趙秦 宋建威

[摘要]文章分析了現(xiàn)代學徒制對高職院校學生德育工作的影響，如德育對象的復雜化傾向、德育主體的多元化傾向、德育內(nèi)容的豐富性傾向，進而提出了基于現(xiàn)代學徒制的高職院校學生德育工作方式：加強網(wǎng)絡德育教育，提高德育教育的覆蓋面;善用企業(yè)德育資源，構(gòu)建校企聯(lián)合德育平臺;優(yōu)化德育教育內(nèi)容，打造開放式德育工作體系。

[關鍵詞]學生德育工作;現(xiàn)代學徒制;高職院校

高職院校是培養(yǎng)技能型人才的主陣地，在市場經(jīng)濟體制改革和高等教育改革的背景下，我國高職院校不斷摸索新的人才培養(yǎng)模式，其目的是培養(yǎng)更符合行業(yè)、企業(yè)需求的專業(yè)人才。目前，我國大部分高職院校已經(jīng)構(gòu)建現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，通過與企業(yè)合作、專業(yè)教師與企業(yè)師傅聯(lián)合培養(yǎng)學生，提高了學生的理論水平與實踐技能水平，但是在實施學徒制過程中，高職院校迫于教學時間、教學地點的變化，忽視了學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，以致學生德育工作難以開展，德育工作效果不佳。

一、現(xiàn)代學徒制對高職院校學生德育工作的影響

1.高職院校德育對象的復雜化傾向。在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，學生是高職院校德育工作的主要對象，一般在指定的時間、場所內(nèi)接受教育。在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，高職德育工作對象具有學生與學徒的雙重身份，在學習過程中，這兩種身份不斷轉(zhuǎn)化。校內(nèi)德育工作主要通過思想政治理論課程、校園文化活動等載體進行，促使學生形成正確的價值觀，了解專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。學生在企業(yè)實訓、實習期間，指導教師則根據(jù)實訓、實習期間的問題指導學生，了解學生的思想動態(tài)。在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，學校思政教師不能到企業(yè)對學生進行思想政治教育，以致學生德育工作在校外學習、實訓期間處于空白階段。從企業(yè)管理目標來看，企業(yè)對參訓學生的管理更傾向于服從，企業(yè)指導內(nèi)容也更側(cè)重于專業(yè)技術、崗位經(jīng)驗，較少涉及思想政治教育、職業(yè)道德與職業(yè)精神等方面的內(nèi)容。在學生與學徒的雙重身份下，校內(nèi)、校外德育工作不統(tǒng)一，增加了高職學生適應不同角色的難度。

2.高職院校德育主體的多元化傾向。傳統(tǒng)的高職德育工作主要依靠思政教師和輔導員，前者通過講授理論課程內(nèi)容引導學生樹立積極的價值觀，后者通過班級管理與課后交流潛移默化地影響學生的日常行為，引導學生明辨是非、塑造健康的人格。在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，高職德育主體由一元變?yōu)槎嘣?，學生在校內(nèi)接受專業(yè)教師的教導，在企業(yè)接受企業(yè)師傅的指導，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿挥四Ｊ?。企業(yè)師傅與企業(yè)環(huán)境也是高職院校德育主體之一，其對高職學生的滲透作用主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是企業(yè)師傅影響下的人格塑造，企業(yè)師傅的工作態(tài)度、為人處世以及工作中的一言一行，影響著學生對專業(yè)的熱愛以及職業(yè)生涯的憧憬;二是企業(yè)環(huán)境影響下的思維方式，利潤與效益是企業(yè)追求的目標，這種思維方式與校內(nèi)教師差異較大，可以促使學生從新的角度看待問題并尋找解決思路，在潛移默化中提高職業(yè)素養(yǎng)和技術水平，形成良好的工作作風。

3.高職院校德育內(nèi)容的豐富性傾向。傳統(tǒng)的高職德育工作主要從理想信念入手，強化學生的社會責任感與歷史使命感，提高其思想道德水平與法律意識。德育工作主要由思政教師、班主任、輔導員完成。在現(xiàn)代學徒制模式下，學習內(nèi)容從理論課程與實訓課程學習轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚搶W習+崗位實操學習”，學習方式由偏重理論學習轉(zhuǎn)變?yōu)楣W交替形式，評價內(nèi)容由校內(nèi)教師評價轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c企業(yè)師傅聯(lián)合評價，學習環(huán)境、學習內(nèi)容、學習方式、評價方式都發(fā)生了變化，德育工作內(nèi)容呈現(xiàn)豐富化傾向。

二、基于現(xiàn)代學徒制的高職院校學生德育工作方式

1.加強網(wǎng)絡德育教育，提高德育教育的覆蓋面。從我國網(wǎng)民結(jié)構(gòu)來看，學生網(wǎng)民規(guī)模約占網(wǎng)民總量的1/5，其中，大學生網(wǎng)民占據(jù)了相當大的比例。手機、平板等移動設備的普及率越來越高，學生使用互聯(lián)網(wǎng)的時間、頻率也日益增多。在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，學生需要前往企業(yè)學習與實訓，具有較高的人員流動性與分散性，高職院校應基于新媒體受眾廣、交互性強等優(yōu)勢，通過QQ、微信等形式加強網(wǎng)絡德育教育，提高德育工作的時效性。

第一，轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)新德育教育理念。一是認清德育工作新形勢。高職學生是互聯(lián)網(wǎng)忠實的受眾群體，網(wǎng)絡給教育教學工作帶來挑戰(zhàn)的同時，也為學生德育工作帶來新的契機。高職院校要努力探索網(wǎng)絡德育教育新模式，更好地促進學生全面發(fā)展。二是創(chuàng)新德育工作主體觀。網(wǎng)絡德育教育使教育主體發(fā)生了新變化，德育工作者要加強對學生的平等性引導，促使其形成正確的價值觀。三是創(chuàng)新德育工作方法觀。網(wǎng)絡德育教育不再依靠一本書、一支筆，學生也不再處于被動的接收狀態(tài)，高職院校要以大膽創(chuàng)新、平等、有理有節(jié)的方法觀開展德育教育工作。

第二，建設一支網(wǎng)絡德育工作隊伍。在新媒體背景下，學生會接觸到更多的信息，有時學生甚至比教師更早地獲取信息，網(wǎng)絡德育工作者只有掌握更多的知識、了解更多的技能，才能更好地解決學生在校內(nèi)外學習、實訓中遇到的各類問題。高職院校要重視網(wǎng)絡德育師資隊伍建設，加強對輔導員以及思政教師信息技術方面的培訓，并以制度約束教師，提升其職業(yè)道德素養(yǎng)，從而在網(wǎng)絡德育工作中做到游刃有余。高職院校還要不定期組織輔導員工作會議，在交流經(jīng)驗的同時，對輔導員進行有計劃的思想培訓。

第三，創(chuàng)新網(wǎng)絡德育工作方法。一是輔導員要積極了解網(wǎng)絡語言文化，主動貼近學生生活，使用學生喜聞樂觀的教育手段開展網(wǎng)絡德育工作，打通與學生溝通的渠道。輔導員要通過多種渠道及時了解互聯(lián)網(wǎng)學習表情、拼音簡寫、網(wǎng)絡通假字等網(wǎng)絡符號語言所表達的意思，更好地掌握學生的思想方式與心理狀態(tài)。二是輔導員在網(wǎng)絡德育教育過程中，要嘗試使用符號語言和新銳流行語與學生溝通，以增進情感方面的交流，更好地實現(xiàn)德育教育目標。

第四，加強網(wǎng)絡德育教育管理。一是規(guī)范校園網(wǎng)絡管理。基于網(wǎng)絡環(huán)境中低俗信息、負面消息對高職學生可能帶來的不良影響，高職院校應建立校園網(wǎng)絡監(jiān)督小組，及時對網(wǎng)絡中的不良信息進行處理與干預。二是加強網(wǎng)絡德育網(wǎng)站建設。高職院校應在校園網(wǎng)中增設網(wǎng)絡德育工作模塊，將學生關注的熱點問題分享至網(wǎng)絡，并開設網(wǎng)絡討論區(qū)，充分發(fā)揮輿論導向作用，引導學生理性思考。三是完善網(wǎng)絡德育評價機制。高職院校應對表現(xiàn)突出的教師給予獎勵，對連續(xù)表現(xiàn)不佳的教師予以懲罰。

2.善用企業(yè)德育資源，構(gòu)建校企聯(lián)合德育平臺。在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，德育工作需要學校、企業(yè)的高度配合，高職院校只有善用企業(yè)的德育資源，才能形成校企德育工作合力，提高德育教育工作效果。

第一，深入挖掘利用企業(yè)德育資源。企業(yè)核心價值觀是企業(yè)生存與發(fā)展的核心內(nèi)容，主要包括團隊精神、社會責任、績效理念等，這些對高職學生職業(yè)精神的養(yǎng)成具有重要價值。企業(yè)的創(chuàng)新意識關乎企業(yè)的發(fā)展，只有通過技術、管理創(chuàng)新，企業(yè)才能在競爭激烈的市場中立于不敗之地，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有著積極的影響。企業(yè)的制度文化是企業(yè)員工必須遵守的行為準則，學生在企業(yè)學習、實訓期間接受企業(yè)制度文化的熏陶，有利于提高學生的規(guī)則意識。高職院校要善于挖掘企業(yè)資源中對學生發(fā)展有利的資源，將其融入德育工作，更好地提升德育工作效果。

第二，聯(lián)合企業(yè)共同開展德育教育?，F(xiàn)代學徒制使高職德育主體由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，高職院校要積極與企業(yè)溝通，在合作協(xié)議或?qū)嵙暫贤忻鞔_規(guī)定雙方的德育責任與基本內(nèi)容，從而保證德育教育的連貫性，使學生在企業(yè)的德育教育落到實處。

第三，鼓勵企業(yè)參與學校社團活動、校園文化活動。社團活動、校園文化活動是高職院校重要的隱性課程，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高學生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。高職院校要加強對學生社團活動的引導，加大資金投入，加強制度約束;還要鼓勵企業(yè)或行業(yè)專業(yè)人員為社團活動或者其他校園活動提供指導意見，將企業(yè)文化滲透到社團活動中，使學生在豐富多彩的校園活動中提高綜合素質(zhì)。

第四，加強校企聯(lián)合網(wǎng)絡德育平臺建設。一是積極構(gòu)建網(wǎng)絡德育交流平臺。高職院校與企業(yè)要利用各種社交工具及時溝通、分享意見。例如，高職院校可與企業(yè)成立德育教育工作群，企業(yè)將學生在企業(yè)學習期間的工作情況、工作行為、思想動態(tài)發(fā)送給輔導員，輔導員根據(jù)企業(yè)信息反饋情況及時掌握學生的思想動態(tài)。針對出現(xiàn)思想問題的學生，輔導員與企業(yè)師傅可以在群里共同討論解決辦法，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。輔導員與企業(yè)師傅、學生之間的緊密聯(lián)系，還可以增進輔導員、企業(yè)師傅、學生之間的理解。二是建立網(wǎng)絡德育教育平臺。高職院校應聯(lián)合企業(yè)技術人員共同建設網(wǎng)絡德育教育平臺，輔導員、思政教師可以將校規(guī)校紀等上傳至平臺，促使學生養(yǎng)成正確的價值取向;企業(yè)可以將企業(yè)團隊活動、企業(yè)品牌文化、企業(yè)創(chuàng)新活動等上傳至平臺，使學生更多地了解企業(yè)經(jīng)營與管理理念，接受企業(yè)文化的熏陶;思政教師還可以將心理宣泄的方法分享至平臺，使學生通過心理測試了解自己的心理狀況，以合理的方式發(fā)泄學習與實習壓力。三是豐富網(wǎng)絡德育平臺資源。學生可以通過豐富的網(wǎng)絡資源進一步了解社會現(xiàn)狀，從而認清自己所處的社會環(huán)境，更好地把握人生方向。高職院校要與企業(yè)通力合作，共同維護網(wǎng)絡平臺，不斷增加平臺內(nèi)容，擴大德育教育效果。

3.優(yōu)化德育教育內(nèi)容，打造開放式德育工作體系。高職院校進一步優(yōu)化德育教育內(nèi)容，應以職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展為載體，以職業(yè)道德教育為主要內(nèi)容，重視德育實踐能力的培養(yǎng)，著力提高德育教育實效。

第一，重視職業(yè)生涯規(guī)劃指導。高職院校應將德育教育與愛國主義教育、理想信念教育相結(jié)合，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程幫助學生樹立職業(yè)發(fā)展意識，使學生認識到自身的職業(yè)興趣與未來職業(yè)方向，樹立遠大理想;通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程提高學生的崗位認知，培養(yǎng)其崗位適應能力，為個人發(fā)展奠定理論基礎;通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程培養(yǎng)學生的求職面試技能，提高其就業(yè)能力與心理抗壓能力。

第二，優(yōu)化職業(yè)道德教育的內(nèi)容。高職院校要結(jié)合學生特點，在德育教育中合理增加職業(yè)道德、職業(yè)精神等方面的內(nèi)容，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，具有愛崗敬業(yè)等職業(yè)精神;要增加相關實踐內(nèi)容，將崗位對勞動者職業(yè)技能、職業(yè)道德的要求納入德育教育內(nèi)容，使學生形成良好的行為習慣;要結(jié)合德育教育的特殊性，加強社會公德教育、心理健康教育等內(nèi)容;還要融入德育教育的新理論及新案例，提升德育課程的前沿性。

第三，加強企業(yè)師傅的職業(yè)指導。學生在企業(yè)學習實訓期間，企業(yè)師傅在技術指導過程中，要加強職業(yè)精神、職業(yè)道德教育，使學生盡快明確崗位責任及行為規(guī)范，深刻地認知企業(yè)文化。企業(yè)師傅要以身作則，為學生樹立榜樣，通過一言一行影響學生，促使學生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、樂于助人、不怕困難、勇于創(chuàng)新的道德風范。

此外，高職院校還要與企業(yè)、家庭共同打造開放式德育工作體系。在制定德育教育目標時，高職院校應積極聽取企業(yè)和家長的意見，從職業(yè)道德教育、政治教育、心理教育、養(yǎng)成教育等視角出發(fā)，制定德育教育目標。在確定德育工作內(nèi)容時，企業(yè)應將學生工學結(jié)合過程中容易出現(xiàn)的問題以及企業(yè)優(yōu)秀文化引入德育內(nèi)容;高職院校應在熱議新聞或有爭議的話題以及家庭教育問題的基礎上，結(jié)合實際案例開展德育教育;家長則應積極配合學校的德育教育工作。在德育教育過程監(jiān)督方面，高職院校負責一線的德育調(diào)研，要充分考慮到專業(yè)性質(zhì)，調(diào)整職業(yè)素養(yǎng)課程體系;企業(yè)則可以豐富德育內(nèi)容體系，將高職德育教育工作外延，保持德育教育的連貫性。在德育教育監(jiān)督與評價方面，高職院校要根據(jù)學生在校期間的思政期末考核結(jié)果以及日?？记诘惹闆r進行評價;企業(yè)師傅則根據(jù)學生實習期間的工作表現(xiàn)以及工作效率等對學生的能力、職業(yè)素養(yǎng)等進行綜合評價。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，高職院校要與企業(yè)形成合力，共同參與德育教育工作，要積極轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)新德育教育理念，優(yōu)化德育教育內(nèi)容，善用企業(yè)德育資源，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術構(gòu)建校企聯(lián)合德育平臺，將德育教育內(nèi)容與實踐相結(jié)合，從而全面提高德育教育工作實效。

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