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        小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

        2020-04-01 15:12:13柳忠孝柳興忠
        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年1期
        關(guān)鍵詞:問題思考應(yīng)對策略生活化教學(xué)

        柳忠孝 柳興忠

        摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢。教師要清醒地認(rèn)識到當(dāng)前生活化教學(xué)中存在的問題,積極采取應(yīng)對策略,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重理念的貫徹落實,大膽實踐,讓學(xué)生將理論與實際相結(jié)合,培養(yǎng)探究問題與解決實際問題的能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);問題思考;應(yīng)對策略

        許多數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)都來源于生活,并且數(shù)學(xué)知識在我們的實際生活中也被廣泛應(yīng)用?!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求,要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,靈活采用多種教學(xué)手段展開教學(xué)。在平時的課堂教學(xué)中,教師不僅要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,而且還要打造生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,有效展現(xiàn)生活實際和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的密切聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決生活實際問題。

        一、生活化教學(xué)存在的問題

        1.課堂教學(xué)目標(biāo)偏離

        在課堂教學(xué)中,教師借助生活實例滲透學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,將在教材中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有意識地運(yùn)用到生活實際中。然而,雖然部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中大膽嘗試生活化教學(xué),但是由于受到應(yīng)試教育的影響,教學(xué)中不可避免地引導(dǎo)學(xué)生向成績看齊。教師的教與學(xué)生的學(xué)均為應(yīng)試而來,使一部分活動探究題無法落到實處,不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,更不利于提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力,使生活化教學(xué)目標(biāo)偏離了方向。

        2.教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

        教師負(fù)責(zé)課堂教學(xué)活動的正常開展,因此,教師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響課堂教學(xué)效果。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,更需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。針對小學(xué)數(shù)學(xué)來說,通過實施生活化的數(shù)學(xué)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的實際問題的能力。但是,在課堂教學(xué)中由于教師自身素養(yǎng)不高,不能很好地將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來。有絕大一部分教師教育觀念陳舊,專業(yè)素養(yǎng)較低,仍然過分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),忽視了生活化教學(xué)的應(yīng)用,導(dǎo)致學(xué)生不能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。

        3.生活化教學(xué)走向極端

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,也經(jīng)常出現(xiàn)劍走偏鋒的現(xiàn)象,即有些年輕的數(shù)學(xué)教師接受新事物比較快,積極貫徹落實新課程改革的要求,大膽實施生活化教學(xué),但是卻沒能把握好這個度,有走向極端的傾向。教師過分注重生活化教學(xué),授課時選取大量的來自生活實際的問題讓學(xué)生合作探究,表面上課堂氣氛活躍,教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密,但是卻忽略了數(shù)學(xué)知識。還有部分教師對于生活化教學(xué)理解不到位,認(rèn)為實施生活化教學(xué)必須是每節(jié)課的數(shù)學(xué)知識都要與生活實際相結(jié)合,否則就不是生活化教學(xué),于是在課堂教學(xué)中盲目跟風(fēng),忽視了數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)調(diào),導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。如果沒有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識積淀,哪有解決問題的方法呢?

        二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

        1.挖掘素材,創(chuàng)設(shè)生活情境

        教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況,以教材為基礎(chǔ),充分挖掘與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密的素材,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,讓數(shù)學(xué)教學(xué)更能貼近學(xué)生的生活實際,讓他們能積極投入到學(xué)習(xí)中,提升學(xué)生探究、分析、解決實際問題的能力。在課堂中創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境,讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,體驗成功的喜悅,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了成就感,就會信心百倍地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,感受數(shù)學(xué)的魅力。

        2.聯(lián)系生活實際,開展數(shù)學(xué)教學(xué)

        小學(xué)生比較容易接受自己熟悉的事物。因此,在課堂教學(xué)中,教師不妨融入學(xué)生較為熟悉的事物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生知道原來身邊處處有數(shù)學(xué),讓他們有意識地利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題。例如,在教學(xué)“長方體和正方體”時,教師可以選取學(xué)生日常生活中熟悉的物體,讓他們真實感受,通過觀察、對比來認(rèn)識物體的差異,舉一反三,引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中更多的長方體和正方體。這樣進(jìn)行課堂教學(xué),學(xué)生就會對長方體和正方體的特征產(chǎn)生深刻的認(rèn)識,也會意識到原來數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系如此緊密,從而在心里會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加重視。

        3.更新教育理念,提升專業(yè)素養(yǎng)

        為了更好地運(yùn)用生活化教學(xué),教師的專業(yè)素養(yǎng)必須提高。只有有了較高的專業(yè)素養(yǎng),才能在數(shù)學(xué)課堂中靈活插入典型的生活實例,將所學(xué)知識與生活實際緊密相連,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。也只有如此,教師才能更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問題。有了較高的專業(yè)素養(yǎng),教師就可以開展更加豐富的生活化教學(xué)活動,如角色扮演、數(shù)字游戲等,讓學(xué)生在游戲中輕松習(xí)得數(shù)學(xué)知識。例如,在學(xué)習(xí)“折扣問題”時,教師可以讓學(xué)生角色扮演,一人扮演老板,其余人扮演顧客。老板出示價格表、折扣數(shù)和優(yōu)惠方案,顧客根據(jù)自己購買的物品和數(shù)量,計算所付的價錢,比較、選擇優(yōu)惠方式。通過這樣的活動,較為靈活地發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維,促使學(xué)生實踐能力的提升。

        總之,小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成為一種趨勢,教師要從教育理念上認(rèn)識到它的重要性,在自己的課堂教學(xué)中注重理念的貫徹落實,大膽實踐,讓學(xué)生將理論與實際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生探究問題與解決實際問題的能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉世銀.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探微[J].小學(xué)教學(xué)參考,2019(2).

        [2]張善發(fā).小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對策研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(1).

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