胡金華

摘 要：本文從物理學(xué)、方法論、教育學(xué)等學(xué)科，結(jié)合中職生的特點(diǎn)，深層次、多維度地探討中職物理教學(xué)的方法。物理教育的目的是為了提高全民素質(zhì)，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，所以有必要在教學(xué)中提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，了解優(yōu)秀的物理學(xué)家的科研過程，掌握物理學(xué)家的科研成果，學(xué)習(xí)物理學(xué)家的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，以此來探討中職物理教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)史? 科學(xué)素養(yǎng)? 物理教學(xué)法

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過一個(gè)長期而復(fù)雜的過程形成。物理學(xué)習(xí)過程從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，是通過科學(xué)理論去豐富、同化原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。中職學(xué)生原有物理知識(shí)儲(chǔ)備量不多，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)烈。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在教學(xué)過程中要多講授感性知識(shí)，多結(jié)合實(shí)例，多做實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、綜合類比、總結(jié)歸納的能力，掌握物理方法，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新思維，在頭腦中建立理想化模型，大膽猜想，按照教材中的物理知識(shí)和方法論進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

一、中職物理教學(xué)的意義

中職物理教學(xué)應(yīng)向?qū)W生介紹為人類發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的物理學(xué)家，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神和研究成果。物理學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)千年，承載著人類的智慧，是數(shù)代科學(xué)家共同的心血。

第一，要學(xué)習(xí)前人的理論知識(shí)和先進(jìn)事跡，站在巨人的肩膀上前行，豐富自己的理論基礎(chǔ)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。中職學(xué)生普遍存在文化課成績不高、綜合素質(zhì)較低和知識(shí)結(jié)構(gòu)不連接的問題，對(duì)物理知識(shí)提不起學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生了厭惡的情緒。 在進(jìn)入中職學(xué)校后，這些不好的情緒給學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來了阻礙。讓他們多了解一些前人的理論知識(shí)和先進(jìn)事跡，可以增添學(xué)習(xí)的興趣，更加熱愛物理。

第二，發(fā)現(xiàn)前人理論中的問題，創(chuàng)造更為科學(xué)的理論體系。例如，亞里士多德提出，石頭比羽毛下落得快，所以物體越重下落得越快，物體越輕下落得越慢。然而，伽利略否定了這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)，指出了亞里士多德的實(shí)驗(yàn)忽略了阻力的影響，為力學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在對(duì)中職生教育教學(xué)的過程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，最終解決問題的能力，還要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力。

第三，完善科學(xué)體系，在原有理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充綜合。如在開普勒、伽利略提出的力學(xué)理論基礎(chǔ)上，牛頓對(duì)其進(jìn)行了綜合創(chuàng)造，總結(jié)出牛頓三大運(yùn)動(dòng)學(xué)定律和萬有引力規(guī)律，成為物理學(xué)的第一次大綜合。在學(xué)生掌握原有理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的補(bǔ)充和綜合問題的能力。

第四，物理是一門以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)在物理科學(xué)發(fā)展過程中必不可少，起著至關(guān)重要的作用。中職學(xué)生的文化成績不高，如果課程仍使用傳統(tǒng)模式，則不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及物理知識(shí)自身難學(xué)、難懂的性質(zhì)。 這些都是導(dǎo)致中職物理出現(xiàn)教學(xué)效果普遍低的問題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在中職物理教學(xué)當(dāng)中普遍適用，能很好地提高中職物理教學(xué)的效果和質(zhì)量。中職生要了解實(shí)驗(yàn)，并會(huì)親手操作一些簡單的實(shí)驗(yàn)。

第五，改革創(chuàng)新，在前人科學(xué)家的基礎(chǔ)上，建立新的科學(xué)思想。每一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，都需要突破前人固有的思維去進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)于中職生也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種創(chuàng)新精神，利用這種創(chuàng)新精神來改變生活。

第六，大膽提出假設(shè)，創(chuàng)建新理論。例如愛因斯坦大膽提出相對(duì)論和光速不變原理，創(chuàng)立了狹義相對(duì)論。中職生也應(yīng)該有提出假設(shè)的能力，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的問題，大膽提出自己的想法，說出自己的假設(shè)，敢于表達(dá)自己的想法。

二、中職物理教學(xué)要遵循科學(xué)發(fā)展的需要

20世紀(jì)中葉以后，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新時(shí)代就有新特點(diǎn)?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得科學(xué)更加綜合化、高度化，并衍生出一些獨(dú)立的學(xué)科。然而各學(xué)科之間看似獨(dú)立，卻可以相互轉(zhuǎn)化、相互依存，形成具有全新特質(zhì)的綜合學(xué)科。各門學(xué)科仍然以數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)方法作為研究數(shù)量關(guān)系和事物現(xiàn)象的基礎(chǔ)工具。

步入新時(shí)代的今天，科技日新月異，傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞方式，已經(jīng)不滿足時(shí)代發(fā)展的形勢。所以，物理教學(xué)不能止步于物理知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。讓物理教育緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求，以提高學(xué)生的物理素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力為中心，使學(xué)生掌握物理知識(shí)和科學(xué)方法的同時(shí)，運(yùn)用這些方法和知識(shí)來關(guān)注生活、關(guān)心社會(huì)、解決問題，把學(xué)到的物理知識(shí)帶入生活，把生活里的現(xiàn)象用物理知識(shí)去解釋，不斷發(fā)現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。

三、靈活安排中職物理教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置

物理教師需要制訂教學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。教師需要觀察學(xué)生的理解情況，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，合理安排，調(diào)整修改教學(xué)計(jì)劃，加大難點(diǎn)教學(xué)，及時(shí)查找根源，解決出現(xiàn)的問題。

教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，在此過程中會(huì)出現(xiàn)許多突發(fā)情況。教師要有一雙敏銳的眼睛，通過學(xué)生的細(xì)微動(dòng)作、情緒變化來接收信號(hào)。師生交往需要構(gòu)建交往型關(guān)系。教師需要擁有一顆理解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、包容學(xué)生的心，以學(xué)生的身心健康發(fā)展為目標(biāo)，能多站在學(xué)生的角度上去思考，為學(xué)生打造一個(gè)和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，要有一套靈活多變的運(yùn)行模式，包括制定適合教師水平、學(xué)生水平的目標(biāo)，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建責(zé)任和任務(wù)機(jī)制。

為了取得更好的教學(xué)效果，采取以下教學(xué)措施。首先，把握物理教學(xué)傳授的知識(shí)量。每節(jié)物理課，教師都要向?qū)W生教授一些物理知識(shí)。如果這些知識(shí)過于簡單，內(nèi)容太少，或者是學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)提不起興趣，注意力不集中。但知識(shí)量過大、內(nèi)容太難，也同樣有不少弊端，學(xué)生會(huì)感到無法接受，理解困難，失去學(xué)習(xí)物理的興趣。其次，把握物理教學(xué)中知識(shí)傳授的速度。每節(jié)物理課，學(xué)生所能掌握的知識(shí)是有限的，并且接受的速度還不平均。

一節(jié)課的前期，學(xué)生的注意力和狀態(tài)最好。因此，教師要營造輕松活躍的課堂氣氛，時(shí)刻把學(xué)生的注意力集中起來。在物理教學(xué)中，將新知識(shí)、新內(nèi)容放在課堂前期講授，多在課堂的中后期添加一些實(shí)驗(yàn)，講一些緊密聯(lián)系生活的實(shí)例。最后，靈活運(yùn)用課堂教學(xué)方法。物理的教學(xué)方法多種多樣，包括講授法、討論法、直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等等。

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，想要讓學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)效果，需要教師的精準(zhǔn)把控。首先，設(shè)立目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)物理教學(xué)計(jì)劃結(jié)合中職生的特點(diǎn)，制定能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃。其次，科學(xué)選擇學(xué)習(xí)方法。教師根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和所傳授內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，巧用評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果，而教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著至關(guān)重要的影響。教師要充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作用，在作業(yè)評(píng)語、課堂教學(xué)、課下談心等方面，積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，提升學(xué)生的自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

在物理教學(xué)中，根據(jù)中職生的特點(diǎn)，為他們量身打造一套完整的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在歷史長河中了解物理學(xué)家的心路歷程，學(xué)習(xí)這些物理學(xué)家勇于探索、鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，對(duì)真理有一顆赤子之心。同時(shí)，在物理教學(xué)中，也要遵循科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生們能夠緊跟科學(xué)發(fā)展的步伐，走在時(shí)代的前列。靈活安排中職物理教學(xué)的內(nèi)容，搞好教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，構(gòu)建交往型師生關(guān)系，用教師理解、愛護(hù)、包容學(xué)生的心，為學(xué)生打造一個(gè)和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的掌握情況設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生跟得上、有興趣、愛學(xué)習(xí)，跟上高速發(fā)展的科學(xué)時(shí)代腳步，提高學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出新時(shí)代合格的中職生，最終成為符合新時(shí)代發(fā)展趨勢下的新型高素質(zhì)的技能型人才。

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（作者單位：遼陽技師學(xué)院）