竇楠楠

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)前教育越來越重視小學(xué)生英語水平的提升。鑒于小學(xué)生有著愛玩的天性，英語游戲逐漸以其自身的趣味性、啟發(fā)性、探究性等特點受到了諸多一線教師的認(rèn)可和青睞。因此，為了進(jìn)一步發(fā)揮出優(yōu)勢，從操練游戲，快速記憶單詞;合作游戲，展現(xiàn)交際能力;競賽游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力;拓展游戲，鞏固教學(xué)效果四方面，對英語游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討，以期能夠達(dá)到拋磚引玉的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)?英語游戲?寓教于樂

所謂興趣是最好的老師，尤其對于小學(xué)階段的教學(xué)來講，要想將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，就不能忽視興趣在其中所起到的推動作用。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的諸多方法中，游戲一直都備受重視，它不僅能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，還能夠在潛移默化中實現(xiàn)知識的有效滲透，從而使游戲、教學(xué)兩不誤。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識的將英語游戲應(yīng)用其中，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、操練游戲，快速記憶單詞

操練游戲是英語游戲中最為簡單的一項游戲，教師往往只需要簡單的介紹便能帶學(xué)生有效融入其中。操練游戲的方式多種多樣，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。同時，這類游戲大多數(shù)會用在課前或者剛剛學(xué)完新知識的時候，其目的在于讓學(xué)生更好的進(jìn)行記憶。所以，教師在小學(xué)英語教學(xué)中可以利用操練游戲讓學(xué)生快速記憶和掌握單詞，從而有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

以“My?week”的教學(xué)過程為例，為了使學(xué)生能夠快速記憶“Monday、Tuesday、Wednesday”等單詞，我在教學(xué)中主要是運用操練游戲來實現(xiàn)這一教學(xué)目的的?？紤]到該課中的單詞主要涉及到的是星期，所以我最終選擇了“開火車”的游戲，也就是利用一些單詞圖片、卡片讓學(xué)生進(jìn)行接拼，以達(dá)成學(xué)習(xí)和記憶單詞的目的。在具體的教學(xué)過程中，我首先告訴學(xué)生：“同學(xué)們，接下來大家一起來玩一個小游戲好不好？”在學(xué)生一致回答“好——”之后，我向?qū)W生展示了一些單詞的卡片，讓學(xué)生初步了解到了這些單詞的意思，并為接下來的單詞學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在游戲開展過程中，我要求學(xué)生按照順序進(jìn)行抽卡，并由拿到星期一卡片的學(xué)生開始進(jìn)行拼讀，再由該學(xué)生點明第二個拼讀者，從而迅速將學(xué)生帶入到了游戲的氛圍之中，并增強(qiáng)了學(xué)生的注意力。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生在輪流進(jìn)行操練游戲的過程中逐漸掌握了該課單詞，有效提高了學(xué)習(xí)效率。

二、合作游戲，展現(xiàn)交際能力

合作游戲，顧名思義，指的便是以合作交流為主體進(jìn)行開展的游戲，這種游戲形式能夠?qū)W(xué)生集中到一個團(tuán)體中，并使學(xué)生在游戲過程中體會到合作的力量。在小學(xué)英語教學(xué)中，合作游戲的體現(xiàn)方式主要在于交際能力的展示上。英語是一門語言學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是其重要內(nèi)容。所以，為了實現(xiàn)這一目的，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生進(jìn)行分組，并為學(xué)生選擇或者設(shè)計合作性質(zhì)的游戲，讓學(xué)生在游戲過程中去自主進(jìn)行交際，從而在展示自身交際能力的過程中提高英語學(xué)習(xí)興趣。

以“My?Birthday”的教學(xué)過程為例，為了能夠使學(xué)生敢于、樂于展現(xiàn)自己的交際能力，我在教學(xué)中非常重視合作游戲的應(yīng)用。因此，上課后，我首先根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了分組，并告訴學(xué)生將要玩一個小組探險游戲，從而將學(xué)生的注意力集中到了小組之中。在這一基礎(chǔ)上，我向?qū)W生介紹了游戲的規(guī)則，也就是由每一個小組中選一名探險者，其他人員為援助者。探險者要以最快的速度從講臺上拿到小組問題，并在讀題的過程中與援助者一起展開解答。在這些問題中涉及到了“單詞拼寫”“重點句型”“英文表達(dá)四季劃分”等多種內(nèi)容。顯然，該合作游戲不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個大的游戲背景，還將教學(xué)中的重點內(nèi)容以“探險”的形式進(jìn)行了展示，這對于學(xué)生自主投入到合作學(xué)習(xí)中具有重要作用。同時，在合作游戲過程中，我還為學(xué)生加了一條答題的環(huán)節(jié)，也就是在探險者讀出問題后，援助者要進(jìn)行簡單的回答。顯然，通過這一合作游戲，學(xué)生們不僅在合作中了解到了合作的重要性，更在讀題與答題中展現(xiàn)出了自己的交際能力。

三、競賽游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，而競賽作游戲作為一種有著競賽性質(zhì)的游戲，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的好勝心，還能夠提高學(xué)生的游戲參與性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)然，教師在選擇競賽游戲的過程中，既要保證游戲能夠滿足學(xué)生的基本興趣，又要確保其具有一定的價值性和可實施性。除此之外，教師在競賽游戲的開展過程中，還應(yīng)該積極參與到游戲過程中之中，并給予學(xué)生以激勵，從而使學(xué)生在游戲中樹立正確的競爭態(tài)度和價值取向。如此一來，必然能夠在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的過程中發(fā)揮出競賽游戲的優(yōu)勢，有效提高小學(xué)英語教學(xué)實效性。

以“How?do?you?feel”的教學(xué)過程為例，為了使學(xué)生能夠在掌握單詞的基礎(chǔ)上表達(dá)自己、他人或動物的各種情緒和心理狀態(tài)，我非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)動力的增強(qiáng)，以發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。為此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了一場競賽游戲，充分引發(fā)了學(xué)生的好勝心。在競賽游戲的選擇上，我充分結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容，最終選擇了“情緒管理”的游戲。該游戲要求學(xué)生能夠根據(jù)說出的單詞或句子進(jìn)行情緒上的表現(xiàn)，表現(xiàn)錯誤的學(xué)生即視為淘汰。在具體的游戲過程中，我以小組為單位來展開游戲，先由小組中的一人進(jìn)行說，其他人做，再進(jìn)行輪換。隨著學(xué)生對游戲的逐漸熟練，他們的問題也開始變得千奇百怪。在各小組只剩1-2人后，我又將剩余的人集合到一起進(jìn)行了最終的競賽，從而選出了最終的勝利者。顯然，通過該游戲，學(xué)生們不僅靈活掌握了“sad、angry、happy、worried、afraid”“How?do?you?feel”等單詞和句型，還有效提高了英語學(xué)習(xí)興趣。

四、拓展游戲，鞏固教學(xué)效果

拓展游戲的開展，主要作用于教學(xué)效果的鞏固，它是一項綜合性較強(qiáng)的游戲形式，其方式也具有多樣化。在小學(xué)英語教學(xué)中涉及到的拓展游戲有室內(nèi)和室外兩種，教師要根據(jù)具體的情況進(jìn)行選擇，以確保游戲能夠真正發(fā)揮出作用。同時，在拓展游戲的開展過程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的參與情況和參與效果，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個全面的認(rèn)識，這對于教師進(jìn)行因材施教，展開針對性的指導(dǎo)，具有重要作用。

以“Last?Weekend”的教學(xué)過程為例，為了有效鞏固教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生對該課重點知識的內(nèi)化，我在教學(xué)最后階段開展了一個拓展游戲，帶學(xué)生在游戲中對英語知識進(jìn)行了回顧和提高。在開展拓展游戲之前，我首先告訴學(xué)生游戲的規(guī)則，并明確游戲中涉及到的所有內(nèi)容都是與該課有關(guān)的，從而為學(xué)生確定了范圍。在游戲過程中，我首先將全班學(xué)生分為了兩隊，隨后為每隊分發(fā)了一個小紙條，要求學(xué)生附在下一位學(xué)生的耳朵進(jìn)行知識傳遞，并由最后一名學(xué)生進(jìn)行重復(fù)或者解答。在游戲進(jìn)行的過程中，很少有隊伍能夠從頭傳到尾的，但是無論是哪一種結(jié)果，都有助于學(xué)生對知識的鞏固。顯然，這一游戲的規(guī)則決定了最后無論是哪一種答案，都將是該課的內(nèi)容，而在對初始問題進(jìn)行明確的過程中，學(xué)生也能使自身的知識得到切實的深化，從而真正實現(xiàn)對教學(xué)效果的鞏固。

綜上所述，英語游戲是一種行之有效的教學(xué)方法，能夠真正作用于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高。所以，作為當(dāng)代教師，應(yīng)該有意識地加強(qiáng)對英語游戲的研究和應(yīng)用，從而有效提高課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

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