孟京黎 王志瑤

摘 要：在目前煤礦從業(yè)人員總體素質(zhì)不高，導(dǎo)致各類事故頻發(fā)的的情況下，在做好煤礦安全培訓(xùn)中，如何調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)效果，熟練運用各類現(xiàn)代化教學(xué)手段及形象趣味化的教學(xué)方式顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)熱情;現(xiàn)代化教學(xué);形象趣味化

煤礦安全基礎(chǔ)培訓(xùn)工作涉及煤礦工作中的方方面面，尤其是相關(guān)煤礦專業(yè)課程，它們往往以一些枯燥無味的數(shù)字、符號和抽象的概念、公式等形式出現(xiàn)。煤礦學(xué)員基本文化水平較低，或?qū)W習(xí)興趣不濃厚，學(xué)起來很容易乏味，導(dǎo)致課堂教學(xué)猶如一潭死水，教學(xué)效果較差。怎樣才能改變這種低效的教學(xué)狀況。大部分教育家認(rèn)為，在輕松愉快的環(huán)境中，加上靈活多樣的教學(xué)活動，才有利對新知識的獲取，促進(jìn)思維的發(fā)展，推進(jìn)自身的知識視野，進(jìn)而本發(fā)出想象力和創(chuàng)造力的火花。這就明確的告訴了我們必須要改變我們以往的教學(xué)模式，爭取為學(xué)員創(chuàng)造一個愉快和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員在這種愉快和諧的環(huán)境中積極主動的探求新知、增長智慧。那么，如何激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)效果呢？結(jié)合現(xiàn)實及煤礦情況開展培訓(xùn)工作以來的教學(xué)方式，我認(rèn)為可以做到以下幾方面。

1.學(xué)習(xí)興趣

1.1寓愛于教

俗話說：“親其師、言其道。”愛是具有感染性的。學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和毅力常以教師的情感力為轉(zhuǎn)移。作為教師，只有把愛寓于教學(xué)之中，通過語言、動作、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)員，才會使學(xué)員體驗到親切、溫馨、幸福和情感。由此而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心態(tài)，激起學(xué)員對學(xué)習(xí)的濃厚興趣促使學(xué)員在積極向上的精神狀態(tài)中學(xué)習(xí)。只有這樣。才能創(chuàng)造一個寬松的課堂氣氛，才能激起學(xué)員的學(xué)習(xí)情感，堅定學(xué)習(xí)意志，進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。

1.2“玩”中教學(xué)

教學(xué)活動要充分考慮學(xué)員的心理發(fā)展特點，教師要結(jié)合學(xué)員的工作生活經(jīng)驗及其已有知識設(shè)計出富有情感的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以根據(jù)需要在課前安排一些有趣的活動，讓學(xué)員生在課前“玩”，從而激發(fā)學(xué)員對學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)員學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

1.3師生參與

教學(xué)過程是教師的“教”和學(xué)員的“學(xué)”得雙相互動。只靠教師單方面的說教，而讓學(xué)員被動的受教，已成為陳舊的教學(xué)模式。而應(yīng)讓學(xué)員進(jìn)行一些抽象知識的直接接觸，在操作中激發(fā)思考，在充分參與活動的融合氣氛中感受實際，主動的獲取新知。

1.4寓教于樂

只有樂教，學(xué)員才能樂學(xué)，興趣是學(xué)習(xí)中行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實、最活潑、最強(qiáng)烈的心理因素。而學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣主要是靠教師改進(jìn)教學(xué)方法，改革課堂結(jié)構(gòu)通過教學(xué)知識本身激發(fā)。因此要善于挖掘教材中的“快樂因子”力求教學(xué)內(nèi)容新穎，教學(xué)方法靈活，教學(xué)形式活潑，使課堂情趣盎然，引人入勝。

1.5成功激勵

學(xué)員學(xué)習(xí)的成功靠動機(jī)的激發(fā) ，而對獲取新知識的成功心理體驗，又能激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。因此，教學(xué)中必須面向全體，充分發(fā)揮學(xué)員的主體地位，把全體學(xué)員都擺入“學(xué)習(xí)主人”的位置上。教學(xué)過程中隨著知識的步步升入，問題練習(xí)的設(shè)計要有深度，啟發(fā)引導(dǎo)要研究目的性、層次性和針對性，有目的的為學(xué)員創(chuàng)造一些愉快的能充分展示潛在能力的情境，讓人人都有成功的機(jī)會，人人都有機(jī)會享受到學(xué)習(xí)的與快感，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

2.1用競爭的方式激發(fā)學(xué)習(xí)斗志

在具體教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)員的積極性，激活課堂氣氛，使學(xué)員在輕松的環(huán)境中加主動自覺地學(xué)習(xí)，可以為學(xué)員創(chuàng)造—些競爭條件，在競爭中充分體現(xiàn)了學(xué)員自我的個性，對每節(jié)課后我們再展開課后評比，評選表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員，每次各項各設(shè)若干名優(yōu)秀，逐步累積，到培訓(xùn)結(jié)束后評選出獲得優(yōu)秀數(shù)目最多的學(xué)員，適當(dāng)給予物質(zhì)獎勵。

教學(xué)是一門藝術(shù)，有些概念晦澀，如果教師都是照本宣科，會使學(xué)員從培訓(xùn)開始就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，面對此種情況，培訓(xùn)教師就要深入淺出，用生動形象的語言幫助學(xué)員理解深奧難懂的知識。在教學(xué)中，我認(rèn)為幽默是一種良好的教學(xué)方法。教師們在課前或者課中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默風(fēng)趣的語言，可以使學(xué)員在笑聲中達(dá)到對知識的掌握。

2.2多媒體教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，過去教師那種“夾著課本和粉筆進(jìn)教室，一支粉筆一張嘴講話”的形式大大減少，電子設(shè)備及多媒體已經(jīng)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。通過多媒體教學(xué)，不僅調(diào)動了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了他們的語言表達(dá)能力，鍛煉了口才，并且節(jié)省了板書的時間，教學(xué)更為直觀，可謂一箭三雕。同時因為互聯(lián)網(wǎng)的5G推廣， APP學(xué)習(xí)軟件五花八門，學(xué)員學(xué)習(xí)的選擇性增加。而使用APP軟件充分利用現(xiàn)代化培訓(xùn)方式隨時可以學(xué)習(xí)。學(xué)員安裝學(xué)習(xí)，同時實施積分獎勵制度，在他們感興趣的基礎(chǔ)上由被動地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)，營造“天天學(xué)安全、安全每一天” 的學(xué)習(xí)氛圍，就能更有效地提高學(xué)員的安全知識的儲備。這種新型的教學(xué)模式值得不斷推廣。

2.3講課內(nèi)容形象化、趣味化，講課形式多樣化，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

在具體教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，用淺顯、形象、生動的語言來講解，這樣學(xué)員就比較容易接受，尤其教師對教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真組織，精心備課，結(jié)合實際工作生活來講解，就會使枯燥和乏味的內(nèi)容變得生動，使課堂氣氛變得活躍，同時與學(xué)員的自身體驗相關(guān)，就會讓學(xué)員不僅喜愛聽，而且容易接受，記得牢固。

2.4關(guān)注每個學(xué)員，實施個別輔導(dǎo)

在教學(xué)中，教師雖然始終鼓勵學(xué)員向老師提問，但由于各方面的原因，大部分學(xué)員特別是成績差的學(xué)員都做不到，那做為教師就應(yīng)主動關(guān)心那部分學(xué)員，與他們交流內(nèi)心的感受，聽取他們對知識的理解，然后針對他們的學(xué)習(xí)實際情況和學(xué)習(xí)心理狀況，分別采取不同的策略開展個別輔導(dǎo)，使他們從心里貼近你，這樣無疑也會大大提高教學(xué)效果。

所有的教學(xué)方式的提升，教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)內(nèi)容的趣味化，都是為了讓學(xué)員能迅速掌握安全知識，提高自身的安全意識和技能素質(zhì)，在工作中和工作生活中能學(xué)以致用，從而保證企業(yè)的安全生產(chǎn)，社會的長治久安。

參考文獻(xiàn)：

[1]周平，《培訓(xùn)課程開發(fā)與設(shè)計》

[2]段燁，《培訓(xùn)師的21項技能修煉》

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