時(shí)可能會(huì)冒出一些奇怪的思緒和新奇的想法，這就是思考中的靈感，只要撲捉住這些靈感，就會(huì)有新的創(chuàng)造，也會(huì)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)智力，學(xué)習(xí)上便會(huì)越來(lái)越精彩，人生的風(fēng)景線也就會(huì)越來(lái)越亮麗。

二、小結(jié)對(duì)教師的指導(dǎo)作用

（一）評(píng)價(jià)自己的教學(xué)是否由“教師的教”向“學(xué)生的學(xué)”轉(zhuǎn)化

通過(guò)小結(jié)，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格及學(xué)生高中物理知識(shí)涉及范圍，為教師創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)方式奠定基礎(chǔ)。如最近高考改革，據(jù)學(xué)生小結(jié)了解學(xué)生對(duì)哪一部分內(nèi)容熟悉，哪一部分大部分學(xué)生高中未涉及，在以后的教學(xué)中盡量注意到這些問(wèn)題。

同時(shí)，現(xiàn)在的大學(xué)生都為90后，他們思維活躍，崇尚自由，更希望在一種輕松、活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，而非填鴨式地教師一直講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的模式。他們希望課堂中更多地參與，更多地與老師互動(dòng)，希望表達(dá)自己的看法，因此在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可盡量考慮到這些因素，多與學(xué)生互動(dòng)，鑒于此，我們?cè)诿恐軙?huì)定期地在課堂上實(shí)行“提問(wèn)紙”環(huán)節(jié)。[6]

（二）更好地了解學(xué)生的興趣、想法及學(xué)習(xí)大學(xué)物理的態(tài)度、目的

教師教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，在教學(xué)中如何才能做到以學(xué)生為本，為學(xué)生成才服務(wù)是當(dāng)今時(shí)代的最強(qiáng)音。通過(guò)小結(jié)了解到學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)情況的反映，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的許多問(wèn)題，如沒(méi)有如何上大學(xué)的思想準(zhǔn)備、中學(xué)物理基礎(chǔ)差、大學(xué)高數(shù)基礎(chǔ)差、適應(yīng)能力較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不太積極、思維模式具有局限性，在這樣的實(shí)際情況下，如何以人為本、照顧個(gè)性，有針對(duì)地教學(xué)，反思自己的教學(xué)可更好地保證從學(xué)生的角度教學(xué)，利于提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合學(xué)生的考評(píng)方法

我們課程組在以素質(zhì)教育為核心的考試模式的實(shí)踐與探索中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況形成一種多元化的考核與評(píng)價(jià)方式[3-4]：平時(shí)考核與期末考試并重;改革閉卷考試題型。其中在平時(shí)考核中涉及多個(gè)方面：如學(xué)生參與課堂提問(wèn)的情況[6];考核學(xué)生期中、期末書(shū)寫的“小結(jié)、心得”;平時(shí)作業(yè);檢查學(xué)生課堂筆記;參與物理原理報(bào)告會(huì)[7];參與答疑情況等。

引用10040242班4號(hào)學(xué)生在期末小論文中的一段感想：這一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)平時(shí)成績(jī)占50%，一開(kāi)始我們都很高興，因?yàn)樵谖覀兛磥?lái)，平時(shí)成績(jī)指的就是平時(shí)按時(shí)上課。但可以不認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)交作業(yè)，但可照抄別人……但一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，我們每個(gè)人都看到了，認(rèn)識(shí)到了這50%的平時(shí)成績(jī)不是那么輕而易舉便能得到。我個(gè)人更是認(rèn)為這50%的成績(jī)恰恰能反映某位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。提問(wèn)所提問(wèn)題、老師會(huì)對(duì)每一道題都有所要求。老師的這幾種方法并用，在我看來(lái)，是更充分、更真實(shí)地測(cè)評(píng)了每位同學(xué)的平時(shí)表現(xiàn)，這才是真正的平時(shí)成績(jī)。

結(jié)合學(xué)生提出的一些建議，我們一直在制定、并逐步完善學(xué)生的考評(píng)方法，希望在班級(jí)內(nèi)形成學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的考核更加公平、合理。

（四）有利于教師尤其是青年教師自身各方面的提高

在小結(jié)中，有學(xué)生會(huì)針對(duì)教學(xué)等各方面提出對(duì)教師的肯定或意見(jiàn)、建議，面對(duì)一些肯定，作為教師是一種鼓勵(lì);同時(shí)從學(xué)生的角度對(duì)教師提出一些中肯的意見(jiàn)，尤其有利于青年教師自身各方面的提高，這些在青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程中是一筆很寶貴的財(cái)富。

在學(xué)生自我反思與評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師也應(yīng)該在教學(xué)中多總結(jié)、多思考，利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，更可以在此基礎(chǔ)上生成良好的教學(xué)資源，如果師生都能及時(shí)總結(jié)和反思課堂上的得與失，那就找到了解決課堂革新的瓶頸。

參考文獻(xiàn)：

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[6]楊艷，劉興來(lái)，胡俊麗，等.堅(jiān)持師生一對(duì)一問(wèn)答共創(chuàng)“教學(xué)雙贏”的實(shí)踐[A].2014年全國(guó)高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C].北京：物理與工程編輯部，2014.161-162.

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