周夢云

摘要：中學(xué)師生需要一個(gè)良好優(yōu)質(zhì)的圖書教育服務(wù)。本文從中學(xué)圖書館的管理現(xiàn)存問題展開探討分析，發(fā)現(xiàn)優(yōu)化中學(xué)圖書館的管理和建設(shè)，培養(yǎng)帶有教育技能和管理技能的圖書管理員、利用信息化工具建設(shè)數(shù)字化圖書平臺(tái)、建立科學(xué)可行的圖書館管理制度是優(yōu)化中學(xué)圖書館管理的三項(xiàng)有效措施。以期中學(xué)圖書館能夠發(fā)揮更大的教育功效，為祖國提供更多的優(yōu)良人才。

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書館;措施探究;信息化工具

中學(xué)圖書館的科學(xué)管理其意義在于為全體師生提供一個(gè)良好的修習(xí)場所，讓學(xué)生能夠在安靜舒適的環(huán)境之中對課業(yè)任務(wù)進(jìn)行復(fù)習(xí)與提高，與教師的課堂教學(xué)交相呼應(yīng)。學(xué)校設(shè)立圖書館的目的就是讓學(xué)生能夠在閱讀書籍的同時(shí)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓圖書館成為學(xué)生的第二課堂，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。優(yōu)化圖書館管理很大程度上決定著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。

一、中學(xué)圖書館管理中存在問題

（一）圖書管理員缺乏專業(yè)技能的訓(xùn)練

圖書管理員作為圖書館提供服務(wù)的功能單位，其專業(yè)技能和提供服務(wù)的時(shí)效性都能夠反映中學(xué)圖書館的建設(shè)水平。當(dāng)前能夠開放學(xué)生借閱的中學(xué)圖書館之中，專職的圖書管理員比例很少，經(jīng)常常見的一種現(xiàn)象就是返聘退休教師作為圖書管理員。退休教師常常為了學(xué)生們奉獻(xiàn)一生，即使退休也經(jīng)常想要發(fā)揮余熱，但是需要承認(rèn)的是退休教師雖然擁有教師的專業(yè)技能，對于圖書管理的專業(yè)技能知之甚少，只能通過一些常識(shí)性的管理模式來維持中學(xué)圖書館的運(yùn)轉(zhuǎn)。有些中學(xué)圖書館之中所啟用的圖書管理員是年輕的實(shí)習(xí)教師等課業(yè)負(fù)擔(dān)不重的年輕教師，進(jìn)行兼職形式的圖書館管理，其專業(yè)素養(yǎng)和工作重心并不在圖書館之中，自然也不會(huì)有什么創(chuàng)新之舉。中學(xué)內(nèi)的圖書館與校外的圖書館有定位上的差距，中學(xué)圖書館是面向校內(nèi)師生群體的一個(gè)專用場所，承擔(dān)了很重的科學(xué)文化的傳播和課內(nèi)參考書籍的查閱，圖書管理員不單單需要一個(gè)良好的態(tài)度，對于圖書的引進(jìn)與整理都需要相當(dāng)?shù)膶I(yè)素質(zhì)和洞察力，即使是有些學(xué)校引進(jìn)了專業(yè)的圖書管理人才，也會(huì)因?yàn)閷τ诮虒W(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備不足從而在對于教輔資料的選擇和推薦之中陷入窘境。圖書管理員的選取陷入了兩難之境[1]。

（二）圖書館所提供服務(wù)較為陳舊

當(dāng)前絕大多數(shù)開放的中學(xué)圖書館仍然還在沿用借書證或者閱讀卡的最傳統(tǒng)方式施行圖書借閱服務(wù)，圖書館內(nèi)缺乏現(xiàn)代化的管理工具，也缺乏網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。在信息化時(shí)代之中，學(xué)生無法及時(shí)的掌握圖書館資源的更新狀況，或者是無法得知一些心儀已久的書籍是否能夠借到，時(shí)間一長，學(xué)生自然會(huì)將前去圖書館視作一件麻煩的事情，自然不會(huì)對圖書館產(chǎn)生興趣。中學(xué)圖書館在服務(wù)方面的陳舊與缺失無法滿足現(xiàn)代中學(xué)生的服務(wù)需求，許多學(xué)生三年內(nèi)沒有借閱過一本書籍，有些同學(xué)借書卡或借書證隨手遺失，對于圖書館興趣缺缺。許多圖書館也開設(shè)了一些創(chuàng)新的閱讀活動(dòng)形式，還有一些開設(shè)了咖啡屋，但是這些都會(huì)讓圖書館淪為一般的休閑場所，無法及時(shí)的發(fā)揮圖書館的教育作用[2]。

二、優(yōu)化中學(xué)圖書館管理的具體措施

（一）加強(qiáng)圖書管理員的專業(yè)技能再教育

中學(xué)圖書館的專業(yè)技能應(yīng)當(dāng)囊括以下幾個(gè)方面：其一，能夠高效的整理書籍和維持圖書館秩序;其二，掌握一定的教學(xué)輔導(dǎo)知識(shí);其三，能夠運(yùn)用信息化設(shè)備完成圖書館數(shù)字化建設(shè)。首先高效的書籍整理和維持圖書館的運(yùn)行秩序是圖書管理員所必備的技能，無論是兼職管理員還是退休教師返聘的管理人員，都應(yīng)當(dāng)接受統(tǒng)一組織的圖書管理員職業(yè)技能培訓(xùn)，令其擁有能夠?qū)D書按照學(xué)校的教學(xué)要求隨時(shí)排序更換，同時(shí)還能夠良好的管理館內(nèi)的學(xué)習(xí)秩序和借閱程序，以此來維持圖書館的基本職能。中學(xué)圖書館與校外圖書館能夠做出區(qū)隔的重要一點(diǎn)是，圖書管理員還是需要擁有一定的教學(xué)輔導(dǎo)的知識(shí)技能，因?yàn)閷W(xué)生前往圖書館很大程度上是在進(jìn)行課業(yè)復(fù)習(xí)的任務(wù)，圖書管理員一方面需要為學(xué)生推薦質(zhì)量上乘的優(yōu)秀教輔資料，對于學(xué)生在復(fù)習(xí)期間的一些問題，也應(yīng)當(dāng)能夠提出有建設(shè)性的意見。這就需要圖書管理員擁有跨學(xué)科的視野和文化傳播的立場，能夠迅速將精華書籍提供給教師和學(xué)生，成為教學(xué)任務(wù)不可或缺的補(bǔ)充者。圖書管理員還需要能夠操作信息化工具完成數(shù)字化圖書館建設(shè)，讓圖書館的信息化改革能夠順利建設(shè)，能夠順利操作新鮮的端口與流程[3]。

（二）建立圖書館數(shù)字化管理系統(tǒng)與服務(wù)

數(shù)字化圖書館在高等教育之中已經(jīng)取得了良好的成效，也應(yīng)當(dāng)及時(shí)為中等教育所接納。一個(gè)良好運(yùn)行的數(shù)字化圖書館應(yīng)當(dāng)具有以下的功能：第一，數(shù)字化圖書館應(yīng)當(dāng)能夠讓學(xué)生隨時(shí)查閱當(dāng)前的讀書借閱情況和新書上架情況，讓學(xué)生能夠反饋一些需要圖書館采購的書籍;第二，能夠?qū)D書館的自習(xí)座位進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)得知圖書館之中是不是有空余的自習(xí)座位，避免學(xué)生白跑一趟;第三，數(shù)字化圖書館應(yīng)當(dāng)適時(shí)地推送一些閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（三）設(shè)身處地的制定圖書館規(guī)章與制度

嚴(yán)格且可行的中學(xué)圖書館管理制度是發(fā)揮中學(xué)圖書館運(yùn)轉(zhuǎn)職能的必要條件，通過對于辦事規(guī)程的明確化和精細(xì)化，才能夠通過圖書館的管理從而規(guī)范大家的行為。中學(xué)圖書館的規(guī)章制度的制定能夠參考大學(xué)圖書館的規(guī)章制度，但是應(yīng)當(dāng)在以下方面展開細(xì)化和加深：第一，對于學(xué)生管理的制度，需要和教師商討之后進(jìn)行制定。中學(xué)生的心理特點(diǎn)在任課教師之中能夠窺見端倪，與教師商討制度的可行性之后，細(xì)化到能夠做什么，不能夠做什么，有什么樣的處罰等等;第二，對于員工的言行管理應(yīng)當(dāng)更為嚴(yán)苛，員工的言行對于中學(xué)圖書館的職能影響相當(dāng)重要，規(guī)范的員工言行能夠明確讀者所享受的權(quán)益，兼顧到圖書館的全盤運(yùn)營。。

三、結(jié)語

中學(xué)圖書館的管理應(yīng)當(dāng)從圖書管理員、圖書管理系統(tǒng)和圖書館規(guī)章制度三方面進(jìn)行圖書館優(yōu)化。當(dāng)中學(xué)圖書館能夠通過提高圖書信息化資源建設(shè)，提高圖書館的管理能力和管理理念之后，自然就能夠發(fā)揮其應(yīng)有的教育職能，中學(xué)教育就能夠擁有一個(gè)規(guī)范良好的教育補(bǔ)充，為學(xué)生的長期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯海峰.信息時(shí)代中學(xué)圖書館管理策略研究[J].辦公室業(yè)務(wù)，2019（13）：146.

[2]王玉真.信息時(shí)代下中學(xué)圖書館管理存在的問題與對策探析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（07）：28.

[3]李美云.推進(jìn)中學(xué)圖書館管理工作信息化建設(shè)對策研究[J].內(nèi)蒙古教育，2019（14）：52-54.