摘 要：伴隨著新課程改革理念逐漸深入教育行業(yè)，新課改教學(xué)理念提倡將學(xué)生在課堂上的主體地位充分體現(xiàn)出來，這在一定程度上提高了學(xué)生的知識(shí)來源和學(xué)習(xí)能力，這也是初中數(shù)學(xué)教育的最終目的。在這種新課程的改革下，教育行業(yè)鼓勵(lì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教育的效率，需要注意的是在這個(gè)過程中，有幾個(gè)影響因素需要詳細(xì)探究。例如就目前來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在某些方面來說還是有所欠缺，所以，這就需要教育行業(yè)能夠以新課程改革理念為基礎(chǔ)，提高教學(xué)課堂過程中的教育質(zhì)量，對(duì)學(xué)生提出自我思考和自我學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;提高策略

教育標(biāo)準(zhǔn)化的新概念已在當(dāng)今的教育行業(yè)中被廣泛使用，而在這個(gè)過程中，提高教育教學(xué)質(zhì)量也成了初中學(xué)校教育的重中之重，所以，教育質(zhì)量作為新課程改革概念下教育標(biāo)準(zhǔn)的一部分，就需要將初中的數(shù)學(xué)教育越來越多地轉(zhuǎn)向教育標(biāo)準(zhǔn)化，然后進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，將對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育產(chǎn)生重大影響。除此之外，還需要追求正確的教學(xué)方法，將初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)作為教育的重點(diǎn)，但是，在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)基礎(chǔ)，興趣愛好等各方面都有很大差異，因此，教師就有必要著眼于提高教育水平，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

一、 阻礙初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師需要提高課堂教學(xué)的效率，為了達(dá)到這個(gè)目的，老師需要根據(jù)了解到的實(shí)際情況對(duì)課堂進(jìn)行整改，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）教師沒有結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，老師需要從建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始，并在教室為學(xué)生的各種愛好進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步識(shí)別學(xué)生之間存在的一些根本的區(qū)別。對(duì)于許多老師來說，老師不會(huì)在學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)之前啟動(dòng)學(xué)生基礎(chǔ)教育項(xiàng)目。相反的是，許多老師都會(huì)選擇使用集成的學(xué)習(xí)方法來教授課程，這確實(shí)在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)不感興趣

在教授初中數(shù)學(xué)課時(shí)，老師可能找不到在學(xué)習(xí)期間對(duì)數(shù)學(xué)科目感興趣的學(xué)生，但是可以肯定，在初中數(shù)學(xué)知識(shí)中，學(xué)生不能輕易理解知識(shí)，因此，這就需要教師通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)一步為學(xué)生制訂相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠完成更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

正是由于初中的課堂教學(xué)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)遇到了諸如此類的問題，所以當(dāng)老師進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，就有必要改變一些教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步有效地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

通過老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的了解，可以幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)和練習(xí)他們的學(xué)習(xí)技能。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)集中精力，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科較抽象，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師必須首先明確初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，然后致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們對(duì)有趣的數(shù)學(xué)材料進(jìn)行探索，教師還可以使用生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。例如在老師教授知識(shí)時(shí)，就可以使用生活中最貼近的例子來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更容易地接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中抽象的知識(shí)，然后進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)能力。

（二）提高對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視度

1. 提高對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備工作重視度

上課之前，老師必須為上課做好準(zhǔn)備才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。所以，對(duì)于老師來說，上課之前不僅需要針對(duì)教材進(jìn)行準(zhǔn)備，而且還需要針對(duì)學(xué)生和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合。除此之外，教師還有必要對(duì)教科書進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的性質(zhì)，然后確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，老師還必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力來創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課程的要求，然后再根據(jù)學(xué)生的層次結(jié)構(gòu)和起點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理教學(xué)，只有這樣，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞

在數(shù)學(xué)課堂上老師教授學(xué)生知識(shí)的過程中，老師需要學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，教學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生必須正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)模型，然后進(jìn)行獨(dú)立地學(xué)習(xí)。除此之外，教師還需要加深對(duì)數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識(shí)，以便學(xué)生可以在應(yīng)用這些模型的過程中解決在課堂教學(xué)中的存在的問題。除此之外，如果教師可以合理地使用應(yīng)用模型，就可以幫助學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過實(shí)際的比較、整合和各種練習(xí)來讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3. 注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的延伸

在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，以便學(xué)生能夠有時(shí)間整合和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并在下一節(jié)的學(xué)習(xí)過程中取得成功。所以，老師需要采用相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，然后再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培訓(xùn)還需要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。當(dāng)然，作為老師來說，應(yīng)更加重視和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，并開展自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）注重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化

1. 因材施教

對(duì)于初中老師來說，每個(gè)老師的教學(xué)水平相差較大，所以，老師必須針對(duì)自身的教學(xué)特色，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的智力和思考能力。為了能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，老師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)梯度，采用與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的各種能力設(shè)置不同難度的作業(yè)。

2. 激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究

教育改革方案中新概念反復(fù)強(qiáng)調(diào)，需要將學(xué)生視為在教學(xué)過程中占據(jù)重要位置的角色進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓他們能夠找到自信，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)，取得更好的成績。初中教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的實(shí)際成績要求需要教師能夠堅(jiān)持以學(xué)生為中心進(jìn)行設(shè)定，并對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為加以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，當(dāng)然，老師也需要注意到學(xué)生之間的個(gè)體差異性，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂。為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)

對(duì)于初中生開始，年齡大約14至18歲，而這個(gè)階段的學(xué)生比較熱衷于新鮮而活躍的活動(dòng)，所以，作為教師來說，就需要在數(shù)學(xué)上將那些比較抽象和很難引起學(xué)生興趣的知識(shí)通俗化，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與率。就目前的教育教學(xué)來說，很少有學(xué)生會(huì)關(guān)注老師所說的重點(diǎn)，所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以將生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，如果老師教平行四邊形具有變形性的特點(diǎn)這一節(jié)時(shí)，就可以將學(xué)校的自動(dòng)門作為舉例的對(duì)象，并設(shè)立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察平行四邊形的變形性，讓那些觀察比較仔細(xì)的學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

（五）重視方法的創(chuàng)新選用

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展將網(wǎng)絡(luò)和信息帶入了我們的生活，初中的數(shù)學(xué)過程也可以與在線信息進(jìn)行集成處理，通過對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)上在線處理，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，然而，這樣的教學(xué)模式就幾乎把學(xué)生完全視為一個(gè)知識(shí)的接收者，而不是一個(gè)學(xué)習(xí)的主體，所以，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并與他們充分互動(dòng)，教師就可以使用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)內(nèi)容清晰直觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多媒體課堂氛圍中，讓學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化來進(jìn)行自我整改，也能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和思考。

（六）探究式學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用

數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)抽象的學(xué)科，而初中數(shù)學(xué)則更具理論性和邏輯性。所以在學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生都會(huì)感覺自己無法跟上老師授課的節(jié)奏，所以作為老師就需要更多的關(guān)注這方面的問題，然后在課堂教學(xué)中來發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展新的觀念并解決實(shí)際問題。在這個(gè)過程中，教師需要允許學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)進(jìn)行協(xié)作，并在教授“不同任務(wù)”課程的同時(shí)將學(xué)生帶入生活，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，也能在生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然作為教師來說，還需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行整合和根據(jù)學(xué)習(xí)能力制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣，才能夠貫徹落實(shí)新課程改革因材施教的理念，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的能力和興趣對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也在一定程度上保證了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

（七）采用小組合作的方式

通過在以往課堂中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以在向?qū)W生講授課程的同時(shí)采用小組協(xié)作的方法來達(dá)到課堂教學(xué)的效果。所謂的小組協(xié)作是指教師在教學(xué)時(shí)可以將學(xué)生進(jìn)行分組。除了提高學(xué)生的理解力之外，還可以改善課堂的整體學(xué)習(xí)效率，并進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)效果的認(rèn)識(shí)。例如，如果老師教一個(gè)“相似三角形”的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，就需要老師將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到小組各成員的手中。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，以便學(xué)習(xí)小組可以將相似三角形這一個(gè)話題進(jìn)行談?wù)摵脱芯浚M(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)際討論中提高對(duì)知識(shí)的理解和培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

三、 結(jié)語

換句話說，為重組新課程而進(jìn)行的新課程改革在教育行業(yè)中將會(huì)更加深入于教師的教學(xué)質(zhì)量，所以合理運(yùn)用各種方式來提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生和老師來說，都是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也會(huì)在一定程度上幫助我國教育事業(yè)能夠進(jìn)一步有效地發(fā)展。

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作者簡介：

張樹勇，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué)。