田娟

【摘要】中職數(shù)學(xué)教學(xué)信息化是現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)的核心表現(xiàn)，本文著眼于中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施問(wèn)題展開(kāi)討論，筆者提出幾點(diǎn)思考，旨在進(jìn)一步助推我國(guó)中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)工作的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】中職? 數(shù)學(xué)? 信息化? 教學(xué)設(shè)計(jì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)使得我們的教育理念和教育技術(shù)以及教育方法各個(gè)方面都在不斷發(fā)生著改變，而在這同時(shí)，也將傳統(tǒng)的教學(xué)工作引發(fā)了一系列的變革。具體地，信息化教學(xué)實(shí)際上是執(zhí)行現(xiàn)代化的教育理念，將其作為具體地指導(dǎo)和以信息技術(shù)為主要支持的現(xiàn)代化教育教學(xué)的方法和手段，在這其中就特別要求要將包括觀念、組織和內(nèi)容以及模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)或者環(huán)境等全面實(shí)現(xiàn)各種因素的信息化建設(shè)。開(kāi)展信息化教學(xué)的最終目的都是為了能夠進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生可以運(yùn)用信息化環(huán)境進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考和綜合運(yùn)用等一系列高級(jí)思維活動(dòng)，以能夠在這過(guò)程中使學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新、創(chuàng)造精神等綜合性探究的能力得到提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的實(shí)際學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

一、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案分析

（一）將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)

對(duì)于中職的專業(yè)化課程教學(xué)內(nèi)容從生產(chǎn)和服務(wù)工作任務(wù)等各個(gè)方面都能夠密切地聯(lián)系起來(lái)，作為教師必須要特別對(duì)生產(chǎn)服務(wù)的一系列工作任務(wù)特別熟悉;要能夠?qū)⒐ぷ魅蝿?wù)（真實(shí)）具體轉(zhuǎn)化成教學(xué)任務(wù)（仿真）;將工作當(dāng)中其過(guò)程的常態(tài)和變通徹底把握好;在學(xué)生構(gòu)建自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中予以其充足的經(jīng)驗(yàn)或者引導(dǎo)，從而將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，并且盡可能地彰顯出“做中悟”和“做中學(xué)”;鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中探索發(fā)現(xiàn)一系列新的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題過(guò)程中產(chǎn)生新的思路。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

確定教學(xué)目標(biāo)的最終目的是為了幫助學(xué)生確定教學(xué)的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展則要求必須要對(duì)具體地學(xué)習(xí)目標(biāo)能有一個(gè)整體性的描述，而學(xué)生則可以在本堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中明白究竟學(xué)什么（內(nèi)容包括知識(shí)和能力）？會(huì)完成哪些創(chuàng)造性的產(chǎn)品或者是其潛在性的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確定必須要明了，而它的內(nèi)容安排則必須要符合大綱的要求。教學(xué)目標(biāo)可以包含知識(shí)、情感或者能力目標(biāo)。

（三）分析學(xué)習(xí)者特征

此環(huán)節(jié)說(shuō)明的是教學(xué)任務(wù)對(duì)于中職學(xué)生在知識(shí)和能力等一些智力因素或者非智力因素等各方面內(nèi)容的具體要求，另外也包含了學(xué)生是否真正具備合理化對(duì)課題學(xué)習(xí)的要求。

（四）分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)任務(wù)

信息化教學(xué)的開(kāi)展實(shí)際上是建立于問(wèn)題基礎(chǔ)上的驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，作為教師來(lái)說(shuō)，必須要提出很有價(jià)值意義的問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)也恰恰是作為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式的核心和重點(diǎn)。對(duì)此，學(xué)習(xí)問(wèn)題的確定除了可以是某一個(gè)問(wèn)題或者某一個(gè)案例以及某一個(gè)項(xiàng)目和分歧，對(duì)此都代表著一系列具有連續(xù)性和復(fù)雜性的問(wèn)題。

（五）教學(xué)策略選擇

基于信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)的要求需要依據(jù)教學(xué)任務(wù)，來(lái)選擇學(xué)生可以并且容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)這樣的教學(xué)策略。當(dāng)然對(duì)此更加側(cè)重于對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)方法的選擇?，F(xiàn)代化職業(yè)教學(xué)應(yīng)用模式包含了：資源主題式教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)的模式，問(wèn)題教學(xué)的模式，Webquest教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)協(xié)作學(xué)習(xí)的教育模式，案例教學(xué)的模式，情境化教學(xué)模式，概念地圖教學(xué)的模式，電子文檔教學(xué)的模式，多元知能的個(gè)性化教學(xué)模式。

（六）學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇

教學(xué)當(dāng)中教師也要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)體現(xiàn)出與傳統(tǒng)教學(xué)的根本性區(qū)別。主要指導(dǎo)方法則包含了問(wèn)答法、練習(xí)法、閱讀法、觀察法和討論法、展示法、信息收集法、資料歸納法、實(shí)習(xí)操作法、反思評(píng)價(jià)法和組織學(xué)習(xí)法。而在教學(xué)當(dāng)中我們最為常見(jiàn)的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)則包含了探究式學(xué)習(xí)、支架式學(xué)習(xí)、隨機(jī)進(jìn)入策略、研究性學(xué)習(xí)、或者基于資源的學(xué)習(xí)等等。

二、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

針對(duì)信息化教學(xué)而言，更多的是強(qiáng)調(diào)需要給學(xué)生在較之真實(shí)的教學(xué)情境下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且應(yīng)該盡可能地減少知識(shí)和問(wèn)題解決過(guò)程中具體存在的差距，另外也更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng);盡量提供給學(xué)生一個(gè)完整且真實(shí)的問(wèn)題背景，借此來(lái)作為教學(xué)啟動(dòng)的支撐物，成為學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的具體需要。

三、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，應(yīng)該充分利用信息化資源給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一系列學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)對(duì)那些支持學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的資源以及工具進(jìn)行有效整合。當(dāng)然面對(duì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候一般都會(huì)需要不同的學(xué)習(xí)資源或者學(xué)習(xí)工具。但對(duì)于那些學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，則一定要特別清醒地認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)出來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)境究竟能夠支持哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)或者究竟支持的程度怎么樣？

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的建立通常都是建立在某些教學(xué)理論的基礎(chǔ)上形成的穩(wěn)定性教學(xué)活動(dòng)的框架和程序。同時(shí)也是為了使之可以作為促進(jìn)學(xué)生得以有效學(xué)習(xí)并且對(duì)于各種學(xué)習(xí)環(huán)境中的安排各元素以及模式而形成的具體地方法，當(dāng)然主要核心則是為了能夠充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，并且將學(xué)生本身對(duì)主體的認(rèn)知作用彰顯出來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

中職課堂教學(xué)信息化的實(shí)施是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于此問(wèn)題的實(shí)施，各個(gè)學(xué)校一定要結(jié)合具體地實(shí)際根本性問(wèn)題，結(jié)合上級(jí)部門(mén)提出的具體要求，進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，為校園信息化教學(xué)工作建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

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