周云

【摘要】語文學習是學生在整個學習過程中都要學習的一門最為基本也是最為重要的課程，而閱讀是學習語文的重要組成部分，其重要性不言而喻。良好的語文教學能夠很好地鍛煉學生的審美情趣、判斷能力和拓展學生的視野。語文教學中，閱讀教學占很大一部分，由于閱讀需要學生自己進行主動地學習。因此，在教學過程中不能夠向其他課程一樣直接進行教學，需要老師引導同學加大閱讀量。

【關鍵詞】小學語文?閱讀教學?有效性?策略

一、小學語文閱讀教學的重要性

1.為學生提供一個良好的情感表達途徑。小學課程中，主要是學習認字。在小學階段，我們做的最多的就是讓每一個生詞多多地練習，最后能夠熟練地掌握它的寫法和基本的意思。俗話說，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。通過這句話，我們可以認識到讀書的重要性。由于小孩子年齡較小，沒有完整的思維邏輯能力和知識儲備，很多時候寫出來的作品不能夠很好地表達自己的想法。這個時候，就需要我們老師通過指導和講解，讓孩子能夠表達自己想要表達的真正意思。

2.提高學生的學習興趣。閱讀是學生學習知識的重要途徑之一，通過閱讀，學生可以學到很多知識，不單單只是識字，還能夠形成一個良好的閱讀習慣。在新課改的要求下，閱讀材料基本都是小孩子感興趣的小故事，讀本都是有著很強的趣味性。很多閱讀材料讀本主要是從小孩子的興趣出發(fā)，能夠激發(fā)起小孩子天生的好奇之心。語文老師在學生的語文教學中也有著舉足輕重的地位，在引導孩子愛上閱讀這條路上任重道遠。小學老師在上課的時候，應該最大程度地留給孩子更多的閱讀時間，在閱讀過程中鼓勵孩子摘抄自己喜歡的詞句，并和同學們進行交流和討論。有不懂的問題及時反饋老師，以尋求幫助。

二、提高小學語文閱讀教學有效性的策略

1.注重培養(yǎng)學生閱讀興趣。常言道，興趣是最好的老師。學生自發(fā)性學習動機的基礎就是興趣，當他們對這件事物產生了興趣，自然地也就帶動了學習的能力。在語文閱讀教學中，教師要注意激發(fā)學生的閱讀興趣，并讓其貫穿整個閱讀教學的始終，這是引導學生進行閱讀的前提。此外，在閱讀教學中，教師要注意傳授給學生關于閱讀的解答方法，讓他們帶著方法自己去探究問題，這樣不僅能夠使學生有成就感，還可以培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在語文閱讀教學過程中，教師還要引導學生積極地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解答問題，培養(yǎng)學生自主學習能力，這也有利于激發(fā)和保持小學生對語文閱讀的興趣。

2.根據(jù)年齡段不同確定不同的閱讀模式。調動孩子的閱讀興趣，不能一味地采取老師講學生聽的教學方式。老師要站在學生的角度上面，主動地給出故事的發(fā)展線索，在學生充分理解主題的條件下講解語言的魅力。在一些高年級教學中，老師可以適當?shù)卦黾与y度，提高學生的知識理解能力。比如，在王小波的黃金時代中的一些句子：歲月如流，正如月在當空，照著每一個人的生活，每一個人的生活都不盡相同，作者通過描寫月亮，寫出時光匆匆流走的無奈。教師應當引導學生學習語言的力量，不能只單單是為了應付考試。但是，在小學二年級到三年級，這是小學的初級階段，這個階段的小學生大都剛剛接觸閱讀，不宜涉及過深的閱讀知識，基本上以“快樂閱讀”模式為主，從樂趣中獲得知識，激發(fā)他們對閱讀的興趣。

3.定期開展合作教學。在小學閱讀課堂教學中，我們往往發(fā)現(xiàn)很多同學學習的時候很容易受到外界的影響，很難集中思考一個問題。在小組教學中，我們發(fā)現(xiàn)每一個同學除了能夠自由表達自己的想法和解決問題的方法之外，還能夠很好地完成學習目標。通過小組學習，能夠極大地提高學生的學習熱情和積極性，培養(yǎng)學生良好的合作精神。在新課標教學的要求中，小組學習作為基本的要求，在教學過程要進行實踐和運用。小組合作學習在學習過程中有著重要的作用，一方面，調動學生的積極性;另一方面，也符合小學生好動的特點。

4.注意記筆記。學寫讀書筆記或摘要，寫讀書筆記是課標對第三學段學生的要求。在整本書的閱讀過程中，教師要求學生將自己閱讀過程中的感受與思考，書中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語、精彩片段寫成讀書筆記，以便學生養(yǎng)成邊讀邊想、邊想邊摘、邊摘邊悟的閱讀習慣。這些珍貴的讀書筆記可以成為學生日后反芻積累的材料。整本書的閱讀量較為龐大，對小學生來說難以把握，教會學生利用制作思維導圖的方式閱讀整本書，可將書本結構可視化，一方面，可以幫助學生閱讀整本書;另一方面，也有利于學生對整本書的概括、理解。

三、結語

小學語文教學中的閱讀教學的重要性不言而喻。學生閱讀能力直接和寫作能力掛鉤。通過鍛煉學生的閱讀能力，能夠有效地提高學生的寫作能力和思考能力，對于塑造學生的審美和思維能力有著不可替代的作用，在孩子以后人生發(fā)展過程中有著重要的作用。

參考文獻：

[1]羅凱.小學語文閱讀教學的有效性策略探析[J].學周刊，2019，（25）?：127.