梁潔南

[摘要]文章總結(jié)了高中地理常見等值線圖的判讀方法，即通過看圖名、看疏密、看走向與遞變、看彎曲與閉合、關(guān)注特殊地方等，來對等值線進行判讀。

[關(guān)鍵詞]高中地理；等值線圖；判讀

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]1674-6058（2020）04-0088-02

等值線圖的判讀是高中教學(xué)和考試的重點和難點，也是學(xué)生難掌握的內(nèi)容之一。?？嫉牡戎稻€有等高線、等壓線、等溫線、等降水量線等，包含這些等值線的等值線圖都有一些共同的判讀方法。下面筆者對高中地理常見等值線圖的判讀方法進行歸納總結(jié)。等值線圖的判讀一般按如下步驟進行：

第一步：看圖名，推知所要反映的地理事物

等值線的類型有等高線、等溫線、等壓線、等降水量線、等深線、等太陽輻射線、淺層地下水等水位線、等地租線、等物候線、等地質(zhì)年齡線……它們都有共同的名字，就是“等……線”。通過看圖名，就知道圖中的線表示的是什么地理事物。

第二步：看疏密

等值線的疏密表明等值線數(shù)值的變化快慢或變化幅度。等值線越密集，則單位水平距離的差值越大。即等高線越密集，坡度越陡，等高線越稀疏，坡度越緩；等壓線越密集，風(fēng)力越大，等壓線越稀疏，風(fēng)力越?。坏葴鼐€越密集，溫差越大，等溫線越稀疏，溫差越小；等降水量線越密集，降水變化越大，等降水量線越稀疏，降水變化越??；等等。例如，題目要求描述出圖1中幾內(nèi)亞灣海域等深線的分布特征。答案為：（1）沿海地區(qū)等深線密集，坡度陡。遠離海岸地區(qū)等深線稀疏，坡度緩。（2）最深處位于圖示區(qū)域西南部。

第三步：看走向與遞變

走向表明等值線的延伸特點，由此可以判斷主要的影響因素。數(shù)值的遞變可以反映等值線的分布特點，體現(xiàn)等值線所反映的地理現(xiàn)象的變化規(guī)律（遞增或者遞減）。若等溫線走向與緯線平行，那么其影響因素就是太陽輻射，也就是受緯度因素影響；若等溫線走向與海岸線平行，那就是受海陸位置的影響；若等溫線走向與山脈走向平行，那就是受地形因素的影響。等值線數(shù)值的大小遞變，反映出哪里數(shù)值大，哪里數(shù)值小，也就反映出等值線的分布特點。如等高線哪里數(shù)值大就表示哪里海拔高，哪里數(shù)值小就表示哪里海拔低，從而我們也就知道圖中地勢的高低起伏情況。如圖1中，等深線的走向是大致與海岸線平行，則影響其深度變化的主要因素是海陸位置，等深線的遞變是靠近海岸線處水最淺，圖中西南部水最深。

第四步：看彎曲與閉合

等值線彎曲通常表明影響該等值線的因素在彎曲部位發(fā)生了改變。如等高線發(fā)生了彎曲，若是向數(shù)值高處凸出，那就可根據(jù)“凸高值低”判斷出這里是山谷。如圖2中的F處就是山谷。若是向數(shù)值低處凸出，那就可根據(jù)“凸低值高”的原理判讀出這里是山脊。如果是等壓線發(fā)生了彎曲，也同樣根據(jù)“凸高值低”判斷出這里是低壓槽（如圖3中的甲和乙均為低壓槽），低壓槽處往往存在鋒面，低壓中心西側(cè)的是冷鋒（如圖3中的甲），低壓中心東側(cè)的是暖鋒（如圖3中的乙）。若是等壓線向數(shù)值低處凸出，則可由“凸低值高”的原理判讀出這里是高壓脊，高壓脊處氣壓較高，高壓脊控制的地方往往多晴朗天氣，伏旱天氣就是受副高高壓脊控制形成的。如果是等水溫線發(fā)生了彎曲，同樣也可根據(jù)“凸高值低”判斷出彎曲處是寒流，根據(jù)“凸低值高”判斷出彎曲處是暖流。

看閉合，如果兩條數(shù)值不同的等值線中間有閉合的等值線，則要遵循“大于大的，小于小的”的規(guī)律確定其數(shù)值。即相鄰的兩條等值線間的閉合曲線，若閉合曲線的值和相鄰兩條曲線中的大值相同，則閉合曲線內(nèi)的某點的值為大于大的；若閉合曲線的值和相鄰兩條曲線中的小值相同，則閉合曲線內(nèi)的某點的值為小于小的。如圖4中，等值線0和等值線4是兩條相鄰的等值線，它們之間有閉合曲線A和B，若閉合曲線A的值為4，也就是和數(shù)值大的這條等值線相同，那閉合曲線A里面的P點的值大于4；閉合曲線B的值若為0，則閉合曲線B里面的Q點值小于0。

第五步：關(guān)注等值線圖中特殊的地方

如等高線圖中幾條線交匯的地方表示陡崖（如圖2中的B處），等壓線非常密集且氣壓較低的環(huán)形區(qū)域可能存在臺風(fēng)。

以上就是常見的幾種等值線圖的一些共性判讀方法。等值線圖的判讀，萬變不離其宗，不管是什么樣的等值線圖，都可以運用以上方法來判讀。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了這些技巧和方法，對等值線的判讀就易如反掌了。

我們要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點間的聯(lián)系，總結(jié)解題方法，更好地構(gòu)建屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

（責(zé)任編輯周侯辰）