摘?要：本文以初中物理趣味性教學(xué)的實踐措施為切入點，展開具體分析，并以此為依據(jù)。提出初中物理教學(xué)趣味性缺失的現(xiàn)狀、初中物理趣味性教學(xué)實踐的有效措施，通過創(chuàng)設(shè)趣味性情境;開展趣味性物理實驗;采用趣味性教學(xué)模式;舉辦物理趣味性活動等幾方面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和熱情，進而有效提高初中物理趣味性教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);趣味性教學(xué);實踐措施

一、 引言

初中生剛剛進入中學(xué)校門，對所有事物都充滿著好奇。但是，由于初中生的思想觀念還不是特別成熟，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且學(xué)生只有對學(xué)科有著學(xué)習(xí)興趣，才能進行良好的學(xué)習(xí)，因此，初中物理老師要想更好地提高教學(xué)質(zhì)量，就要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。另外，在實際物理教學(xué)中，老師要實際了解學(xué)生的心理特點，利用學(xué)生的好奇心，運用生動的語言轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，利用豐富的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并科學(xué)合理的將生活和物理現(xiàn)象進行有機結(jié)合，讓學(xué)生可以自主動手，自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，進而提高學(xué)生的分析能力和解決能力。

二、 初中物理教學(xué)趣味性缺失的現(xiàn)狀

（一）實驗引導(dǎo)的趣味性欠缺

在實際的物理教學(xué)中，實驗是尤為重要的一環(huán)，也是主要的教學(xué)手段，并且有利于激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，進而可以幫助老師更好地開展物理教學(xué)。但是，在物理實驗教學(xué)開展的過程中，學(xué)生參與實驗的心態(tài)嚴重被忽略，老師并不注重實驗的操作過程，只是將實驗結(jié)果講述給學(xué)生，或者只是簡單的操作，學(xué)生沒有足夠的參與感，致使學(xué)生對物理實驗嚴重缺少學(xué)習(xí)興趣。另外，老師在實驗教學(xué)過程中，只在乎實驗的演示過程，沒有充分地指導(dǎo)學(xué)生進行實驗演示，不利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，進而使學(xué)生在各方面都有出現(xiàn)趣味性的嚴重缺失。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)手段與趣味教學(xué)之間的矛盾

在物理教學(xué)的開展中，受到中考的壓力，物理教學(xué)模式無法做到有效的改革和創(chuàng)新，導(dǎo)致老師與學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有更多交流，即使老師在課堂上將趣味元素引入教學(xué)中，但是老師的教學(xué)模式還是依托考試進行，導(dǎo)致學(xué)生沒有精力去感受物理的趣味性，并且學(xué)生容易將自己局限在物理嚴密的推理中，這樣并不利于學(xué)生進行后續(xù)學(xué)習(xí)。老師在實際教學(xué)中也過分地依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，致使學(xué)生無法真正做到將教學(xué)內(nèi)容進行運用，尤其對于初三階段的學(xué)生來說，老師過分地注重學(xué)生的應(yīng)試能力發(fā)展，缺乏學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及學(xué)生個性化的需求。老師在物理教學(xué)過程中，忽視現(xiàn)代化教學(xué)手段，并缺少趣味性教學(xué)元素，缺乏教學(xué)手段上的創(chuàng)新，只是一味地進行講解理論知識和讓學(xué)生機械化的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)手段嚴重忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生嚴重缺失學(xué)習(xí)物理的興趣，進而導(dǎo)致學(xué)生綜合能力無法得到有效提高。

三、 初中物理趣味性教學(xué)實踐的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性情境

在初中物理實際教學(xué)中，老師合理的利用趣味性語言教學(xué)，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，并將教學(xué)內(nèi)容以輕松愉快的方式進行表達，使用學(xué)生較為感興趣的語言進行教學(xué)開展，為學(xué)生營造一個輕松幽默的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以更好地掌握物理知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。由于物理知識都是比較抽象的知識，老師如果知識單純地講解，學(xué)生無法做到真正理解哪些抽象知識，并且物理知識都是有聯(lián)系的，一旦學(xué)生其中有一堂課的知識聽不懂，那么接下來的學(xué)習(xí)就會越來越困難，這樣不懂的越來越多，致使學(xué)生學(xué)習(xí)物理越來越吃力，長期下來學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，在課堂教學(xué)中，老師要積極地使用情境創(chuàng)設(shè)進行教學(xué)，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，給予相應(yīng)的解答。另外，老師還可以利用生活中的常見現(xiàn)象進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，例如，在學(xué)習(xí)靜電現(xiàn)象時，老師可以先進行提問，冬天脫衣服時有沒有聽到“噼啪”的聲，這樣的聲音是怎么來的，通過這樣的問題情境，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并將學(xué)生的思維引到靜電現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中來，進而提高學(xué)生的想象能力。

（二）開展趣味性物理實驗

在實際初中物理教學(xué)中，老師要重視實驗教學(xué)，利用趣味性實驗來吸引學(xué)生的注意力，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣邮植僮髂芰?，讓學(xué)生可以深入理解知識，并熟練地掌握物理的基本概念和規(guī)律，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，老師可以在實際教學(xué)中，將物理實驗轉(zhuǎn)變成一個個小游戲，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理求知欲，并引導(dǎo)學(xué)生進行自主實驗操作，讓學(xué)生充分掌握物理實驗原理，增加學(xué)生課堂參與度，并可以思考生活中存在哪些物理想象，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容充分運用到實際生活中，加深學(xué)生的知識的印象，提升學(xué)生對物理知識的實踐應(yīng)用能力，進而提高物理教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“運動和力的關(guān)系”的內(nèi)容時，老師可以先進行操作演示，然后引導(dǎo)學(xué)生自主進行操作，讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進而幫助學(xué)生更好地樹立自信心。展開實驗時，老師可以用紙板設(shè)置一個坡度，讓玩具小汽車從斜坡頂端往下滑，然后逐漸改變紙板的粗糙度，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，會有什么現(xiàn)象;再讓學(xué)生進行觀察改變后的情況，并讓學(xué)生進行自主操作，得出小汽車滑行的距離與坡面光滑程度有關(guān)，進而加深學(xué)生對知識點的印象。

（三）采用趣味性教學(xué)模式

在初中物理教學(xué)的開展中，老師要實際了解學(xué)生的興趣愛好，并根據(jù)學(xué)生的興趣進行設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，改變以往單一枯燥的教學(xué)模式，利用趣味性教學(xué)手段來提升初中物理教學(xué)的水平，進而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。老師在教學(xué)過程中，要科學(xué)合理的運用實際生活中會出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，進行激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，并讓學(xué)生充分感受到物理知識的魅力，更好地運用多元化教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的趣味性。這樣的教學(xué)模式可以幫助老師更好地開展教學(xué)工作，及時掌握最新物理資訊，豐富教學(xué)內(nèi)容，進而解決學(xué)生難理解的問題。并且，老師可以讓學(xué)生在實際生活中自主進行尋找物理現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的知識來驗證自己的猜想;老師還可以通過多媒體進行播放一些有關(guān)物理知識的視頻，并向?qū)W生講解其中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生明白為何產(chǎn)生這樣現(xiàn)象的原因和其中的原理，然后再向?qū)W生講解出相關(guān)的公式和定義，讓學(xué)生從不同的教學(xué)手段上更加深入的明白物理知識。老師利用這樣的趣味性教學(xué)模式，不但可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，自主地進行探究物理知識，還可以激發(fā)學(xué)生對未知事物的好奇心理，讓學(xué)生可以將物理知識進行聯(lián)想成生活中的常見的現(xiàn)象，將抽象的知識變得更加生動具體，進而幫助學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)物理知識。例如，在學(xué)習(xí)微觀方面的物理知識時，老師如果還用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是無法將現(xiàn)象進行呈現(xiàn)給學(xué)生，如在分子動理論相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，由于分子是我們?nèi)庋劭床坏降模瑢W(xué)生對知識點的理解也不夠透徹，這樣老師就可以利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，將抽象的知識和現(xiàn)象做成PPT的形式，讓學(xué)生通過生動、有趣的視頻進行學(xué)習(xí)，不但可以吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生可以更好地理解并掌握其物理知識，進而提高物理教學(xué)效率。

（四）利用語言的魅力

由于初中生正處于青春敏感時期，自尊心極強，對外界的評價極為在乎。因此，在實際物理教學(xué)的開展中，老師要注意教學(xué)的態(tài)度，利用風(fēng)趣幽默的語言將抽象物理知識進行有機結(jié)合，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛;還可以維護學(xué)生的自尊心，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進而更好地開展初中物理教學(xué)。例如，在進行物理隨堂測驗時，一些學(xué)生由于接受能力比較慢，沒有將已經(jīng)學(xué)過的知識進行消化，考得不是很好，老師這時不應(yīng)該進行批評學(xué)生，要了解學(xué)生考試失誤的原因，并加以引導(dǎo)和鼓勵，進而維護那顆敏感的自尊心。

（五）舉辦物理趣味性活動

在開展物理教學(xué)的過程中，老師可以利用課余時間開展一些與物理知識相關(guān)的趣味性活動，并在教學(xué)活動中總結(jié)經(jīng)驗，更新教學(xué)手段，增加趣味性，豐富學(xué)生的課余時間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進而提高學(xué)生物理綜合能力。老師還可舉辦有關(guān)物理知識的競賽，或者利用學(xué)生感興趣的漫畫形象、卡通形象的形式進行創(chuàng)建物理教材中的插畫和實驗步驟，并以生活中常見的物理知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加物理學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生可以愛上物理知識，喜歡物理學(xué)習(xí)，進而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，老師要想更好地提高物理趣味性教學(xué)的開展，就要從多方面入手，帶領(lǐng)學(xué)生脫離課堂，引導(dǎo)學(xué)生將生活中常見的現(xiàn)象與物理知識進行有機結(jié)合，進而鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。另外，老師還要摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，并將信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備進行引入，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進而讓學(xué)生可以將潛力最大的發(fā)揮出來。同時，老師還要實際了解學(xué)生的興趣愛好，利用學(xué)生喜歡的因素結(jié)合教學(xué)目標，進行設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，注重因材施教，并在學(xué)習(xí)的過程中，尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，及時與學(xué)生進行溝通，進而更好地開展初中物理教學(xué)。

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作者簡介：李得晶，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣會師初級中學(xué)。