黃福金

談到農(nóng)村留守兒童，我們首先來理解這意思，農(nóng)村留守兒童是指因父母外出務(wù)工而隨祖父母生活或寄養(yǎng)在親友家的農(nóng)村兒童。隨著農(nóng)村經(jīng)濟制度改革和社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加，農(nóng)村留守兒童也在逐年增加，這一點在我鄉(xiāng)尤為明顯，現(xiàn)在從我鄉(xiāng)十三所村小中的一所小學(xué)靳口小學(xué)調(diào)查。本校學(xué)生家長86%外出務(wù)工，對其子女的教育和管理出現(xiàn)了一系列大問題，發(fā)人深思。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響？留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的成長與中國的未來也息息相關(guān)。

一、調(diào)查情況

基本情況：很少與父母聯(lián)系的44.6%;想和父母在一起的88.9%;做錯事被批評時當(dāng)面頂撞的3.1%;拉幫結(jié)派、打架斗毆的2.7%;害怕陌生人的39.4%;遇到困難自己解決的27.3%;和（外）祖父母生活在一起的52.7%;學(xué)習(xí)上聽老師的話，很刻苦的19.8%;覺得身邊得人不太關(guān)心自己的60.8%;總是害怕被身邊人欺負的18.4%;對生活平淡的8.1%。

二、目前留守兒童存在的問題

留守兒童在實際生活中會遇到很多問題。他們主要表現(xiàn)有

（1）自卑心理。多數(shù)由于學(xué)習(xí)，紀(jì)律差讓老師和父母失望，得不到同學(xué)的認可，感受不到作為青少年同學(xué)在心理上應(yīng)得到的尊重和滿足。在心里產(chǎn)生自卑感，不愿意或不敢親近同學(xué)，甚至是避開老師。從而導(dǎo)致他們孤獨、敏感、情緒不穩(wěn)定等問題。

（2）逆反心理。心理上趨于叛逆性，調(diào)皮搗蛋，不安分守己，喜歡和同學(xué)、老師唱反調(diào)。容易出現(xiàn)說謊、打架、懶散、沉迷于電視、游戲、網(wǎng)絡(luò)，抽煙等不良現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)的興趣下降，這樣形成一種惡性循環(huán)，綴學(xué)率和犯罪率往往較高。

（3）人際交往問題。留守兒童監(jiān)護類型主要有四種：隔代監(jiān)護、親戚監(jiān)護、同輩監(jiān)護和自我監(jiān)護。親情缺失，得不到父母關(guān)愛，而隔代教育又做不到全面關(guān)注孩子，孩子易出現(xiàn)沉默，性格孤僻，對人有戒備心理，安全感降低也導(dǎo)致他們內(nèi)向。出現(xiàn)人際交往能力差，不愿與人交流。

四、價值觀缺失。首先，他們是未成年人沒有形成對事物客觀公正的評價標(biāo)準(zhǔn)，沒有分辨是非對錯的能力，面對誘惑，他們不能克制自己，容易出現(xiàn)行為偏差，罪犯行為更以增加。其次，留守兒童很容易形成實用主義的價值觀和人生觀，打工掙錢是他們最現(xiàn)實的選擇和夢想，都盼望外出打工。沒有遠大理想，上學(xué)意愿不高，對未來沒有規(guī)劃。

三、采取的措施

要解決這些問題，我們必須結(jié)合家庭，學(xué)校和社會的力量，正確引導(dǎo)他們認識人生價值觀。

（1）家庭。在與孩子們聊天中，問到他們有什么心愿。一個小朋友興奮地說：我希望每天都是過年，這樣爸爸媽媽就可以天天在家教我寫作業(yè)，和我玩了。一個小小的愿望，卻承載了多少小朋友的心愿。有的父母為了賺錢，把孩子留在家，偶爾打個電話或年頭外出，年尾才回家一次，與孩子的溝通根本不夠，在孩子的成長道路上永遠都缺席。有的父母教育的方法不得當(dāng)，存在用錢補償感情的心理，認為把錢往家寄，孩子有吃有穿有玩就行了，物質(zhì)上滿足了他們，可卻成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者;沒有時間，工作忙成了父母最好的借口，因此對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。在孩子看來，父母的關(guān)愛比什么都重要，父母的肯定與鼓勵給予他們無限的動力。

（2）學(xué)校。學(xué)校在解決農(nóng)村留守兒童的教育問題上應(yīng)擔(dān)當(dāng)“主角”，因為在留守兒童家庭教育缺失的情況下，學(xué)校教育就顯得格外重要。因此，學(xué)校必須做到以下幾點：①高度重視，做好工作。學(xué)校各部門要充分發(fā)揮職能優(yōu)勢，促進身心健康發(fā)展、各司其職、協(xié)調(diào)配合、齊抓共管，真正做到人員、責(zé)任、措施三落實，形成強大的工作合力，為構(gòu)建和諧農(nóng)村奠定了基礎(chǔ)。②注重細微，以“情”喚“情”。這些孩子父母不在身邊，他們?nèi)鄙儆H情的滋潤，時間長了他們不僅形成冷漠的性格，而且也不會關(guān)愛他人，缺乏對社會的責(zé)任感。他們更渴望親情，為了使學(xué)生在學(xué)校這個大家庭里得到與其他孩子同樣的親情，學(xué)校主要做到“三多，三溝通”。多關(guān)心留守兒童的生活，多關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)，多關(guān)心留守兒童的身心健康;要與留守兒童溝通，與留守兒童的父母溝通，與留守兒童的監(jiān)護人溝通。全面了解留守兒童時常有的孤獨感，莫名其妙的煩惱還有傷心時的熱淚。因此我在班上為這些留守兒童開設(shè)“心理話、悄悄說”信箱，孩子可以以書信的方式說說自己生活上的困擾等，老師及時給與幫助。剛開學(xué)不久我發(fā)現(xiàn)班上原本很積極的一位女同學(xué)突然變得悶悶不樂起來，上課也沒什么精神，再也不像以前那樣積極舉手回答問題了，我覺得不對勁，便找其他同學(xué)來問問，可同學(xué)們也不知道怎么回事。過了幾天，我發(fā)現(xiàn)了信箱里有一封折得很漂亮的信，一打開原來是她的心里話，才知道她這幾天的變化是因為之前學(xué)校頒發(fā)上學(xué)期的三好學(xué)生和優(yōu)秀干部時她都沒有份，便胡思亂想了。我向她的班主任了解了下，她各方面都確實非常優(yōu)秀，只是這次評選時班主任一下把她的名單寫漏了。清楚情況后，我便請校長幫我寫了兩張獎狀，然后在班上隆重的頒發(fā)給她，并向全班同學(xué)解釋了這獎狀的意外。此后，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)又回到了以前那個積極向上的樣子了。

（3）家校溝通，加強教育。家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。父母是子女的第一任教師，父母的言行對子女有著潛移默化的影響;父母不僅要撫養(yǎng)孩子，還要給與孩子文化知識的啟蒙，更要用自己的一言一行給與孩子良好道德情操的培養(yǎng)。父母進城打工對孩子顯然是一個極大的挑戰(zhàn)和機遇。一方面，在很多事情上孩子都要親自動手做，另一方面，孩子做錯事也要自己去承擔(dān)，這些都會使孩子慢慢形成對未來世界的適應(yīng)及戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的能力，這是好事。但是家長對孩子的親情、關(guān)愛、呵護是至關(guān)重要的一環(huán)，缺少了這一環(huán)，對于未成年子女的成長是不利的。為此，我經(jīng)常與監(jiān)護人、學(xué)生家長進行家校溝通，要求家長經(jīng)常與孩子打電話，在每學(xué)期發(fā)出“給家長的一封信”，告誡他們不應(yīng)該用一個“忙”字推脫，要經(jīng)常來信來電多關(guān)心自己孩子的成長。

三、社會

要徹底幫助留守兒童解決困難，不僅僅靠父母、學(xué)校，社會也有很大的責(zé)任。個人的力量有限，但社會集體的力量卻很龐大。去年十月份，我們一些自發(fā)組織的網(wǎng)友們帶著社會各界人士的捐款及物資去探望了幾個留守特困兒，他們起初見到我們時帶有幾分害羞，開始并不怎么敢開口，但慢慢在我們的引導(dǎo)下，卻跟我們聊起天來，其中，他們流露出無限的感激之情。其實關(guān)愛留守兒童，并不難。只要人人都貢獻一點力量，多給他們一份關(guān)心與問候，就能讓這些缺乏愛的孩子再次掛出一張純真快樂的笑臉。

因此，要徹底解決農(nóng)村留守兒童的問題，家庭、學(xué)校及社會都必須團結(jié)起來，給與他們最大的關(guān)愛。尤其是學(xué)校，作為兒童成長的一個重要環(huán)境，要高度重視他們的教育及精神熏陶，這樣才能讓這些孩子在更加完善的環(huán)境氛圍中健康成長。

孩子是有內(nèi)在力量的，故各個階段的教育是幫助孩子實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)、自我教育、以達到通過孩子內(nèi)在力量形成人。當(dāng)然，“留守兒童”作為新時期的特殊群體，教育難度是很大，我們應(yīng)該不斷摸索，尋找更有效的方法?！傲羰貎和笔俏闯赡耆岁犖橹械闹匾M成部分，對“留守兒童”的教育是一項現(xiàn)實而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，大家都來關(guān)注“留守兒童”，關(guān)愛“留守兒童”的成長，才能真正實現(xiàn)教育事業(yè)的健康發(fā)展，才能使我們的社會實現(xiàn)和諧。