鄔志豪 張澤佳

摘? 要：現(xiàn)代化社會(huì)主義運(yùn)行的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)形式中的局限性日益凸顯，現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)更加注重學(xué)員綜合素質(zhì)的發(fā)展，為提升我國(guó)持續(xù)發(fā)展田徑后備人才的能力，需充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段存在的教學(xué)問題，加強(qiáng)管理制度建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式，各院校注重打造一支專業(yè)水平高的執(zhí)教隊(duì)伍，為發(fā)展田徑后備人才提供強(qiáng)有力的保障。本文將針對(duì)新形勢(shì)下發(fā)展田徑后備人才面臨的問題與解決途徑進(jìn)行深入的分析探究。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下? 田徑后備人才? 培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）01（b）-0045-02

培養(yǎng)田徑后備人才是發(fā)展田徑運(yùn)動(dòng)事業(yè)的重要環(huán)節(jié)，新時(shí)期發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)狀下，我國(guó)的運(yùn)動(dòng)事業(yè)逐漸向多元化的方向進(jìn)行發(fā)展，為滿足時(shí)代發(fā)展的訴求，需積極進(jìn)行培養(yǎng)機(jī)制的完善與升級(jí)，持續(xù)開拓全新的田徑后備人才發(fā)展路徑，及時(shí)解決人才數(shù)量不足的現(xiàn)實(shí)問題。與此同時(shí)，各級(jí)政府應(yīng)提升對(duì)田徑后備人才發(fā)展的重視程度，加大資金支持，確保管理運(yùn)行機(jī)制的有效建立，促進(jìn)我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)技實(shí)力的不斷提升。

1? 田徑后備人才發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 高水平后備人才的缺失

高水平田徑后備人才的缺失是制約我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的主要因素之一，如撐桿跳高、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一般在存在一定時(shí)期的輝煌后，由于缺少綜合素質(zhì)高的運(yùn)動(dòng)人才，導(dǎo)致此類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上嚴(yán)重缺少存在感，因此，擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)人員數(shù)量成為解決新時(shí)期田徑后備人才發(fā)展的基本條件。

1.2 青少年業(yè)余訓(xùn)練者的縮減

社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體系的發(fā)展下，體育院校面臨著教學(xué)資源整合與技術(shù)整改，由于自身發(fā)展?fàn)顩r的限制，部分基層的體育院校無法完成教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，導(dǎo)致我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練人數(shù)呈現(xiàn)出日益遞減的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，受傳統(tǒng)競(jìng)賽觀念的影響，目前田徑后備人才選拔的競(jìng)賽目標(biāo)始終關(guān)注于青少年競(jìng)賽人員的最終成績(jī)，而忽略了人才發(fā)展的整體過程，同時(shí)，競(jìng)賽的內(nèi)容過于單一，未依據(jù)青少年實(shí)際的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行合理化的調(diào)整，致使實(shí)際的訓(xùn)練內(nèi)容無法滿足現(xiàn)階段發(fā)展田徑后備人才的需求。

1.3 教練人員綜合素質(zhì)有待提升

現(xiàn)階段教練人員綜合素質(zhì)偏低成為限制田徑后備人才培養(yǎng)的主要因素之一，作為田徑后備人才培養(yǎng)活動(dòng)的組織者與訓(xùn)練活動(dòng)過程的監(jiān)督者，教練人員實(shí)際教學(xué)能力缺乏將嚴(yán)重影響田徑后備人才的質(zhì)量。目前，田徑運(yùn)動(dòng)退役后的人員未經(jīng)專業(yè)制度考核便直接成為教練人員的現(xiàn)象較為普遍，長(zhǎng)期接受單一化的形式訓(xùn)練，缺乏專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的更新，導(dǎo)致多數(shù)教練人員思想固化，實(shí)際的教學(xué)能力較低，無法應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)壓力，不利于高素質(zhì)田徑后備人才的有效培養(yǎng)。

1.4 教學(xué)矛盾日益突出

體育學(xué)院作為培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才的搖籃，受傳統(tǒng)教學(xué)管理思想的束縛，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)員的管理過程中[1]，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)員的專業(yè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練，而忽略了對(duì)學(xué)員專業(yè)理論知識(shí)的教授，導(dǎo)致文化知識(shí)學(xué)習(xí)與田徑項(xiàng)目訓(xùn)練的天平出現(xiàn)嚴(yán)重偏斜，出于對(duì)學(xué)生日后生活發(fā)展的考慮，部分家長(zhǎng)將會(huì)限制學(xué)生的田徑項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)，不利于田徑后備人才的專業(yè)化發(fā)展與培養(yǎng)。

1.5 人才淘汰情況嚴(yán)重

調(diào)查結(jié)果顯示，目前青少年運(yùn)動(dòng)員的整體職業(yè)生涯普遍較短，當(dāng)達(dá)到成年運(yùn)動(dòng)員的基本要求后依舊存在比賽淘汰率偏高的現(xiàn)狀。多數(shù)青少年田徑后備人才的黃金運(yùn)動(dòng)生涯僅有短短的幾年，由于現(xiàn)實(shí)生活的壓力與競(jìng)技比賽的殘酷，導(dǎo)致人才培養(yǎng)隊(duì)伍無法進(jìn)行科學(xué)化的建立，不利于我國(guó)運(yùn)動(dòng)事業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

2? 新形勢(shì)下發(fā)展田徑后備人才的途徑

2.1 創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式過于單一化、固定化，現(xiàn)已無法滿足新時(shí)代的教學(xué)訴求，為實(shí)現(xiàn)田徑后備人才的專業(yè)化培養(yǎng)，應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，將體育訓(xùn)練與文化知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的融合，促進(jìn)田徑后備人才德智體美勞全方面發(fā)展，滿足新時(shí)期素質(zhì)教學(xué)的要求。受傳統(tǒng)思想的限制，部分學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，缺少專業(yè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下滑，進(jìn)而限制學(xué)生參與田徑項(xiàng)目訓(xùn)練。將體教模式進(jìn)行深入的推廣[2]，可以保障田徑后備人才專業(yè)理論知識(shí)與體育項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

2.2 注重教練人員綜合素質(zhì)的提升

專業(yè)的教練人員在田徑后備人才的培養(yǎng)過程中占據(jù)重要的指導(dǎo)性地位，因此，專業(yè)知識(shí)水平高、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教練人員是新時(shí)期發(fā)展田徑后備人才的基礎(chǔ)。針對(duì)目前教練人員的發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)積極進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)制度的建立，為提升田徑后備人才訓(xùn)練質(zhì)量提供基本的保障。首先，建立完善的招聘制度，對(duì)應(yīng)試教練崗位的人員進(jìn)行詳細(xì)的了解，建立完善的持證上崗制度。其次，對(duì)處于教練崗位的人員進(jìn)行定期的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能培訓(xùn)，引導(dǎo)教練人員樹立正確的工作意識(shí)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想枷鎖的束縛，積極進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)管理思想的接收與學(xué)習(xí)，促使自身教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與整合。最后[3]，鼓勵(lì)教練人員參加級(jí)別評(píng)定認(rèn)證考試與執(zhí)教能力的定期考核活動(dòng)，加強(qiáng)自身的嚴(yán)格化管理，為學(xué)員樹立良好的榜樣。

2.3 加強(qiáng)后備人才儲(chǔ)蓄

借助先進(jìn)的電子科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺(tái)，進(jìn)行田徑后備人才的專項(xiàng)招聘，建立培訓(xùn)基地，為訓(xùn)練人才創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，堅(jiān)持“以人才為本”的教學(xué)訓(xùn)練原則，注重對(duì)田徑后備人才的全方位培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)員身心可持續(xù)發(fā)展?？紤]到不同學(xué)員之間的差異性發(fā)展需求，合理選擇教學(xué)素材，制定科學(xué)化的訓(xùn)練機(jī)制。突出訓(xùn)練重點(diǎn)，滿足不同階段學(xué)員的成長(zhǎng)需要。

2.4 建立完善的青少年競(jìng)賽制度

不同的田徑后備人才存在實(shí)際年齡、身體素質(zhì)水平、適應(yīng)能力等多方面的差異，為滿足新時(shí)期教學(xué)與競(jìng)賽的發(fā)展要求，應(yīng)積極進(jìn)行青少年競(jìng)賽機(jī)制的建立與完善。針對(duì)新形勢(shì)下對(duì)于后備人才的發(fā)展需求，將競(jìng)賽內(nèi)容與規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引導(dǎo)青少年參賽人員樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，深入感受體育運(yùn)動(dòng)精神，促進(jìn)青少年群體的健康發(fā)展。

2.5 建立完善的運(yùn)動(dòng)員保障機(jī)制

面對(duì)全新的教學(xué)形勢(shì)，應(yīng)始終堅(jiān)持走正確的競(jìng)教聯(lián)合發(fā)展道路，著眼于培養(yǎng)專業(yè)水平高的田徑后備人才。同時(shí)，積極學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)管理思想，及時(shí)更新教學(xué)與訓(xùn)練的形式，各級(jí)政府加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)的資金投入力度，確保運(yùn)動(dòng)員發(fā)展體制的有效建立，還可以通過開辦試點(diǎn)學(xué)校、專項(xiàng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等路徑進(jìn)行田徑訓(xùn)練人才的召集，擴(kuò)大田徑后備人才培養(yǎng)總量，為國(guó)家的人才退伍建設(shè)提供基本性的保障。

3? 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)全新的發(fā)展局勢(shì)，國(guó)家應(yīng)提高對(duì)競(jìng)技體育事業(yè)的關(guān)注度，不斷優(yōu)化發(fā)展資源，為田徑后備人才培養(yǎng)提供基本的制度保障，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的宣傳，引導(dǎo)青少年群體積極參與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，各院校明確自身培養(yǎng)人才的職責(zé)，積極構(gòu)建科學(xué)化人才選拔機(jī)制與訓(xùn)練模式，為運(yùn)動(dòng)人員提供和諧的發(fā)展環(huán)境，注重對(duì)教職人員的素質(zhì)培訓(xùn)，為發(fā)展田徑后備人才提供基本保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 張佳琴，郭詩(shī)琪，盛世華.淺析論世界田徑運(yùn)動(dòng)形勢(shì)與我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展對(duì)策研究[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，4（17）：289.

[2] 黃子霞，吳慧剛，劉麗莎.簡(jiǎn)述奧運(yùn)戰(zhàn)略與我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)后備力量的培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代化教育教學(xué)論壇，2017，4（16）：104-107.

[3] 王啟明，樓立新，李佳明.小議國(guó)家高水平體育后備人才基地的運(yùn)行機(jī)制與人才交流方案研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，4（15）：124-119.