王洪強

摘要：“后茶館式教學(xué)”指師生在寬松的環(huán)境里進行交流形成的一種獨特的話語場景，注重教學(xué)的隨意性。這種教學(xué)方法也有人稱之為“讀讀、議議、練練、講講、做做”教學(xué)法。閱讀是初中語文教學(xué)中的重要組成，學(xué)生閱讀理解能力的強弱直接影響著他們的語文成績。初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用“后茶館式教學(xué)”有利于激發(fā)學(xué)生的主動性，提高語文閱讀教學(xué)的有效性，進而提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;后茶館式教學(xué);閱讀現(xiàn)狀;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-080-1

“后茶館式教學(xué)”一種以效能為主導(dǎo)，顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)次序、等比計劃時間講解的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己閱讀，教師僅進行點撥，進而使課堂教學(xué)精致化的教學(xué)方式?！昂蟛桊^式教學(xué)”課堂教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生能自學(xué)的教師堅決不講，教師講的一定是學(xué)生不懂的。簡單的說“后茶館式教學(xué)”就是讀讀、練練、議議、講講、做做。語文閱讀是初中語文教學(xué)中的難點，學(xué)生的閱讀理解能力直接影響著他們的語文成績。在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用“后茶館式教學(xué)”有利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，開拓他們的視野，讓他們通過閱讀受到啟迪，感受生活的樂趣，學(xué)習(xí)做人的道理，使他們身心健康的發(fā)展。

一、后茶館式“以學(xué)定教”

“以學(xué)定教”就是教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教案，在有限的閱讀時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效能的最大化。“先學(xué)后教”是指讓學(xué)生在課堂教學(xué)前，在教師的指導(dǎo)下獨立準(zhǔn)備收集資料，然后再把發(fā)現(xiàn)提出的問題帶到課堂中進行學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)前認(rèn)真解讀教材，以宏觀的角度設(shè)計所要進行的教學(xué)內(nèi)容。初中語文教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點和學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提前設(shè)計好學(xué)生可能出現(xiàn)問題的應(yīng)對方案。即如何對學(xué)生進行點撥、追問和拓展。在以學(xué)定教的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，把思考的方法教給學(xué)生，讓他們在原有知識上提煉、拓展，進而學(xué)會如何閱讀的方法，為他們以后的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》時，教師可以先讓學(xué)生自己閱讀，然后再利用問題引導(dǎo)學(xué)生幫助他們掌握閱讀的方法。在學(xué)生掌握閱讀方法后讓他們自主閱讀龍應(yīng)臺的《目送》，并與《秋天的懷念》進行比較，找出他們的異同。

二、后茶館式閱讀中的讀一讀

讀是指初中語文教師在課堂教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，通過閱讀激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，讓他們對作品擁有自己的看法和觀點，進而提高他們的閱讀水平。我國著名語文教育家余映潮認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。如果學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，也就沒有深厚的閱讀積累，更不可能掌握閱讀技巧，那么他也不可能把語文學(xué)好。后茶館中的“讀讀”關(guān)注的是學(xué)生的閱讀體驗和見解。同一篇文章，不同年齡、性格和閱歷的人的理解會有所不同。初中語文教師在進行閱讀教學(xué)時要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見和觀點。引導(dǎo)他們多閱讀一些好的書籍，在他們閱讀時要指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行閱讀，同時給他們營造良好的閱讀環(huán)境，讓他們接受優(yōu)秀文化的熏陶，重視學(xué)生的個性發(fā)展，讓他們通過閱讀豐富精神世界，學(xué)會做人的道理，懂得在平凡的生活中尋找樂趣。

三、后茶館閱讀中的“練練、講講”

初中語文練習(xí)中的閱讀題對學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和感悟能力有較高的要求。不但要求學(xué)生抓住答題要點，還要求學(xué)生能夠流暢完整進行表達，要求學(xué)生具有較高的語文能力。初中語文閱讀教學(xué)中的“練練、講講”是學(xué)生深感頭疼的事情，他們在語文練習(xí)中最不愿意做的就是閱讀題，因此學(xué)生做閱讀題時得分率較低。初中語文教師在進行后茶館中的“練練、講講”的教學(xué)時，要加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，通過閱讀教學(xué)讓學(xué)生掌握閱讀的方法，使他們能夠在以后的學(xué)習(xí)中主動閱讀，積累知識，通過閱讀提高他們的閱讀能力和素養(yǎng)。

四、后茶館閱讀中的“議議”

“議”是后茶館式教學(xué)的核心內(nèi)容，它的本質(zhì)就是對話，倡導(dǎo)學(xué)生自覺議論主動探究。當(dāng)前初中語文閱讀題考試方式越來越靈活，注重考察學(xué)生的語文知識的運用能力。因此讓學(xué)生讀出自己的見解和感悟，使他們的表達具有一定的思維含量和思想深度，是初中語文教師面臨的挑戰(zhàn)。后茶館教學(xué)法中的議是指初中語文閱讀教學(xué)中以對話為主要形式，通過教師與學(xué)生的對話、學(xué)生與學(xué)生的對話分析解決遇到的問題。教師在進行閱讀教學(xué)時，要突出“議”的主體地位，通過“議”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與教學(xué)活動的積極性，提高他們的閱讀學(xué)習(xí)的效率。

初中語文閱讀中應(yīng)用“后茶館”教學(xué)時，教師要做到以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生參與閱讀活動的主動性和積極性，讓他們在書中學(xué)，做中學(xué)。真正發(fā)揮“后茶館”式教學(xué)的優(yōu)勢，提高語文閱讀的教學(xué)效率，使學(xué)生身心健康的成長。

[參考文獻]

[1]徐錦麗.后“茶館式”教學(xué)在中職語文教學(xué)中的運用[J].廣東教育（職教版），2016，（11）：70-71.

[2]張培.“后茶館式”教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[D].貴州：貴州師范大學(xué)，2018.

（作者單位：甘肅省酒泉市敦煌市呂家堡中學(xué)，甘肅 酒泉 736200）