黃偉丹

摘要：進(jìn)入九年級，學(xué)生既要學(xué)好上下冊的數(shù)學(xué)知識，又要面臨中考全面復(fù)習(xí)，那如何讓學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，喜歡上數(shù)學(xué)呢？這就要求我們一線教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，想方?jīng)]法激發(fā)學(xué)生興趣、大膽運用新課標(biāo)理念、積極創(chuàng)設(shè)高效的課堂是必不可少的助推劑。

關(guān)鍵詞：輕松? 興趣? 新課標(biāo)理念 高效

一、激發(fā)學(xué)生興趣，是輕輕松松走進(jìn)數(shù)學(xué)世界的前提

從某種角度講，數(shù)學(xué)是乏“味”的，教師如何將數(shù)學(xué)教出“味”，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，愿意參與數(shù)學(xué)活動，這就要看教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶學(xué)生走進(jìn)輕松的數(shù)學(xué)世界了。

（1）“活”引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一般我是這樣做的：給學(xué)生說說與課堂內(nèi)容有關(guān)的課外知識或進(jìn)行一個有趣的小操作。如在學(xué)習(xí)（九年級課本上冊P22）正方形性質(zhì)時，我引入了小操作：如圖，將一張長方形紙對折兩次，然后剪下一個角，打開。怎樣剪才能剪出一個正方形呢？學(xué)生們獨立思考后，分小組討論。為這節(jié)性質(zhì)的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。

同時平時練習(xí)全級一起出好的課前小測，以極為基礎(chǔ)的八分鐘內(nèi)容為主，讓學(xué)生在練習(xí)中、評析中找到自信與快樂。這樣上課鈴聲響后許多學(xué)生就不會停留在課間嬉戲的興奮中，使學(xué)生在最短的時間里集中注意力，調(diào)動積極性，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。這并不意味著只有通過游戲或生動的情境才能實現(xiàn)，更重要的是教師生動、幽默的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題等等都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

還有我堅持鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵見解獨到，鼓勵與眾不同，鼓勵標(biāo)新立異，鼓勵高人一籌。在課堂教學(xué)中，我常?？吹轿野嘣S多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某些思路或計算方法被我肯定后，從學(xué)生的眼神中就可以看到他們得到極大的滿足。

例如：在講解九年級課本上冊《圖形的相似》一道復(fù)習(xí)題：已知且，求的值.

小李的解法：設(shè)則，依題意得： ，解得：? 代入得：。

小張的解法： 直接設(shè)，代入得，解得：? ? 代入得：。

小曹的解法：依題意可得： ， ，代入得? ? ，解得： 。

全班同學(xué)聽完三個同學(xué)的講題分析后，豁然開朗;在旁認(rèn)真聽題的我接著問學(xué)生：“你們喜歡哪一種解法？認(rèn)為哪一種方法簡單一點？”這樣學(xué)生馬上竊竊私語，說第一種方法好？也有的說第三種方法好？更多的同學(xué)說第二種方法直接明了.

其實，學(xué)生已經(jīng)在對比中學(xué)到解題方法與擇優(yōu)技巧。這樣的課堂，已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生何樂而不為呢？因為在質(zhì)疑分析、講題中，學(xué)生動腦動手，有挫折、有成就、更有與組員一起分享成功的快樂和喜悅。

（3）綻放教師人格魅力。“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！币粋€教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨。教師的人格魅力本身就是激發(fā)學(xué)生的一種手段、一種動力，它能有效地利用學(xué)生的心理傾向，激發(fā)學(xué)生身上潛在的積極因素，使其朝著期望的目標(biāo)前進(jìn)，能夠為學(xué)生輕輕松松走進(jìn)數(shù)學(xué)世界作了強(qiáng)有效的心理鋪墊。

二、大膽運用新課標(biāo)理念，是輕輕松松走進(jìn)數(shù)學(xué)世界的氛圍

新教學(xué)模式，扭轉(zhuǎn)“苦學(xué)” 、“厭學(xué)”的局面。讓學(xué)生“自學(xué)探究和合作交流”成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主旋律，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自學(xué)探究學(xué)習(xí)和合作交流，并不斷地自我反思，最終能靈活解決數(shù)學(xué)問題，體會親身經(jīng)歷和體驗。

這一屆學(xué)生我從七年級帶起至現(xiàn)在，一直鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，不懂的多思多問，多討論，還建議學(xué)生課前進(jìn)行自學(xué)新課，弄懂新知識的重難點、課后習(xí)題等，因為在課堂短短的45分鐘內(nèi)由學(xué)生自主地通過自學(xué)活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是有一定困難的。

因此，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生開展課前自學(xué)活動，充分利用課本為學(xué)生提供自學(xué)探究和合作交流的機(jī)會，提前告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出相應(yīng)的自學(xué)要求，鼓勵學(xué)生多想幾個解題思路和技巧，長時間的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生 “苦學(xué)”、“厭學(xué)”的局面，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)生現(xiàn)階段九年級的學(xué)習(xí)和高中的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，是輕輕松松走進(jìn)數(shù)學(xué)世界的關(guān)鍵

（1）精簡教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法，課堂才能高效。精簡教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法是新課改的呼喚。新的形勢下，我們教師的角色已經(jīng)悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、指路人。教師要扮演好這樣的角色，就要精心備課，給自己找出好的引導(dǎo)途徑，為學(xué)生指出好的學(xué)習(xí)方法，備精、備細(xì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法就顯得尤為重要。接著，教學(xué)過程一般圍繞目標(biāo)設(shè)計、開展，科學(xué)、合理地使用教材中最有價值的地方，讓學(xué)生抓住重難點，然后利用相關(guān)的活動和練習(xí)檢測目標(biāo)、矯正深化達(dá)成目標(biāo)。這樣避免了課堂教學(xué)的隨意性，使學(xué)生的注意力始終保持高度集中，盡量做到堂堂清，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉悅。

（2）巧用新方法，突破重難點。在教學(xué)中，如果不能突破重難點知識，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累。為了突破重難點教學(xué)， 我們可以巧用多種教學(xué)方法，如： 多媒體輔助法，將比較抽象、深奧枯燥的數(shù)學(xué)知識寓于直觀事物與感性材料中，化靜為動，化無為有，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性， 從而有效地突出重點、突破難點。遷移法：以學(xué)生已有知識經(jīng)驗、舊知識為生長點，通過遷移化舊為新，從而突破難點知識。精選習(xí)題法：精選、細(xì)組、巧改習(xí)題，一步步地深化重難點知識。實驗探究法：通過學(xué)生親自參與，讓學(xué)生體驗突破難點并享受化難為易的樂趣，從而獲得了新知識的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

總之，讓學(xué)生輕輕松松走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，喜歡上數(shù)學(xué)，就要改變學(xué)生被動接受知識的局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)到知識，靈活運用知識，這無疑給學(xué)生插上了一雙“隱形的翅膀”，讓學(xué)生輕松走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，在浩瀚的數(shù)學(xué)知識中翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬復(fù)主編.《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.數(shù)學(xué)》.北京師范大學(xué)出版社。

[2]丁保榮主編.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.浙江大學(xué)出版社。

[3]陳繼海.初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探究. 《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》，2013：第3期。