姜偉秀

摘要：中國傳統(tǒng)文化是中華民族在實踐中流傳下來的優(yōu)秀文化，傳承傳統(tǒng)文化具有顯著的時代意義。傳統(tǒng)音樂是中國傳統(tǒng)文化的一部分，將傳統(tǒng)音樂教育融入到幼兒音樂教育中，能使幼兒具有一定的審美能力，提升幼兒的音樂素養(yǎng)，通過幼兒傳統(tǒng)音樂教育實現(xiàn)民族文化的傳遞傳承，進而豐富幼兒的民族情感。本文從幼兒園傳統(tǒng)音樂教育的缺失現(xiàn)狀分析入手，對于傳統(tǒng)音樂教育如何在幼兒音樂教育中進行重塑進行了簡要論述。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂教育? ?幼兒音樂教育? ?重塑

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）04-0113-02

中國傳統(tǒng)音樂是中華民族在實踐中流傳下來的優(yōu)秀音樂文化，蘊含中華民族的獨特的民族特征。幼兒園傳統(tǒng)音樂教育活動中包含歌唱教育活動、欣賞教育活動以及韻律教育活動。在幼兒園音樂教育中融入中國傳統(tǒng)音樂因素，幼兒能學會一些傳統(tǒng)音樂歌曲的演唱、感受傳統(tǒng)音樂，學會欣賞、逐漸學會用自己的創(chuàng)造性動作來表達自己對傳統(tǒng)音樂的感受，從而豐富審美體驗。

一、幼兒園傳統(tǒng)音樂教育的缺失

隨著時代發(fā)展和外來文化的影響，我國傳統(tǒng)文化教育與傳承日漸堪憂，許多幼兒對我們的中國傳統(tǒng)文化一知半解。目前，中國傳統(tǒng)文化被冷落，傳統(tǒng)音樂也被淡漠。在幼兒園音樂教育活動中，傳統(tǒng)音樂教育嚴重缺失。

（一）幼兒接觸傳統(tǒng)音樂機會少

目前，幼兒園的音樂教育內(nèi)容基本上全都是關(guān)于現(xiàn)代音樂的教育內(nèi)容，幼兒接觸傳統(tǒng)音樂機會少;在家中，幼兒的生活每天被手機、各種各樣的有趣玩具、智能AI圍繞著，誘惑力大，幼兒更是被流行歌曲吸引著，接觸中國傳統(tǒng)音樂的機會少。

（二）教師、教材對傳統(tǒng)音樂的相關(guān)涉及甚少

教師對傳統(tǒng)音樂教育認知程度不足，對傳統(tǒng)音樂缺乏了解，教師缺乏專業(yè)的傳統(tǒng)音樂的理論知識，教師也沒有很好的意識到傳統(tǒng)音樂對幼兒帶來的教育價值與積極影響。幼兒園教材關(guān)于音樂教育部分大多數(shù)涉及的是西方音樂或者是中國現(xiàn)代音樂、兒歌等，對傳統(tǒng)音樂的相關(guān)內(nèi)容涉及不多。

（三）教師無法專業(yè)開展傳統(tǒng)音樂教育活動

幼兒園教師在進行教學活動時，由于缺少對傳統(tǒng)音樂知識的系統(tǒng)學習強化，教師未能非常專業(yè)的開展一節(jié)傳統(tǒng)音樂的教學活動。在教學過程中教師未能遵循以幼兒為主體的原則，不會過多理睬幼兒是否真正達到本節(jié)活動的教學目標，忽視了幼兒能夠聽懂、學懂、真正將一節(jié)教學活動消化的重要過程。

二、幼兒園傳統(tǒng)音樂教育缺失的原因分析

（一）教師、幼兒園對傳統(tǒng)音樂本身及其教育價值缺乏正確的認識

在開展藝術(shù)領域音樂教育活動時，幼兒教師普遍認為流行音樂和西方樂器是更符合當今社會發(fā)展的，加之教師和對傳統(tǒng)音樂的了解較少，在開展音樂教育活動時，教師更偏向于流行音樂教學活動，教師沒有認識到傳統(tǒng)音樂對于幼兒的教育價值。

（二）教師缺乏必備的傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)

音樂素養(yǎng)是關(guān)于視唱練耳、音樂史等綜合的音樂基礎知識理論，是從事音樂活動的人所要具有的綜合素質(zhì)。教師缺乏傳統(tǒng)音樂的音樂素養(yǎng)，對于傳統(tǒng)音樂的特點、審美培養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)形式不了解，沒有展開傳統(tǒng)音樂教學活動的教育教學能力。

（三）幼兒的成長環(huán)境缺乏傳統(tǒng)音樂的元素

社會大眾普遍不夠重視傳統(tǒng)音樂教育，也不了解傳統(tǒng)音樂的相關(guān)內(nèi)容。社會大眾普遍想到的都是現(xiàn)代音樂、兒歌、西方音樂等關(guān)鍵詞，沒有意識到傳統(tǒng)音樂對于幼兒的教育價值，更沒有意識到對于傳統(tǒng)文化的傳遞與傳承，因此，幼兒的成長環(huán)境缺乏傳統(tǒng)音樂的元素。

三、幼兒園傳統(tǒng)音樂教育缺失的重塑

（一）幼兒園要充分認識傳統(tǒng)音樂教育在幼兒成長中的價值

1.教師、幼兒園要認同、更新教育觀念

教師、幼兒園要認同傳統(tǒng)音樂為幼兒帶來的教育價值，做好傳統(tǒng)音樂教育的知識傳承與文化傳承工作。教師本身也要對自己產(chǎn)生專業(yè)認同感，要把傳統(tǒng)音樂教育作為藝術(shù)教育一個重要的內(nèi)容，提高幼兒園教育工作的重視程度，充分挖掘傳統(tǒng)音樂在幼兒園音樂教育中的利用因素。

2.傳統(tǒng)音樂教育活動要獲得家長認可

家長們普遍都不希望自家孩子比別人家的孩子差，所以希望幼兒園開設能讓幼兒從小就掌握知識本領的課程，如認字拼讀、加減法等課程。在選擇課程內(nèi)容時要做好家長工作，為家長普及傳統(tǒng)音樂的相關(guān)知識，讓家長明確傳統(tǒng)音樂對于幼兒的教育價值，從而接受傳統(tǒng)音樂教育活動。

3.社會大眾要給予支持

社會大眾要更新教育理念，認同傳統(tǒng)音樂教育為幼兒帶來的教育價值，接受傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)音樂教育。社會要為幼兒創(chuàng)造一個良好的文化氛圍，做幼兒傳統(tǒng)音樂教育的支持者，做幼兒教育的保護者，為傳承傳統(tǒng)音樂文化貢獻自己的一份力量。

（二）教師要提高自身的傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)與傳統(tǒng)音樂的專業(yè)知識和教育教學教育能力

作為音樂教育來說，從事音樂教育的幼兒教師需要有專業(yè)的音樂素養(yǎng)和教育教學能力。在傳統(tǒng)音樂教育活動中，教師需要利用自身的專業(yè)知識、技能為幼兒呈現(xiàn)專業(yè)的傳統(tǒng)音樂教育活動。教師必須非常熟悉所要教學的內(nèi)容，當幼兒在一節(jié)活動中對于某個問題產(chǎn)生好奇提出時教師也能非常專業(yè)、正確的為幼兒答疑。

（三）幼兒園做好傳統(tǒng)音樂課程資源的開發(fā)

幼兒園是幼兒傳統(tǒng)音樂課程開發(fā)的主體之一，幼兒園的園所環(huán)境、文化氛圍以及園內(nèi)園長、教師相互之間的籌劃、協(xié)調(diào)、分工都影響著幼兒傳統(tǒng)音樂課程資源開發(fā)。

1.園長要提供幫助

幼兒園要為教師提供一個合適的課程資源開發(fā)環(huán)境與文化氛圍，園長要結(jié)合幼兒園的實際幫助教師，做好協(xié)調(diào)工作，對教師的工作關(guān)注、支持和鼓勵。

2.教師要結(jié)合文化背景開發(fā)園本課程

教師是幼兒傳統(tǒng)音樂課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，起著關(guān)鍵作用。教師要結(jié)合幼兒園的文化氛圍、教育理念，結(jié)合幼兒的現(xiàn)實需要進行課程開發(fā)。若當?shù)赜心骋活悅鹘y(tǒng)文化音樂的文化背景，教師要結(jié)合文化背景開發(fā)出獨特的園本課程。

（四）音樂教育活動中要科學融入傳統(tǒng)音樂元素

1.巧妙設計，讓幼兒積極地參與活動

教師在進行選擇傳統(tǒng)音樂教學內(nèi)容時，要考慮幼兒的興趣，教師在開展活動時應生動有趣，吸引幼兒的興趣，讓幼兒能主動、積極地參與活動，比如以豐富的節(jié)奏類型吸引幼兒的興趣，教師進行引導，做出一些拍腿等基本動作引起幼兒注意。教師還應從幼兒的生活出發(fā)選擇教學內(nèi)容，貼近幼兒的生活，與幼兒生活緊密相關(guān)，與幼兒游戲化結(jié)合在一起，使幼兒從游戲中掌握知識，讓幼兒健康發(fā)展。

2.教師要能敏感的捕捉傳統(tǒng)音樂教學素材

教師要考慮傳統(tǒng)音樂教育活動的教學內(nèi)容，要能敏感捕捉音樂素材。作為用于教學的傳統(tǒng)音樂素材應是經(jīng)典的，有代表性的，傳統(tǒng)音樂教學活動其中一個最重要的教學目的就是傳承中華的傳統(tǒng)音樂文化，讓幼兒了解文化才能傳承文化。音樂素材同時要具有廣泛的典型性，要能代表傳統(tǒng)音樂中最為典型的那部分。

3.突破幼兒園傳統(tǒng)音樂教育活動組織的難點

教師在進行音樂教學時不難會思考這樣的問題：歌唱活動中怎樣讓幼兒更容易的接受傳統(tǒng)音樂歌曲;在傳統(tǒng)音樂欣賞活動中，如何能夠幼兒更有效的欣賞音樂;韻律活動中如何高效的發(fā)展幼兒的動作。在組織傳統(tǒng)音樂教育活動時，教師要根據(jù)幼兒在活動時的反應不斷更新、完善教學內(nèi)容與組織方法，尋找幼兒更易接受的教學方式。

（1）歌唱活動中選取的傳統(tǒng)音樂要生動優(yōu)美

在歌唱活動時教師要選擇動聽優(yōu)美、歌詞朗朗上口的傳統(tǒng)音樂歌曲作為教學內(nèi)容，在活動充分運用游戲的方法讓幼兒玩起來，教師在游戲中幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

（2）欣賞活動中充分發(fā)揮幼兒的想象

在傳統(tǒng)音樂欣賞活動中，教師往往讓幼兒對音樂進行感受、表達。教師需要讓幼兒理解音樂表達的什么情感，在這個過程中，教師可以讓幼兒充分發(fā)揮對作品的想象，尊重和支持幼兒特有的理解和創(chuàng)造，幼兒在這個過程中得以發(fā)展想象力和智力。

（3）在韻律活動中讓幼兒愉快的動起來

韻律活動的重點是動作，音樂能激發(fā)幼兒的動作，讓幼兒動起來。在開始韻律活動之前，教師可以讓幼兒先接觸音樂，讓幼兒先感受音樂的律動，初步感受音樂所要表達的感情，教師加以引導，更有助于幼兒快樂的動起來。

四、結(jié)語

《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中強調(diào)，要全面復興傳統(tǒng)文化，學前教育階段要把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿于幼兒教育的多個方面。傳統(tǒng)音樂教育之于幼兒具有極其重要的意義與教育價值：傳統(tǒng)音樂教育有利于提高幼兒的審美能力、發(fā)展幼兒的身心、提高幼兒的音樂素養(yǎng)，同時傳承中華民族精神和文化。因此，幼兒園開展傳統(tǒng)音樂教育就是要從幼兒階段開始做好文化傳遞，不容忽視。

參考文獻：

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