摘 要：無論老師采用什么方法，學生都需要專注于情感學習和對學習的興趣增加。因此，必須提高學生積極思考問題，獲得知識，提高技能的意識。如今，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，初中道德與法治的教師面臨著許多問題和挑戰(zhàn)，但無論如何，只要教師具有無私奉獻精神，展現(xiàn)出活力，體現(xiàn)出道德與法治之美。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學方式;最優(yōu)化

就初中而言，當前的道德與法治課程每周就兩三節(jié)課，許多學生對道德與法治持相同的看法，他們折服于道德與法治深層的真理，但是他們對道德與法治內(nèi)容卻難以理解。因此許多學生沒有足夠的信心去了解道德與法治內(nèi)容，并且他們對于學習道德與法治也沒有興趣。道德與法治總是給人一副冷酷、枯燥的面孔。幾乎每個領(lǐng)域的教育都以道德與法治教育為主導(dǎo)，道德與法治教育對于讓學生樹立正確的價值觀具有重大影響，這一課程將成為學生必修的課程。

一、 初中道德與法治教學現(xiàn)狀

在初中道德與法治教育中，大多數(shù)教師都以灌輸式為主，教師成為課堂的主要部分，學生變得被動，這樣既剝奪了學生自主學習的權(quán)利，又約束了學生學習的創(chuàng)新思想，學生沒有發(fā)現(xiàn)學習的樂趣所在，而且還阻止學生進行創(chuàng)新性的學習思維，不僅不能滿足他們學習需求，還不能達到理想的教育效果。在實際教育中，教師無法忽略傳統(tǒng)的學術(shù)觀念，老師總是處在高位，而學生則害怕老師，即使在課堂上，也不敢問問題，學生不敢表達自己的想法，這不符合學生的道德教育。老師沒有新的教育理念，老師、黑板和粉筆成為課堂的重要組成部分。班上有很多學生，由于教師在課程中沒有使用適當?shù)慕虒W方法，導(dǎo)致不能提高學生學習興趣，老師教給學生的知識導(dǎo)致學生無法理解。這樣長期以來，不僅不能提高教育質(zhì)量而且學生沒有獲得所需要的知識。因此，如何最大限度地發(fā)揮課堂教學的作用以及如何提高道德與法治教育的有效性是目前教師要考慮的問題。

二、 初中道德與法治教學方式的最優(yōu)化措施

（一）更新教學觀念，適應(yīng)新課改要求

道德與法治教育作為新課程的一部分，教師應(yīng)該教給學生知識并成為指導(dǎo)者，組織學生探索知識并獲得知識。因此，教師必須以嶄新的精神講授課程，老師應(yīng)該認真探索課程，找出最難的地方，總結(jié)知識，查找問題，并在老師的指導(dǎo)下讓學生積極主動地進行有意識的學習，以培養(yǎng)自主學習意識。如果道德與法治教育考試的教學方法不新穎，那么學生就不會具有獨立思考和自主學習的能力，也不會對道德與法治課程產(chǎn)生興趣，這不適合學生的培養(yǎng)。認識到未來社會發(fā)展的總體方向，道德與法治教育應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學生的自主學習精神。此外，根據(jù)生活和其他價值觀方面，課堂上，教師應(yīng)促進學生樹立遠大理想，老師可以播放與之相關(guān)的視頻，與學生討論道德問題。之后，老師總結(jié)學生存在的問題，提高學生解決道德問題的能力，將學生分為幾個小組，相互討論道德與法治問題，并幫助學生理解法治問題。

（二）運用已有的優(yōu)秀經(jīng)驗，開啟課堂

教育部將《道德與法治》課本分為四個部分，分別是單元、課、框、目四個等級，單元和課題下方有導(dǎo)語，框以“運用你的經(jīng)驗”作為導(dǎo)語，結(jié)尾以“拓展空間”收尾，文中與諸如“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“方法和技巧”以及“閱讀感悟”之類進行穿插，這本教科書是為了引導(dǎo)學生進行分享和交流，并在整個教科書中“運用你的經(jīng)驗”教學。例如，在教授學生《少年有夢》這一課時，老師問學生：“你的夢想是什么？”通過提問開啟學生夢想的旅程。在《增強生命的鈿性》這一課時中，問學生“你的記憶中有哪些不愉快的經(jīng)歷？”進一步引導(dǎo)學生正確認識挫敗，充分了解生命的力量。

（三）創(chuàng)設(shè)多種教學情境

創(chuàng)建一個有序、愉快的學習環(huán)境，讓學生產(chǎn)生足夠的知識學習欲望和動力。興趣是最好的老師，只有感興趣的人才能學好知識，只有學生感興趣，才能拓寬他們的視野并使他們積極學習。其次，要明確學習的目的。隨著興趣的發(fā)展，學習的興趣和熱情不斷提高。這就是為什么創(chuàng)造一個舒適而愉快的學習情景如此重要的原因。促使學生努力學習，對愉快的學習環(huán)境懷有濃厚的興趣，學習能力不斷提高。在學習中，老師可以創(chuàng)建各種學習情景。

1. 教育必須具有藝術(shù)性

教師必須使用幽默的語言來激活學習氛圍。有趣的學習主題使學生能夠創(chuàng)造激情，增加對事物的好奇心并積極發(fā)現(xiàn)新知識，創(chuàng)造這種學習環(huán)境的關(guān)鍵是精心選擇吸引學生注意力的學習內(nèi)容。

2. 利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)可以使復(fù)雜的問題簡單化。因此，多媒體技術(shù)的使用改善了教學方法并創(chuàng)造了舒適的學習環(huán)境，使學生能夠?qū)Ｗ⒂谒麄兊膶W習活動。

3. 善于運用實際問題

道德與法治課程與實際問題之間的關(guān)系非常密切。但是，在實際教育中，老師選擇的材料存在明顯的差異。課堂教學的目的是教育學生成為社會主義建設(shè)者。學生的實際生活與道德與法制容息息相關(guān)。學生的道德價值觀影響著社會及其家庭的發(fā)展。老師應(yīng)使用學生身邊真實的例子，使他們的學習材料栩栩如生，使用感興趣的主題。考慮到這一點，創(chuàng)造一個有趣的學習環(huán)境，增強學生的情感體驗，然后引導(dǎo)他們探索課本。這樣，學生可以提高他們的學習技能。

4. 道德與法治教學可以通過多種方式創(chuàng)造教育條件

教師需要根據(jù)教科書做出適當?shù)倪x擇，創(chuàng)造適當?shù)膶W習環(huán)境，并允許學生積極參與課題教學，以增加他們課題參與度，以提高課堂效率。

（四）靈活的課堂教學方法

學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的要素，在促進教育知識發(fā)展，能力發(fā)展以及教育質(zhì)量的全面提升中起著重要作用。學生有了興趣，才會積極不斷地進行鉆研，從而收獲知識。在目前的情況下，學生對具有強烈的學習動機和積極態(tài)度的課程感興趣，從而激發(fā)他們進行探究。而創(chuàng)設(shè)情景教學是提高學生學習興趣的主要途徑，如果失去了情景教學，培養(yǎng)學生的學習興趣就相當于無水之源。但是，并非所有情景教學都可以激發(fā)學生對學習的興趣，只有教學情景具有很強的吸引力，才可以吸引學生的學習興趣。因此，教育應(yīng)結(jié)合教科書的特點，運用多種方法激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過建立障礙來使學生學習的興趣日益濃厚。在課程中，教師為學習設(shè)置了障礙，在學生難以區(qū)分真實性的情況下，才會引發(fā)他們主動去思考，促進他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，并主動探究，最后解決問題。例如，當老師在講解“全面建設(shè)小康社會的意義”時，答案為“強調(diào)社會主義制度的優(yōu)越性”。在這一點上，老師可以通過以下方法為學生設(shè)置障礙或是“布惑”，老師提問：“今天，中國經(jīng)濟落后于許多資本主義國家。為什么還能體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性呢？”通過提問，使利用現(xiàn)有信息，通過縱向和橫向比較，查閱資料，與歷史相比，最后得出答案，顯示出社會主義制度的優(yōu)越性。通過動手實踐和頭腦風暴，學生可以充滿信心地豐富自己的知識，增強自己的知識和好奇心。另一個示例是使用視頻、演示、歌曲等來創(chuàng)建學習情景并促進課堂學習，這樣可以使課題更加有趣和輕松。對于課程而言，無論老師采用什么方法，老師都需要專注于學生情感學習和提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生積極思考問題的能力，使學生輕松有趣學習知識。

（五）教師以積極的情緒影響學生

優(yōu)化道德與法制課堂教學，有必要提高教師的思維能力。老師站在講臺上，處于良好的領(lǐng)導(dǎo)地位，在教室里應(yīng)該面帶微笑，語言響亮而清晰，老師的正能量才能夠使學生能夠活躍起來。相反，如果在老師的教室里沒有表情，語言枯燥，學生就會變得沒有激情，也會導(dǎo)致老師心情不好，從而影響教學效果。教室環(huán)境和課堂氛圍會給學生帶來緊張感和敵對態(tài)度，甚至還會引發(fā)學生與老師作對的現(xiàn)象，難以達到優(yōu)化課堂教學的效果。這就是為什么老師需要保持良好心態(tài)的原因，讓學生有動力，并有足夠的激情去學習。老師需要照顧到每個學生，與學生建立緊密的師生關(guān)系，提高課堂教學效果，并提高教育效率。

（六）小組互助進行道德與法治教學

在教學過程中，老師可以將學生分為若干個小組，這樣可以有效避免不能照顧到每一個學生的問題。例如，在進行“少年當自強”課程學習時，該課程包含三個主要元素，這些元素旨在使自己自信，自己的事情自己做以及走自強之路，自強是學生應(yīng)具備的重要素質(zhì)。根據(jù)課程指導(dǎo)，老師對學生提出以下問題：如何理解自信？如何樹立自信？為什么自己的事情要自己做？為什么要走自強之路等？可以將學生進行分組，針對這個問題，老師準備讓學生進行小組討論。在此過程中，應(yīng)鼓勵小組起來分享每個小組的答案，并幫助學生思考。小組討論后，老師請學生回答問題。討論這個過程中，幫助學生吸收知識并振興課堂氛圍，還鼓勵學生對道德與法治教育知識感興趣。教師還可以設(shè)計競賽環(huán)節(jié)，將學生分為正方和反方，以針對老師提出的問題雙方進行辯證討論。例如，在討論“當老年人摔倒時該不該扶”這個問題時，將全班同學支持扶的劃分為正方，反之則為反方，雙方辯論后，老師對結(jié)果進行正確的總結(jié)，并指導(dǎo)學生形成正確的人生價值觀，糾正道德觀念，并告知學生，如果有人需要幫助，我們應(yīng)該給予他們幫助。讓道德與法治教育內(nèi)容與生活息息相關(guān)，通過小組討論得出結(jié)論，學生的積極性得到了極大的提高，在此過程中，內(nèi)向的學生也可以參與這個過程，實現(xiàn)了總體教育目標。老師也將從學生的討論過程中受益。學生的討論使教師能夠準確地理解個別學生學習道德教育存在的問題，并有針對性地加以解決，以便學生可以從小組討論中受益。

（七）構(gòu)建科學評價體系

道德與法治教育不能忽視教育評估環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教育僅關(guān)注結(jié)果，將考試分數(shù)作為學生的唯一評價標準。這對學生的健康成長非常有害，為了發(fā)展學生的主體作用，使學生全面發(fā)展，有必要建立科學的評價體系。通過合并學術(shù)成績和學習過程的評估，既要考評學生知識的掌握情況，還要對學生創(chuàng)新能力和思維能力進行考評，全方位的評估方法，以鼓勵學生，幫助他們增強自信心并實現(xiàn)課堂教學目標。

三、 結(jié)語

一般而言，學生思想教育非常重要。道德與法治教育可以提高學生的整體素質(zhì)，并幫助學生建立正確的人生價值觀。道德與法治教育作為新課程的一部分，必須創(chuàng)新教育體系，并超越傳統(tǒng)的教育體系，通過道德與法治指導(dǎo)深化學生的思想教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促使學生健康成長，成為真正的社會主義建設(shè)者。

參考文獻：

[1]吳宏林.淺談初中道德與法治課教學中的互動教學[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）：180.

[2]蔣莉蘋，楊小英.活動教學在初中道德與法治課程中的實踐初探[J].學周刊，2019（33）：85.

[3]張榮義.培養(yǎng)初中生道德與法治核心素養(yǎng)的策略[J].課程教育研究，2019（43）：84-85.

[4]厲保華.初中道德與法治課教學中的互動教學探討[J].中國校外教育，2019（32）：102-103.

作者簡介：

雒成茜，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣第六中學。