廖碧萍

摘 要：學(xué)習(xí)能力是英語學(xué)科重要的核心素養(yǎng)之一，該能力要求學(xué)生在掌握英語知識的同時，還要掌握必要的學(xué)習(xí)技巧與方法。教師要提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，就要創(chuàng)造多種練習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;剖析英語學(xué)習(xí)技巧，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法;鼓勵學(xué)生自主探索，發(fā)掘英語文化魅力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);英語素養(yǎng);學(xué)習(xí)技巧;跨文化意識

中圖分類號：G421;G633.41? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）06-0056-02

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“教師要幫助學(xué)生不斷嘗試各種學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并根據(jù)需要及時調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力?！币虼?，要提升學(xué)生的英語閱讀水平，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，就必須重視學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從具體教學(xué)實踐來看，自主學(xué)習(xí)的順利開展需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧，而自主學(xué)習(xí)的目的則是為了讓學(xué)生感受英語語言價值，體會語言的文化魅力。下面，本文從三方面對重視自主學(xué)習(xí)提升學(xué)生英語素養(yǎng)進行探討。

一、創(chuàng)造多種練習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)依賴于多樣化的練習(xí)模式，同時練習(xí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式。教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種練習(xí)方法，使學(xué)生了解到通過不同類型練習(xí)能有針對性地提高他們各方面的英語能力。英語作為一門語言，口語練習(xí)必不可少，但這也是許多學(xué)生不愿意自主探索的一個領(lǐng)域。例如，以口語練習(xí)為例，教師可以從朗讀和模擬交際兩方面提升學(xué)生口語訓(xùn)練能力。

朗讀，顧名思義是學(xué)生參照標(biāo)準(zhǔn)的英式或美式發(fā)音朗誦文章內(nèi)容，這是口語訓(xùn)練最行之有效的方法。結(jié)合自主學(xué)習(xí)的要求，教師可以讓學(xué)生利用課下時間反復(fù)聽與教材配套的音頻，學(xué)習(xí)專業(yè)人士的英語地道發(fā)音，熟悉不同單詞的發(fā)音技巧以及語音語調(diào)，在課堂中為其他同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)成果，并相互評價，相互糾正彼此的發(fā)音。

模擬交際則是在朗讀基礎(chǔ)上更進一步的口語訓(xùn)練方法，也是自主學(xué)習(xí)最常見的方法。模擬交際可以讓學(xué)生以小組為單位，一對一或者多對多進行英語會話訓(xùn)練，增加口語交際頻率，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。實踐中常見的英語會話自主訓(xùn)練是角色扮演，學(xué)生可按照情境扮演不同的角色，用英語進行交流。比如，在課文中涉及服裝內(nèi)容的時候，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好幾件服裝，鼓勵學(xué)生參與模擬交流，并選擇兩位同學(xué)扮演商場中的售貨員，五名同學(xué)輪流扮演買衣服的顧客，要求對話必須運用英語，看看最終是否能夠?qū)⒁路晒u出。在對話訓(xùn)練中，學(xué)生不僅掌握了課堂中所講的單詞，還將這種口語訓(xùn)練方式延續(xù)至課下?？梢?，讓學(xué)生用英語模擬情境，提高了他們的英語交流頻率。

因此，在指導(dǎo)學(xué)生進行英語自主學(xué)習(xí)的時候，教師可以為學(xué)生提供各種英語訓(xùn)練模式，讓學(xué)生選擇貼合自己的英語訓(xùn)練方法，并利用課下時間與其他同學(xué)一起開展英語學(xué)習(xí)與交流，延長英語運用時間，以鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。

二、剖析英語學(xué)習(xí)技巧，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法

如果說英語練習(xí)是自主學(xué)習(xí)的模式，那么英語技巧則是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。只有掌握了英語學(xué)習(xí)技巧，在面對新的英語知識點時，學(xué)生才能掌握學(xué)習(xí)的切入點，更好地理解英語知識點。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中常見的問題是對英語有一定的恐懼心理，以及未及時總結(jié)反思，這兩個問題都導(dǎo)致了學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)效率并不是很高。針對這兩個問題，學(xué)生可以從以下兩方面予以改進。

首先，是學(xué)生有畏難心理。這主要是學(xué)生對英語內(nèi)容未知而產(chǎn)生的一種畏懼，需要教師指導(dǎo)學(xué)生對未知內(nèi)容進行有效預(yù)測。以聽力練習(xí)為例，預(yù)測是借助聽力練習(xí)中各個問題對本段會話內(nèi)容做出預(yù)測，并且還能推測應(yīng)該重點聽取的內(nèi)容，讓學(xué)生可以自主調(diào)控聽力過程的節(jié)奏，時間一長自然掌握了聽力技巧。其次，是學(xué)生缺乏自我評價環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅要掌握自主學(xué)習(xí)節(jié)奏和內(nèi)容，還需要對自己的學(xué)習(xí)成果進行有效評價，才能在接下來的學(xué)習(xí)中予以改進。例如，某篇聽力訓(xùn)練題目如下：Listen to the radio，try to answer these questions.

1）Who will go to the park tomorrow？

2）Where will the children spend night？

3）Why will mother prepare food for her children？

學(xué)生經(jīng)過預(yù)測認(rèn)為該篇會話應(yīng)該討論的是今天和明天會發(fā)生的事情，其中涉及媽媽、孩子等多個人物，在兩遍聽力中很快找準(zhǔn)并重點回答了以上的問題。而為了檢驗自己聽力自學(xué)成果，學(xué)生在自我評價環(huán)節(jié)可以為自己增設(shè)一個問題：如何用自己的語言從5w（who，where，why，when，what）角度復(fù)述文章內(nèi)容？該環(huán)節(jié)的增設(shè)對于學(xué)生來說是很大的挑戰(zhàn)，但卻是對學(xué)生聽力理解能力最有效的評估，可以看出該階段自主學(xué)習(xí)是否取得成效。

可見，在自主學(xué)習(xí)開展之前教師應(yīng)教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技巧，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有效運用。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己應(yīng)經(jīng)常增設(shè)自我評估環(huán)節(jié)，可以是對本次學(xué)習(xí)成果的評估，也可以是對本階段學(xué)習(xí)能力的評估。學(xué)生通過不斷評估，可以總結(jié)自己在英語學(xué)習(xí)中的一些不足。如上文中的聽力訓(xùn)練，有些學(xué)生雖然答對了題目，但是卻無法按照5w的思路復(fù)述內(nèi)容。這時，學(xué)生就需要反思是否是單詞掌握的量少，還是無法找準(zhǔn)聽力中的關(guān)鍵詞，抑或是聽力過程中思維邏輯混亂等，只有找到病癥才能對癥下藥。

三、鼓勵學(xué)生自主探索，發(fā)掘英語文化魅力

鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生依靠自己的力量獲取英語知識、掌握英語學(xué)習(xí)技巧，還要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中感受英語文化魅力，增強對英語文化的理解度。在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生能讀懂每個單詞的意思，但是當(dāng)幾個單詞組成詞組的時候，往往不理解詞組的含義的現(xiàn)象，這主要是由于中西文化的差異。此時，教師可以讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式探討這些詞組背后所蘊含的文化差異性。

例如，以“east wind”和“west wind”為例，有學(xué)生認(rèn)為“西風(fēng)”在我國很不受人們的歡迎，而“東風(fēng)”則很受歡迎，但是在英國，人們卻不喜歡“東風(fēng)”。這種喜愛差異背后原因如何，該同學(xué)經(jīng)過課下翻閱字典，搜索網(wǎng)絡(luò)資料終于得出原來“東風(fēng)”在歐洲是來自歐洲大陸的寒風(fēng)，而“東風(fēng)”在我國則是溫暖季風(fēng)，這是因為我國在太平洋西側(cè)，而歐洲在大西洋東側(cè)?？梢姡瑑蓚€國家地理之間的差別，導(dǎo)致了文化上的差異。面對中英文化之間的各種差異，教師要鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進行探索，尋找這些差異背后的原因。這種學(xué)習(xí)方法一方面能培養(yǎng)學(xué)生對英語世界探索的熱情，另一方面能幫助學(xué)生更好地理解英語知識和英語文化。

四、結(jié)語

綜上所述，對英語來說，學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)意識對于他們今后的成長有著重要的意義。教師必須明白英語和學(xué)生成長之間的關(guān)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)和調(diào)動，使學(xué)生逐步形成終身學(xué)習(xí)意識，提高英語教學(xué)效率。自主學(xué)習(xí)既是教師的教學(xué)手段，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法。教師應(yīng)充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的價值，借用自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，逐漸提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

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