摘 要：在中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義，有利于提高學(xué)生英語(yǔ)鑒賞和感知能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的能力，從而促進(jìn)了學(xué)生的核心文化素養(yǎng)的全面提高。通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)營(yíng)造良好的課堂藝術(shù)的氛圍，創(chuàng)新藝術(shù)課堂的形式，抓住學(xué)生興趣，結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)等方法，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞、感知、學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);核心素養(yǎng);教學(xué)

自國(guó)家對(duì)中學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行研究與發(fā)布以來(lái)，核心素養(yǎng)成為中學(xué)教師教學(xué)的目標(biāo)指向與方法前提。這一核心素養(yǎng)也成為高中音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要指標(biāo)，從核心素養(yǎng)的內(nèi)容導(dǎo)向上來(lái)看，高中音樂(lè)的教學(xué)在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的地位逐漸提高。這在一方面有利于改善由于升學(xué)壓力高中音樂(lè)課程被打入“冷宮”的尷尬境地，高中音樂(lè)逐漸受到重視。另一方面，也對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)提出了更高的要求，即把培養(yǎng)高中學(xué)生音樂(lè)的核心素養(yǎng)作為整體核心素養(yǎng)的重要方面，具體表現(xiàn)為培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)感知能力、音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)實(shí)踐能力。

一、 培養(yǎng)高中學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要意義

（一）提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞和感知能力，開(kāi)啟學(xué)生音樂(lè)之門(mén)

音樂(lè)早在孔子所提出的“六藝”中的“樂(lè)”就作為學(xué)習(xí)的重要方面，因此，音樂(lè)在人的生活和學(xué)習(xí)中必不可缺。音樂(lè)以及和諧的韻律不僅能夠作為一門(mén)藝術(shù)進(jìn)行欣賞，而且在人的性格以及心理成長(zhǎng)中起著不可替代的作用。并不是每個(gè)人都能夠演奏出美妙的音樂(lè)，但是由于音樂(lè)所獨(dú)具的感染性，人人都具有一定的鑒賞能力，提高學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)之一就在于提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和音樂(lè)感知能力。這不僅有利于學(xué)生緩解壓力，使身心充滿(mǎn)節(jié)奏感，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);而且能夠開(kāi)啟學(xué)生的音樂(lè)之門(mén)，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的一項(xiàng)興趣或特長(zhǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展

作為現(xiàn)代化生活背景下的學(xué)生，每個(gè)人都或多或少的接觸或?qū)W習(xí)到音樂(lè)。學(xué)生的全面發(fā)展是德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，但長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)對(duì)于美育是十分忽視和欠缺的，美育需要音樂(lè)和美術(shù)這樣的藝術(shù)性的課程來(lái)承擔(dān)。在國(guó)家加大對(duì)學(xué)生美育的政策引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生補(bǔ)上美育這一課，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，構(gòu)建真善美的統(tǒng)一價(jià)值觀體系，真正做到立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、 培養(yǎng)高中學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的實(shí)施策略

（一）營(yíng)造藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力

在實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，高中學(xué)生的音樂(lè)課教學(xué)應(yīng)該改變形式化的教學(xué)，不能夠因?yàn)楦咧袑W(xué)生音樂(lè)課程少而對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行擠占，或者只是走一走形式化的教學(xué)流程，沒(méi)有使學(xué)生感受到半點(diǎn)兒的音樂(lè)氛圍。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)，首先應(yīng)該運(yùn)用高中音樂(lè)課程的有效時(shí)間營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，從而提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。

比如，在《多彩的民歌》一課的教學(xué)中，也就是對(duì)于人教版高中音樂(lè)鑒賞第二單元的教學(xué)就通過(guò)運(yùn)用中國(guó)最具特色的傳統(tǒng)民歌《茉莉花》來(lái)進(jìn)行情景導(dǎo)入，這一中國(guó)的傳統(tǒng)民歌曲調(diào)具有優(yōu)良的旋律，能夠營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍。這是學(xué)生都較為熟悉的一首曲目，能夠很快地引起學(xué)生的共鳴。因此，對(duì)于音樂(lè)的鑒賞也應(yīng)該考慮學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的實(shí)際的理解程度，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的方式，逐步讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的奧妙。同時(shí)在課堂中，筆者也采用相互對(duì)照的方式讓學(xué)生深刻地體會(huì)到音樂(lè)的多姿多彩與變化無(wú)窮。通過(guò)讓學(xué)生欣賞《刨洋芋》等高亢的西北腔曲目，與柔美的南方民歌曲目進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生能夠深刻地體會(huì)到旋律背后所透出來(lái)的濃厚的地域風(fēng)情與生活氣息。音樂(lè)是一門(mén)高雅的藝術(shù)，浮躁的心理是無(wú)法深刻感知它背后所蘊(yùn)含的力量。高中音樂(lè)教學(xué)所存在的普遍問(wèn)題是，由于學(xué)生的課業(yè)壓力比較大，造成學(xué)生無(wú)法靜心去欣賞一部完整的音樂(lè)作品。對(duì)此，筆者通過(guò)課程時(shí)間的安排，盡量使學(xué)生的音樂(lè)課程能夠在放松的心理狀態(tài)下去完成。其次加強(qiáng)課程的吸引程度和對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的音樂(lè)心理吸引。這樣不僅能夠使音樂(lè)課程在以學(xué)生為主體的積極參與下完成，更能夠通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，達(dá)到一定的心理放松的效果。良好的音樂(lè)藝術(shù)氛圍能夠吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生提起對(duì)音樂(lè)課程的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)，鑒賞音樂(lè)。

（二）創(chuàng)新課堂形式，提高學(xué)生音樂(lè)感知能力

音樂(lè)課教學(xué)如果拘泥于老師講授，對(duì)毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)只能是不知所云，其教學(xué)的工具往往僅限于播放器。在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的要求下，要求學(xué)生能夠以主體性的身份參與到課堂學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)課堂的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力，音樂(lè)課堂的形式就要?jiǎng)?chuàng)新。

在實(shí)際的高中音樂(lè)課教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面考慮創(chuàng)新高中音樂(lè)課堂形式。首先，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生進(jìn)行多角度、多樣化的音樂(lè)呈現(xiàn)。比如，在對(duì)京劇的鑒賞教學(xué)中，由于京劇不僅僅是一種以音樂(lè)形式單方面呈現(xiàn)的藝術(shù)，更是包含了服裝、舞臺(tái)、動(dòng)作等等一系列形式的藝術(shù)表現(xiàn)方式。因此，必須讓學(xué)生從多方面、綜合立體地感受到國(guó)粹京劇的魅力。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)視頻，甚至3D虛擬技術(shù)，力求還原真實(shí)的京劇藝術(shù)表現(xiàn)形式，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)全方位立體地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受，有利于形成通感。其次，運(yùn)用多種資源讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)感知。大多數(shù)學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室與學(xué)生組成的音樂(lè)隊(duì)伍，筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)校將音樂(lè)教室以及樂(lè)器都廢置了，不能夠很好地利用。教師可以充分利用這些校內(nèi)資源，讓學(xué)生真切的接觸樂(lè)器，也可以讓學(xué)生去接觸由學(xué)生組成的音樂(lè)隊(duì)，通過(guò)同齡人之間的交流，學(xué)生會(huì)有更大的感觸。教師也可以充分利用校外資源，筆者就借助藝術(shù)家下基層的活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)原汁原味的音樂(lè)作品。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的聆聽(tīng)，學(xué)生都不約而同地表達(dá)了音樂(lè)對(duì)他們情緒的感染和心靈的震撼。最后，將課堂交給學(xué)生。中學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面是自主學(xué)習(xí)，音樂(lè)不僅僅作為一門(mén)課程，更是作為一門(mén)藝術(shù)，更需要學(xué)生各表其愛(ài);因此，高中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)古典主義音樂(lè)和浪漫主義音樂(lè)，印象派和現(xiàn)代派音樂(lè)之后，筆者要求學(xué)生以小組為單位討論對(duì)哪種音樂(lè)最為喜愛(ài)，喜愛(ài)的理由是什么。學(xué)生充分表達(dá)了自己的意見(jiàn)，還舉出了很多自己所喜歡的音樂(lè)作品，在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的知曉和鑒賞能力。

（三）抓住學(xué)生興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力各自不同，對(duì)于各種的音樂(lè)類(lèi)型也存在著不同程度的興趣。因此高中音樂(lè)教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的音樂(lè)興趣。根據(jù)學(xué)生不同的音樂(lè)興趣，來(lái)幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力。有一部分學(xué)生有著對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)，并有著音樂(lè)天賦，他們參加了音樂(lè)社團(tuán)。對(duì)此，通過(guò)學(xué)校各位音樂(lè)教師的音樂(lè)專(zhuān)長(zhǎng)，設(shè)立了不同樂(lè)器以及不同聲樂(lè)類(lèi)型的學(xué)習(xí)組，學(xué)生可以按照自己的興趣進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。比如，我們?cè)O(shè)立了尤克里里學(xué)習(xí)組、口琴學(xué)習(xí)組、吉他學(xué)習(xí)組等等，利用音樂(lè)課以及每周的學(xué)習(xí)組活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。由于，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自己喜歡的方面有著極大的興趣，因此其接受能力與學(xué)習(xí)能力得到了提升。通過(guò)這樣精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，可以有效地避免由于音樂(lè)課程少而造成的泛泛學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，真正地為學(xué)生的自身發(fā)展著想，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。一件簡(jiǎn)單的樂(lè)器就能激發(fā)學(xué)生極大的音樂(lè)興趣，也能夠豐富學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

筆者在實(shí)際的高中音樂(lè)課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中的很多學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)有較大的興趣，同時(shí)也存在著很大的誤區(qū)。在新課改后的高中音樂(lè)教材中，對(duì)于流行音樂(lè)和通俗音樂(lè)也做了專(zhuān)題的探討，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，筆者在音樂(lè)課堂中對(duì)通俗簡(jiǎn)短的流行音樂(lè)做了專(zhuān)題的課堂教學(xué)。比如，針對(duì)學(xué)生比較喜愛(ài)流行歌曲的現(xiàn)狀，在課堂上播放流行通俗歌曲很快引起了學(xué)生的響應(yīng)。但對(duì)學(xué)生提問(wèn)流行通俗歌曲是屬于哪種歌曲類(lèi)型時(shí)，學(xué)生均表示不了解。筆者進(jìn)而對(duì)于美國(guó)爵士樂(lè)以及R&B音樂(lè)的起源做了解說(shuō)并讓學(xué)生比較欣賞了美國(guó)的R&B音樂(lè)與流行通俗歌曲，得出了其中的差異與相同。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)有了更多的了解與鑒賞而不是盲目的喜愛(ài)。

（四）結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力

高中音樂(lè)課程較少，可以利用學(xué)校的各種活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。比如，學(xué)校每年舉行藝術(shù)節(jié)、合唱比賽、英文歌唱比賽等活動(dòng)，高中音樂(lè)教師可以利用這些活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的音樂(lè)指導(dǎo)與訓(xùn)練。在學(xué)校舉行的英文歌唱比賽中，筆者所教授的班級(jí)打算以美國(guó)流行音樂(lè)《My love》作為參賽曲目。筆者對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一定的聲樂(lè)訓(xùn)練以及舞臺(tái)的指導(dǎo)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的水平有了很大的提高，從中也學(xué)習(xí)到了很多發(fā)聲的方法與歌唱的技巧，通過(guò)比賽表演加強(qiáng)了學(xué)生的參與感與音樂(lè)實(shí)踐。這是中學(xué)生核心素養(yǎng)其參與能力的重要內(nèi)容體現(xiàn)。

三、 總結(jié)

中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是全面的素質(zhì)培養(yǎng)，音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)扮演了不可替代的角色，高中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該以中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，充分利用各種資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)提高高中音樂(lè)課堂的時(shí)效性，與中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更好接軌。

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作者簡(jiǎn)介：

梁連清，山東省濱州市，山東省無(wú)棣縣第二高級(jí)中學(xué)。