陳春梅

摘 ?要：隨著高職院校體育工作的不斷發(fā)展，高職院校中的體育舞蹈已經(jīng)成為體育教育的有機組成部分，其在大學生的身體健康鍛煉和塑形方面發(fā)揮出了巨大作用，且提高了學生的審美情趣，在實現(xiàn)全面健身和推動我國體育教育事業(yè)的發(fā)展方面也變現(xiàn)出來極大的潛力。該文通過分析目前存在的問題，提出了推動高職院校中體育舞蹈教學實效性的改進方法。

關鍵詞：高職院校 ?體育舞蹈 ?實效性

中圖分類號：G434 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0090-02

體育舞蹈是高職院校推行素質(zhì)教育的重要組成部分。它融合了體育與舞蹈的特點，剛?cè)岵钍艽髮W生的青睞與認同。但是目前的高職院校體育舞蹈的教學中仍存在諸多問題，一方面是由于其與田徑運動和球類運動存在較大差別，另一方面是我國的體育教育仍在摸索時期，所以相關教學活動也難以得到較為有效地開展。怎樣更為有效地提升高職院校體育舞蹈課堂教學實效性是學科本身與時俱進的迫切需求。

1 ?高職院校體育舞蹈選項課教學現(xiàn)狀

1.1 學校和學生對體育舞蹈的重視程度不夠

校級和院級領導的重視程度將直接影響到教師教學的積極性和廣大學生參與體育舞蹈的熱情程度。但受應試教育影響，領導們在只重視學生專業(yè)課的成績，未能對體育舞蹈等培養(yǎng)學生綜合能力的學科給予足夠的重視。從而不斷地壓縮體育舞蹈教學的課時，減少相關的資金投入，而將更多的資源投入與學生所學專業(yè)相關的學科建設上去，保證最直接有效地提升學生的專業(yè)技能，卻忽視學生的身體健康鍛煉的需要。

同時，雖然很多高職院校也設立了體育舞蹈課程，但是主動選取這門課程的人數(shù)不多，由于跳舞的過程中需要男女進行共同配合進行完成，讓很多比較傳統(tǒng)的學生出現(xiàn)抵觸心里，并且很多男生認為體育舞蹈是一項“沒有運動激情”的項目，所以，在選課的時候，多數(shù)男生不太愿意選擇體育舞蹈這一項目。另一方面，體育舞蹈在運動項目中屬于表演型，對練習者的樂感及身體的協(xié)調(diào)性要求較高，由于很多學生度舞蹈的接觸度不高甚至為零，不具有舞蹈素質(zhì)，很難在較短時間內(nèi)適應其中難度較高的部分，練習時亦比較吃力，學生存在畏難情緒，以至于很難在體育舞蹈的學習過程中堅持下來。除此之外，畢業(yè)考核中對于體育舞蹈的不重視也減弱了學生對體育舞蹈學習的積極性。

1.2 師資力量缺乏

由于體育舞蹈課程才引入校園不久，體育舞蹈教學的專業(yè)教師較為短缺，但為了推動該課程的開展，彌補師資力量的不足，大多數(shù)高等院校會安排沒有舞蹈功底或者舞蹈功底較薄的健美操老師給學生教學。由于教師對于體育舞蹈教學理論和教學方法的缺乏，其自身也并不能展現(xiàn)正確的身體姿勢和標準的舞蹈動作，從而無法給予學生專業(yè)的指導，這也大大延緩了體育舞蹈在高職院校中的推進程度。

1.3 教學內(nèi)容與方式陳舊

體育舞蹈教材主要是幾大著名高校共同編制的教材。在內(nèi)容選擇上，拉丁舞以倫巴，摩登舞以華爾茲為主，其他舞種一般不會涉及。由于受課時的影響，教師在上課的時候也只是傳授一些比較基本、簡單的舞步動作。動作難度以銅牌套路難度為主，銀牌動作難度為輔，套路動作對于個別運動能力較好或者有舞蹈基礎的學生來說過于單一，缺少亮點，針對性不強，無法展現(xiàn)體育舞蹈的實際作用，影響到學生學習的質(zhì)量。并且在教學過程中所采取傳統(tǒng)教學方式，基本上都是遵循了“理論講解—老師演示—學生模仿—反復練習”的傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)，不能積極調(diào)動學生的主觀能動性。而體育舞蹈最終簡單的考核方式也使得學生的積極性不高，學生往往只練習學習過的舞蹈，而不能自主的進行課外補充。

1.4 學生個體差異的忽略

高職體育舞蹈課程需要學生具備一定的舞蹈基礎，這與一些其他傳統(tǒng)的體育項目具有較大差異，而現(xiàn)階段大學生在進入高校之前很少進行體育舞蹈的學習，部分學生由于接觸過舞蹈，舞蹈基礎較好，這就產(chǎn)生了學生之間舞蹈基礎的差異。并且學生個體差異還體現(xiàn)在很多方面，如技術動作的掌握、舞蹈內(nèi)涵、節(jié)奏感等。很多教師在教學和考核的過程中實施統(tǒng)一標準，往往千篇一律，沒有做到因材施教，這也使得體育舞蹈發(fā)展進程被嚴重拖慢。

2 ?優(yōu)化高職體育舞蹈選項課教學改革思路與建設

2.1 優(yōu)化課程設置和課時比例

為了讓學生能夠充分接觸體育舞蹈，對于體育舞蹈有一個充分的了解，適當增加體育舞蹈課課時以及體育舞蹈在高職院校體育教育中的比重亦是一個可行的方法。增加體育舞蹈的學習的舞種，比如恰恰、桑巴，因為學生喜歡節(jié)奏感強的舞蹈，讓學生學習的興趣得到激發(fā)。并且教師也應該重視體育舞蹈在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面的重要作用，摒棄傳統(tǒng)刻板的教學方式，對教學方式方法進行及時的創(chuàng)新，加大整合力度，提升課程設置的實用性，滿足素質(zhì)和能力的同時提升教學目標。例如，教師可以教授學生近幾年興起的廣場舞、比較流行的跆拳道、活力四射的街舞等多種形式的體育舞蹈，通過創(chuàng)新性地加入當下的流行元素，與學生的實際生活貼近距離，引導學生的積極性，促進體育舞蹈在體育教育中的快速發(fā)展。

豐富校園文化生活，學校會成立舞蹈社團或協(xié)會，培養(yǎng)學生對體育舞蹈的興趣。在節(jié)假日時，開展一系列豐富多彩、形式多樣的體育舞蹈活動等給舞蹈社團的學生提供一個展示自己才華的平臺，讓學生愛上體育舞蹈。

2.2 完善體育舞蹈教學基礎設施

在學校財政經(jīng)費允許的情況之下，加強體育舞蹈基礎設施建設。工欲善其事，必先利其器。練習器材亦是體舞舞蹈教學中不可或缺的一部分。當學生處在設施齊全且專業(yè)的舞蹈環(huán)境中進行學習，外界環(huán)境能夠給予學生學習的正向刺激，提高學生的學習主動性，學生也會更加重視體育舞蹈教學積極意義。相反，如果學校無法提供完善的設備，一方面會挫傷學生的學習情緒，另一方面也會影響教師教學效果。

2.3 建設教師隊伍

一方面，制定完善、科學的師資人才引進計劃，在師資人才招聘與引進方面應以體育舞蹈專業(yè)為主，為高校體育舞蹈師資隊伍注入新活力，以此為契機推動體育舞蹈在高職院校體育教育中的發(fā)展。在教學過程中，發(fā)揮專業(yè)教師帶動作用，讓剛剛?cè)肼毜睦蠋煾S有經(jīng)驗的老師進行實習，然后進行學校內(nèi)部的考核再進行聘用，這一舉措可以大大提升了體育舞蹈教學質(zhì)量;另一方面，應強化專項理論知識的學習。國家及省市相關部門和各高校需重視體育舞蹈教師的業(yè)務培訓工作，可以通過邀請行業(yè)內(nèi)的知名專家學者對該校的體育舞蹈教員進行培訓或講座，將前沿信息及時傳遞到一線教學教員中，使得學生可以接觸到最新的知識，另一方面，可以增加體育舞蹈教學教員之間的交流，進行教學經(jīng)驗和心得體會的及時共享。最后，教師要強化自身的學習意識，通過自主學習、報班進修等方式學習心理學、體育學、舞蹈學等方面的書籍知識，不斷擴展體育舞蹈教師的視野，增強業(yè)務水平和教學競賽能力。

2.4 改進教學方式

教師要適應當前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育改革形勢，體育部門可組織教師參加現(xiàn)代教育技術、多媒體課件技術、多媒體使用等方面的知識與技能培訓。學生課前通過網(wǎng)絡進行自主預習，從而提前了解學習內(nèi)容，并且?guī)е约翰焕斫鈨?nèi)容來到課堂當中。在上課過程當中，充分利用多媒體資源，可以通過播放視頻等方式讓學生對于體育舞蹈的動作有更加直觀的感受，加深學習印象。針對體育舞蹈技術動作復雜多變、速度過快等問題，把連續(xù)動作以慢動作或定格狀態(tài)播放，讓學生能夠細細品味其中的動作要領，使其準確掌握技術動作要領，教師再配合視頻畫面指出動作特征及重難點，利用多媒體資源對學生的練習過程進行重現(xiàn)，指出其中的不足之處并輔導學生加以更正。課后，學生可以將老師的資料拷貝，能夠在課下也進行體育舞蹈動作的復習，有利于提升學生的主觀能動性，提高教學質(zhì)量。

2.5 關注個體差異

體育舞蹈本身是體育運動的一種表現(xiàn)形式，因此具備其他體育運動的功能，同時體育舞蹈可以實現(xiàn)對身體各個部位的鍛煉，也可以促進身體各項機能的鍛煉，所以提升學生的身體素質(zhì)是首先應該做的事情，課堂中加強對學生的力量、耐力、韌性、協(xié)調(diào)性訓練;其次體育舞蹈課程教學過程中要能夠做到因材施教，教師要了解學生之間存在的運動及領悟能力的差異性，應該把握好體育舞蹈知識的授課進度，確保每一個學生都不會拉下課程進度;最后對于考核階段也要足夠重視，評價法要多元化，關注學生動態(tài)發(fā)展，增強評價的公正性。

3 ?結(jié)語

綜上所述，體育舞蹈在高職院校的體育教育中仍然存在一些不足之處，在體育舞蹈這一學科的建設上，學校要加強體育舞蹈課程師資隊伍建設，教師要對現(xiàn)行的教學方法進行更新，積極迎合當前時代發(fā)展潮流，秉持創(chuàng)新教育、因材施教、以生為本的原則，確保在教學內(nèi)容、教學方法的選擇上樹立正確的意識取向，進而推動高職體育舞蹈教學實效性的順利提升。

參考文獻

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