王廣宇

摘要：農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)當多讀書，善讀書、讀好書.。他們受地域條件的限制，課外閱讀量遠遠趕不上當前課標的要求。原因是：家長支持度不夠；閱讀條件不佳；受其它精神因素的影響；閱讀內(nèi)容不夠?qū)挿海婚喿x缺乏選擇意識；缺乏閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的策略：①培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法和技巧。②改善閱讀條件。③注重閱讀興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀的重要性；閱讀現(xiàn)狀；原因；策略

《語文課程標準》對義務(wù)教育階段學(xué)生的閱量有規(guī)定：一個學(xué)生在九年要完成累計400萬字的閱讀量。如今是信息膨脹的時代，隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的精神寄托很豐富，捧著一本書靜下心來閱讀的人卻越來越少了。然而讀書卻是提高各方面素質(zhì)的重要渠道。俗話說：“秀才不出門，便知天下事”。多讀一些書，能通古今，通四方。可以勵志、可以激起愛國熱情，可以滋生優(yōu)雅的心情和感覺。朱永新說：“一個人的精神發(fā)育史就是閱讀史；一個民族的精神境界取決于閱讀的水平；一個沒有閱讀的學(xué)校永遠都不可能有真正的教育；一個書香充盈的城市必然是美麗的城市”。閱讀是我們獲取知識的源泉。知識是人類通向進步、文明和發(fā)展的唯一途徑，是前人勞動與智慧的結(jié)晶。世界注重讀書，我們的國家也倡導(dǎo)讀書，我們中學(xué)生要實現(xiàn)中國夢就要多讀書、善讀書、讀好書。

近日來我們對我校的實驗班進行的問卷調(diào)查。學(xué)生的閱讀情況離課標要求相差甚遠，整體上存在的問題是：第一，學(xué)生的閱讀興趣不濃厚；第二，沒有讀書規(guī)劃，沒有自主讀書的意識；第三，學(xué)生總體的讀書時間雖然不短，但是閱讀速度慢，沒有掌握相應(yīng)的閱讀技巧；第四，從深層次來說，學(xué)生沒有認識到讀書的重要性，很多學(xué)生是被逼迫讀書；第五，很多學(xué)生沒有做讀書筆記的習(xí)慣，有的同學(xué)有做筆記了，但是基本上都是停留在簡單的層面，比如直接摘抄，簡單圈畫。第六，學(xué)生獲取閱讀條件較難。

據(jù)以上情況，培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀習(xí)慣任重而道遠。

一、淺析農(nóng)村中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀的成因

當前農(nóng)村中學(xué)生的閱讀實際情況，因為受地域條件的限制，學(xué)生的課外閱讀遠遠趕不上當前課標的要求。筆者通過調(diào)查研究，認為主要存在以下幾個方面。

1、家長支持度不夠。農(nóng)村家長普片認為課外閱讀是白費功夫，跟升學(xué)考試沒多大關(guān)系，孩子讀好課本內(nèi)容就阿彌多佛了，況且又恐怕孩子涉及那些不健康的書籍，毒害身心，不管是精神上還是物質(zhì)上都難以支持。孩子讀書的興味被一點一點的扼殺，大大地削弱了學(xué)生課外閱讀的積極性。

2、閱讀條件不佳。農(nóng)村學(xué)校的藏書量有限，遠遠不夠?qū)W生的需求。有的學(xué)校的圖書館和閱覽室雖然布局整齊、擺放得有序，但只是擺設(shè)，應(yīng)付上級檢查，沒有向?qū)W生開放，渴求閱讀的學(xué)生可望不可即。再說，學(xué)生應(yīng)試任務(wù)繁重，上重點是千軍萬馬過獨橋的事，各科老師布置的作業(yè)哪怕加班加點都難以完成，哪來時間閱讀？

3、其它精神因素的影響。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平大大的提高，大部分家庭有電視、電腦、手機等。這就給學(xué)生帶來許多精神寄托。捧著一本書靜下心來閱讀的人少之又少。

4、閱讀內(nèi)容不夠?qū)挿骸ＴS多同學(xué)只是愛讀武俠小說，非武俠不讀，有的只喜歡言情小說，其他書沒興趣，有的只喜歡讀名著，其它總感到厭倦。

5、閱讀缺乏選擇意識。有的學(xué)生讀書毫無目的、沒有計劃的亂翻亂看，一見到書不管好歹，拿起來就讀。結(jié)果書讀雖多，學(xué)到的知識不多，并且有的有些書對青少年還有負面影響，有毒害作用，如果不加選擇地去讀，有可能誤入歧途，得不償失。

6、欠缺閱讀方法。面對書海書林，哪些該背誦，哪些該精讀，哪些該略讀，哪些不該讀不分青紅皂白。善不善于閱讀，效果大不一樣，會閱讀者，講究閱讀方法，可以從中吸取很多有用的知識。否則，收獲甚微。

學(xué)生是否樂于閱讀，是否有足夠的毅力將閱讀進行到底？有待于我們對學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的策略

針對上述的原因，下面就如何培養(yǎng)初中生閱讀習(xí)慣，談一點自己的看法：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法和技巧。所謂“授之以魚，不如授之以漁”。閱讀方法和技巧是多種多樣的，在運用上是因人而異的。教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)閱讀方法就應(yīng)該因材施教。讓學(xué)生熟悉不同的文體的閱讀與鑒賞的一般方法，有的技巧是比較通用的，有的技巧是適合某一類書籍的閱讀，或是特別適合某一種類型的人使用。常用的有精讀、博讀、快讀等閱讀方法。實用的閱讀技巧有：①聯(lián)想閱讀法。我們每個人在閱讀時，會時常出現(xiàn)一種思維跳躍的現(xiàn)象，就是由我們讀到的知識突然想到另一種相關(guān)事物或表面并不相關(guān)而又有內(nèi)在聯(lián)系的事物。比如看到諸葛亮，我們就會想到小說《三國演義》里的借東風(fēng)、三顧茅廬；看到達芬奇，我們會自然地想到名畫“蒙娜麗莎”。這就是聯(lián)想閱讀。②個性閱讀。我們說人的性格、才能、基礎(chǔ)、興趣氣質(zhì)、潛力各不相同。如果能夠正確的認識與解剖自己，根據(jù)自身的情況和特點，最大限度的發(fā)揮自己才能和潛力，就能達到高速度、高質(zhì)量的讀書。這就是個性閱讀法。此外，還有交叉閱讀法、高效閱讀法等等。

2、改善閱讀條件。稍微留心一下，我們就可以創(chuàng)造許多閱讀條件。閱讀條件不好，根本不是大問題。比如，一方面我們可以在班里建立圖書角，每個人獻上一兩本書，學(xué)生就可以讀到大量的書。另一方面可以通過班干部和別的班級交涉進行交換資源，這就是所謂

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的雙贏，何樂而不為呢？如是多多。

3、注重閱讀興趣的培養(yǎng)?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之不如樂之者”。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，樂字是關(guān)鍵的內(nèi)在動力，它能開發(fā)學(xué)生的心智，讓他們主動去涉獵、去研讀。教師如何成功激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們投入課外閱讀呢？多年來在教學(xué)中我有一些小小的體會：①在教學(xué)過程中注意由此及彼。教師在教學(xué)中應(yīng)該把課外閱讀指導(dǎo)至于其中，可結(jié)合教材的內(nèi)容，由此及彼地指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的課外讀物。例如，我們講到李商隱，就要讓學(xué)生了解到唐代詩人李商隱，他是晚唐乃至整個唐代，是為數(shù)不多的刻意追求詩美的作者。李商隱擅長詩歌寫作，駢文文學(xué)價值也很高，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動人，廣為傳誦。但部分詩歌過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋”之說......介紹李商隱就要介紹杜牧和溫庭筠以及他們的作品；介紹羅貫中就要讓學(xué)生知道《三國演義》《殘?zhí)莆宕费萘x傳》《隋唐志傳》等著作，甚至推及四大名著；介紹莫泊桑就要讓學(xué)生知道《羊脂球》《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》《一個女雇工的故事》。這樣著眼于興趣的培養(yǎng)和視野的拓展，盡可能將符合學(xué)生心智特點的課外讀物推薦給學(xué)生。使學(xué)生有的放矢。②營造閱讀氛圍?，F(xiàn)今時代生活條件好了，孩子嬌氣得很。還有誰像漢朝元帝時的匡衡鑿壁偷光；又還有誰像漢朝的孫敬懸梁刺股；又還有誰像晉代的孫康映雪夜讀。他們需要更好的閱讀氛圍，所謂環(huán)境可以造塑人，為了尋找優(yōu)越的環(huán)境孟母三遷是有一定的道理的。優(yōu)雅的校園讀書氛圍是學(xué)生喜愛讀書的前提。應(yīng)該讓每個角落、每一面墻壁都成為學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的動力，隨時都可以讓學(xué)生自由、快樂地接受書香的感染。③開展豐富多彩的閱讀活動。開展閱讀活動，在于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)多讀書、善讀書、讀好書。除此以外，課外閱讀活動還可以促進學(xué)生互相交流閱讀心得，進行合作式的閱讀。讀書交流活動的形式豐富多彩，可以是專題性的活動，如我最愛的一本書交流會、我最愛的人物形象交流會；也可以結(jié)合校園文化的建設(shè)來舉行，以發(fā)揮閱讀活動的綜合效應(yīng)，如藝術(shù)節(jié)、語文節(jié)、團員讀書讀報活動等。每學(xué)期一次的故事會，評選出故事大王；舉辦讀書筆記展覽評比會，評選最佳讀書筆記或優(yōu)秀小讀者。

一個人只要愛看書，那他就一定不會寂寞，不會孤獨。讀書是深化自己的文化底蘊、提高文學(xué)修養(yǎng)的良藥。作為一位人民教師引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的課外閱讀天地，讓他們受到人文素養(yǎng)的熏陶任重而道遠。

參考文獻

[1] 胡淑慧，石檸，王暉龍，等.編著閱讀的方法與技巧.

[2] 總主編：高長梅，錢海榮.閱讀就是和文學(xué)大師對話.名家名篇卷.

[3] 語文課程標準.