王淑利

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，以及人們生活水平的提高，人們對(duì)教育事業(yè)越來越重視，對(duì)人才的需求越來越多。在小學(xué)語文教學(xué)中，電子白板等高科技教學(xué)工具的出現(xiàn)，在一定程度上解決了教學(xué)難的問題。在電子白板的運(yùn)用中，如何創(chuàng)新小學(xué)語文教育，是教師、學(xué)者需要積極探索的一大問題。

【關(guān)鍵詞】電子白板?小學(xué)語文?教學(xué)策略

一、巧用電子白板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

電子白板主要是由感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、操作系統(tǒng)等多設(shè)備構(gòu)成的，其開發(fā)和應(yīng)用結(jié)合當(dāng)前最為先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多媒體技術(shù)，可以直接將教學(xué)內(nèi)容展示在黑板上，是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的一種突破和顛覆，教師無需在黑板上板書就能讓學(xué)生直觀地看到教學(xué)內(nèi)容。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，電子白板諸多優(yōu)點(diǎn)，將其用于小學(xué)語文教學(xué)的表現(xiàn)如下。

1.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課前導(dǎo)入

小學(xué)生由于特殊的年齡階段，邏輯思維能力較弱，因此，部分語文知識(shí)學(xué)習(xí)起來有一定難度，久而久之容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。通過電子白板，可以將枯燥的語文知識(shí)和先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能直觀地看到教學(xué)內(nèi)容，從而降低知識(shí)點(diǎn)的難度。

2.突破思維模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)生雖然生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平有限，但思維比較活躍，喜歡新奇、形象、生動(dòng)的事物，將電子白板應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，能通過有趣的畫面、直觀的圖像化抽象知識(shí)為具體，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維方式和創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生展開想象，發(fā)散思維，擺脫固定思維模式的束縛，形成個(gè)性化的見解和看法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著積極作用。

3.優(yōu)化資源配置，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師需要進(jìn)行板書，按照固定的模式和步驟幫助學(xué)生深入理解和分析語文課本所教內(nèi)容。而利用電子白板，教師可以節(jié)省板書時(shí)間，直接以電子白板的操作程序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容投射到黑板上，這一功能可以幫助教師節(jié)省板書時(shí)間，而將更多時(shí)間用來和學(xué)生交流，不僅能調(diào)整課堂教學(xué)流程，優(yōu)化課堂教學(xué)資源，也能加強(qiáng)師生、生生之間的溝通和交流，獲得更理想的教學(xué)效果。

二、電子白板用于小學(xué)語文教學(xué)中的策略

1.利用電子筆、漢字筆畫功能，輔助漢字書寫

在小學(xué)語文教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫水平，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多漢字，是最關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)黑板書寫中，不能清晰的展示生字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握正確的書寫方法。而電子白板的出現(xiàn)，可以有效解決這一問題。電子白板就是在黑板工基礎(chǔ)上添加書寫、繪畫等各項(xiàng)功能，且支持課件演示，教師可以對(duì)白板內(nèi)容實(shí)施書寫等，為學(xué)生提供集合文字、圖片、視頻等多種材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。在電子白板上調(diào)出田字格，利用電子筆正確書寫生字筆畫，并結(jié)合自定義錄制功能，將書寫過程做成flash動(dòng)畫，讓學(xué)生一遍遍分析、欣賞漢字的運(yùn)筆規(guī)范，了解起筆、收筆等要求，使學(xué)生感受漢字的魅力，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。此外，在電子白板“學(xué)科——語文”欄中，有漢字筆畫圖標(biāo)，打開該圖標(biāo)，形成一個(gè)新的對(duì)話框，就能使用漢字筆畫功能。在對(duì)話框里輸入一個(gè)漢字，通過敲擊白板，能將該漢字的結(jié)構(gòu)一筆一劃的展示出來，讓學(xué)生直觀形象的感知漢字筆畫，幫助學(xué)生了解正確書寫順序。如在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》一文，出現(xiàn)“鱸、餌、鰓、翕”等筆畫比較復(fù)雜的生字，簡(jiǎn)單的黑板教學(xué)不能讓學(xué)生完全明白書寫規(guī)范，必須通過一遍遍的觀察、練習(xí)，加深學(xué)生的記憶。筆者逐一演示這些生字的筆畫，讓學(xué)生跟著演示順序練習(xí)書寫，從而提高書寫訓(xùn)練效果，更快的掌握漢字書寫規(guī)范。

2.利用批注、探照燈功能，展示重難點(diǎn)

小學(xué)生的思維往往起源于問題情境，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題感到好奇，有強(qiáng)烈的求知欲望時(shí)，他們才會(huì)展開各種思維能力去思考去分析。而思維的產(chǎn)生和發(fā)展是需要進(jìn)行交流、溝通和碰撞的，當(dāng)各種觀點(diǎn)發(fā)生沖突、融合時(shí)，學(xué)生的思維能力才得以跳出舒適區(qū)，得到進(jìn)一步的激發(fā)和提升。對(duì)于語文教學(xué)中需要重點(diǎn)記憶的部分，使用批注功能，進(jìn)行特殊標(biāo)記，讓學(xué)生重視該部分內(nèi)容，這樣一來，有利于教師節(jié)省在課堂上一次次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的事件、內(nèi)容，提高教學(xué)效率。另外，對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師可通過及時(shí)批注，為學(xué)生做出有效性解答，并引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)問題分析和認(rèn)識(shí)。此外，針對(duì)語文教材中難以理解的內(nèi)容，教師可以使用電子白板幫助學(xué)生理解。如在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)在于通過人與鳥之間日益密切的句子體會(huì)中心思想“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。這時(shí)，教師可以利用電子白板的及時(shí)書寫功能，在白板上展現(xiàn)文本內(nèi)容，隨之，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上展開交流。進(jìn)行交流過程中，教師還可以運(yùn)用勾勒、批注的功能，讓學(xué)生走到講臺(tái)上，用電子筆直接勾畫、批注，并談出自己的感悟，有感情的閱讀、理解文章。

除此之外，探照燈功能也具有隱藏和突出重點(diǎn)的特點(diǎn)，在電子白板上點(diǎn)擊探照燈功能鍵，頁面就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)圓圈，圈內(nèi)的內(nèi)容明顯，而圈外的內(nèi)容則被隱藏，且圓圈可以根據(jù)教師的操作調(diào)整大小和形狀，對(duì)突出重難點(diǎn)、吸引學(xué)生注意力有重要的作用。如在教授《桂林山水》一文時(shí)，教師可以利用電子白板探照燈功能將對(duì)漓江的水和桂林的山的描述重點(diǎn)顯示出來，讓學(xué)生們快速看出文章中心內(nèi)容，并感受漓江水的清澈、寧靜、碧綠，體會(huì)桂林山的形態(tài)萬千、秀美及危峰兀立的特點(diǎn)。

3.發(fā)掘資源庫功能，拓展教學(xué)資源

語文是學(xué)習(xí)其他各科的基礎(chǔ)性學(xué)科，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要結(jié)合教材內(nèi)容，查閱各種相關(guān)資源信息，并向?qū)W生展示。利用電子白板，可以快速在資源庫里直接調(diào)取所需信息，具有其他教學(xué)工具所沒有的優(yōu)勢(shì)。通過靈活運(yùn)用電子白板的獨(dú)特資源，滿足實(shí)際教學(xué)的需求，不僅避免教師自己制作課件的麻煩，也能達(dá)到拓展教學(xué)資源的目的。如以《我和祖父的園子》一文為例，教師結(jié)合教材內(nèi)容，利用電子白板的資源庫功能，找出《我和祖父的園子》的作品及對(duì)女作家蕭紅及其回憶小說《呼蘭河傳》的介紹。此外，文章中有許多豐富的感情描述及人物個(gè)性特點(diǎn)描寫，不結(jié)合上下文仔細(xì)閱讀，學(xué)生很難透徹理解其中含義。教師利用電子白板，將描寫作者對(duì)文中祖父有更深入的了解，充分感受來自祖父的慈愛及其懷念，從而感受親情的可貴。

4.利用自定義錄制、繪制功能，鞏固所學(xué)知識(shí)

電子白板具有生成性和交互性等特點(diǎn)，利用其自定義錄制及回放功能，實(shí)現(xiàn)師生交互學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)重難點(diǎn)記憶和課堂教學(xué)練習(xí)具有一定促進(jìn)作用，也可以提高小學(xué)語文教學(xué)效果。如在教授《沙漠中的綠洲》一文時(shí)，教師先運(yùn)用繪畫功能，畫出阿聯(lián)酋人民的改造圖（挖沙圖—填土圖—埋管圖等），繪圖整個(gè)過程依據(jù)學(xué)生的理解，使用電子白板回放功能完成知識(shí)回顧。利用這種直觀演示，能促使那些看似孤立的事物聯(lián)系在一起，構(gòu)成知識(shí)的生物情境，讓學(xué)生更深入的理解所學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)。此外，對(duì)于小學(xué)語文背誦，需要學(xué)生掌握一定的技巧，才能快速記憶內(nèi)容。教師可以利用電子白板，按照一定的規(guī)律，將所背誦內(nèi)容形成規(guī)范化的思維導(dǎo)圖，并在電子白板上進(jìn)行繪制，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖背誦文章，不僅能幫助學(xué)生掌握背誦規(guī)律，節(jié)省時(shí)間，提高背誦速度，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。電子白板用于小學(xué)語文教學(xué)中，還能解決語文背誦難題，針對(duì)性地背誦語文知識(shí)，增加語文背誦準(zhǔn)確率。