鄧才權(quán)

一、有趣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生英語對話的積極性

在英語對話教學(xué)中，要用有趣的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們英語表達(dá)欲望。教師可以采用與學(xué)生聊天的方式導(dǎo)入，例如：“Whatstheweather?like?today？”，“Whatdayisittoday？”，“Iseveryoneheretoday？”等。也可以指定學(xué)生進(jìn)行個別對話，例如“：WhatcolorisLiDongsT-shirt？”，“Whatdidyoudolast?night？”等等。教師也可以根據(jù)學(xué)生詞匯掌握情況講一些英語小故事，然后讓學(xué)生針對故事內(nèi)容進(jìn)行提問。課堂導(dǎo)入可以根據(jù)當(dāng)堂教學(xué)重點進(jìn)行設(shè)置和展開。這種導(dǎo)入新課的對話練習(xí)，要經(jīng)常堅持，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語對話習(xí)慣，并且可以在對話中提高學(xué)生的聽力水平，激發(fā)學(xué)生參與英語對話的興趣。

二、提供英語對話的機(jī)會，提高課堂教學(xué)的參與度

英語對話教學(xué)，不能拘于知識點的講解，要把大量的時間放給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度。讓學(xué)生在濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。例如，我在課堂中設(shè)置“調(diào)查對話”活動，在大屏幕上出示“調(diào)查表格”，讓學(xué)生根據(jù)表格中所設(shè)置的項目，如年齡、身高、愛好、上學(xué)時間、交通工具、最喜愛的科目等等，讓學(xué)生在課堂上自由選擇調(diào)查對象進(jìn)行調(diào)查，要求通過英語對話了解情況后完成表格的填寫。這樣，在“調(diào)查對話”活動中，“Howoldareyou？”，“Howtallareyou？”，“Whatsubjectdoyoulike？”，“Whatsportsdoyoulike？”，“Whattimedoyougotoschool？”，“Howdoyougotoschool？”等對話句型得到了練習(xí)。學(xué)生一問一答，富有英語對話情趣。此外，還可以讓學(xué)生扮演記者身份，向?qū)Ψ教釂枂栴}，進(jìn)行英語對話訓(xùn)練。這樣，學(xué)生人人都有參與的機(jī)會，并在參與中得到有效地口語鍛煉。

三、利用現(xiàn)代媒體，激發(fā)學(xué)生英語對話的興趣

傳統(tǒng)的英語對話教學(xué)，以教師的講解為主導(dǎo)，“教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”教學(xué)模式的單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來。我在英語對話教學(xué)中注重發(fā)揮多媒體的作用，使學(xué)生全身心的投入到對話練習(xí)當(dāng)中，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂教學(xué)活動的機(jī)會。例如：在導(dǎo)入新課之后，我用多媒體播放英語對話視頻，讓學(xué)生感受英語對話語音語調(diào)、領(lǐng)悟?qū)υ捛榫?，并根?jù)視頻進(jìn)行跟讀練習(xí)。然后教師將視頻調(diào)為靜音，讓學(xué)生結(jié)合視頻動作給對話進(jìn)行配音。在能夠熟練給視頻配音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話排練，教師選出表現(xiàn)力較好的學(xué)生到臺前表演，為其他學(xué)生作示范。初中學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲望，他們踴躍參與對話配音和對話表演。這樣，學(xué)生可以在對話訓(xùn)練中充分展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在對話訓(xùn)練中達(dá)成了提高英語交際和表達(dá)能力的目標(biāo)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編對話練習(xí)

教師在英語對話教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)情境創(chuàng)編對話。通過英語對話的創(chuàng)編，提高學(xué)生運用英語表達(dá)的積極性及口語交際能力。例如，在學(xué)過問對方年齡等其它情況的對話以后，我給學(xué)生提供了這樣的情境，讓學(xué)生自主創(chuàng)編一個對話：A與B是升入初中學(xué)習(xí)的新生，在新學(xué)期的開始相遇了。通過交流，了解到他們被編到一個班里學(xué)習(xí)，并彼此間進(jìn)行了了解”。讓學(xué)生結(jié)合情境自由發(fā)揮編一個對話。學(xué)生們積極性很高，紛紛調(diào)動自己平日的對話“內(nèi)存”，踴躍參與對話的創(chuàng)編。他們根據(jù)情境編寫了如下的對話：A：Howdoyoudo？B：Howdoyoudo？ImBetty.Whatsyourname？A：Mynameis?Tony.Whatclassandgradeareyouin？B：IminClassTwo，GradeSeven.Whataboutyou？B：Weareinthesameclass.Whasportsdoyoulike？A：Myfavoritesportisfootball.Whataboutyou？...

學(xué)生還可以運用自己所學(xué)的句型，詢問更多的問題。對話的創(chuàng)編要注意遵照循序漸進(jìn)的原則，剛開始可以讓學(xué)生將創(chuàng)編的對話在練習(xí)本上寫出來，然后再進(jìn)行表演練習(xí)。等學(xué)生對對話的創(chuàng)編逐漸熟練之后，可以讓他們進(jìn)行即興發(fā)揮與表演。這種對話創(chuàng)編練習(xí)可以讓學(xué)生將英語對話內(nèi)化為一種口語表達(dá)能力。

總之，在英語對話教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生英語對話的興趣入手，采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于濃厚的英語對話氛圍，提高他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的英語對話習(xí)慣，提高他們的英語對話水平。