強(qiáng)根有

摘 要：當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，而傳統(tǒng)的教育理論已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)目前學(xué)?，F(xiàn)代化的發(fā)展，無(wú)法滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于人才的要求。所以我國(guó)新課程也要求在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不斷加強(qiáng)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而在這樣的情況下，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，使用生活化的教學(xué)模式，可以發(fā)揮十分重要的作用。本文對(duì)于當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步提出解決的應(yīng)對(duì)措施，推動(dòng)我國(guó)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師整體水平的提升，僅供參考。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;作用;有效措施

引言

通過(guò)對(duì)于當(dāng)前生活化教學(xué)模式進(jìn)行分析探究，改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，對(duì)于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，從而改變當(dāng)前的教學(xué)方式，能夠切實(shí)提高小學(xué)生的教學(xué)知識(shí)水平，并且將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。小學(xué)教學(xué)教師要提高專業(yè)水平，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，發(fā)揮生活化教學(xué)的作用。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽略學(xué)生在課堂上的主體地位

當(dāng)前新課改要求教師在教授課程的時(shí)候，需要以學(xué)生為課堂的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在實(shí)際的課堂中，教學(xué)依舊以教師為主，卻忽略了學(xué)生的主體地位，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上十分被動(dòng)。而在這種情況下，不僅會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程十分枯燥，而且會(huì)使學(xué)生感到厭煩，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所降低，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

（二）教師自身存在問(wèn)題

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，只是以完成教學(xué)任務(wù)的態(tài)度。而在教學(xué)的過(guò)程之中，更加注重教案的書寫，忽略了創(chuàng)新課程教學(xué)模式。而這便導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得不到較為明顯的進(jìn)步，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且沒(méi)有辦法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力。

二、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效措施

（一）選擇恰當(dāng)?shù)恼n件資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用多媒體最大的優(yōu)勢(shì)便是可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)使用現(xiàn)代化設(shè)備，轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的畫面。但是需要注意的是，教師在制作課件選擇資源的時(shí)候，需要對(duì)于以下幾個(gè)問(wèn)題加強(qiáng)注意。第一，使用課件展示的問(wèn)題，應(yīng)該是較為復(fù)雜的問(wèn)題，常規(guī)的教學(xué)手段無(wú)法進(jìn)行展示;第二，對(duì)于一些擴(kuò)展的數(shù)學(xué)知識(shí)可以選擇使用課件進(jìn)行展示;最后，減少出現(xiàn)華而不實(shí)的狀況，要明確認(rèn)識(shí)到課件只是一種教學(xué)手段，和板書等一樣是為教學(xué)服務(wù)的。例如在教師講解直線的時(shí)候，對(duì)于直線無(wú)限延長(zhǎng)這一概念，常規(guī)的教學(xué)手段無(wú)法進(jìn)行較好的展示，這時(shí)教師就可以選擇使用課件來(lái)進(jìn)行展示。教師可以在多媒體之中設(shè)置一條直線，在使用鼠標(biāo)點(diǎn)擊的時(shí)候，會(huì)向兩邊同時(shí)延長(zhǎng)。這樣在進(jìn)行講解的時(shí)候，便可以很好地讓學(xué)生了解到無(wú)限延長(zhǎng)這一概念，還可以提高學(xué)生的空間想象能力。例如在進(jìn)行“圓形面積”一課教學(xué)時(shí)，某小學(xué)教師利用多媒體設(shè)備，制作動(dòng)畫來(lái)解決重難點(diǎn)問(wèn)題——很多學(xué)生并不能很好地了解，圓形面積公式的計(jì)算推導(dǎo)過(guò)程。教師便使用動(dòng)畫，將圓均等分成四份、八份、十六份等等。學(xué)生在進(jìn)行觀察的過(guò)程中，便可以通過(guò)觀察以及總結(jié)，得到結(jié)論，即等分的次數(shù)越多，那么圖形越像長(zhǎng)方形。所以多媒體教學(xué)可以使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具體化，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)印象更加深刻，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以進(jìn)一步向前發(fā)展。

（二）教學(xué)方式生活化

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，如果只是將課本內(nèi)容進(jìn)行生活化的轉(zhuǎn)變，但是沒(méi)有將教學(xué)方式轉(zhuǎn)化，仍然無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)的需求，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教學(xué)的質(zhì)量依舊不高。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，將教學(xué)方式生活化，提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的了解水平[1]。例如教師在講解鐘表的時(shí)候，可以將表的表面進(jìn)行拆卸，使學(xué)生對(duì)于鐘表進(jìn)行接觸，加深小學(xué)生對(duì)于鐘表的認(rèn)識(shí)。另外，教師還可以選擇讓小學(xué)生動(dòng)手來(lái)制作鐘表，這樣可以使小學(xué)生在實(shí)踐中，對(duì)于鐘表的實(shí)際情況更加了解，同時(shí)也可以提高小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐，深化思維建設(shè)

在課堂上，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，由被動(dòng)模式轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，對(duì)于其中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以更加積極地進(jìn)行思考解決，不僅可以使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象有所加深，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。例如教師在進(jìn)行正方體表面積計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作正方體。在進(jìn)行制作的時(shí)候，學(xué)生便會(huì)了解到正方體其實(shí)就是通過(guò)六個(gè)正方形組成，然后學(xué)生便可以根據(jù)自己已知的正方形面積計(jì)算公式，從而推斷出正方體表面積的計(jì)算公式。

三、結(jié)論

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還存在一定的問(wèn)題，需要學(xué)校教師、家長(zhǎng)、社會(huì)三方面共同努力，改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。而學(xué)校教師更要注意，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，科學(xué)合理地使用多媒體，最大化地發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以進(jìn)一步向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張桂林.生活化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（45）：134.

[2] 吳倩倩.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)問(wèn)題探究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（27）：91-92.