陳麗娜

摘要：大眾流行音樂文化可以通過多種方式影響人們的生活，初中生正處于思想形成的重要時期，更容易受到文化環(huán)境的影響。初中音樂教學要正確審視現(xiàn)代流行音樂的文化背景，充分發(fā)揮流行音樂文化對學生的積極教育作用。本文主要探討在流行音樂文化背景下初中音樂教學的有效做法。

關鍵詞：大眾音樂文化；音樂教學；音樂資源

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0049

大多數(shù)初中學生剛剛進入青春期，需要接受良好的藝術感染，以便讓每個學生都具有良好的音樂素養(yǎng)，可以從當前的社交音樂環(huán)境中更好地學習其他學科。在流行音樂文化的影響下，現(xiàn)代流行音樂具有許多典型的特征，可以讓初中生在音樂教學中得到適當?shù)慕梃b，幫助學生學習更多的音樂技能。

一、重視理論與實踐相結合

大眾流行音樂文化的特征可以應用于初中音樂教育實踐中，很多教材中對音樂的介紹都比較傳統(tǒng)，這與學生在現(xiàn)實生活中接觸的流行音樂有很大不同。所以，初中生對音樂學習的積極性不是很高。此外，如果音樂教師在教學中過分注重理論知識的講解，這也會導致音樂教學枯燥無聊。因此，在大眾流行音樂文化背景下，初中音樂教師應結合自身的自由化和多元化教學特點，通過實踐教學活動開展歌唱比賽、大眾音樂作品欣賞等多種音樂實踐活動，將理論與實踐相結合，共同激發(fā)初中學生的學習熱情。

例如，在七年級的音樂課堂上，教師應鼓勵學生大膽嘗試以良好的聲音練習經(jīng)典歌詞，唱一些“中國好聲音”里的流行音樂，以此引出如何按照男歌手搖滾音樂的演唱經(jīng)驗進行正確的聲帶練習。練習之后根據(jù)自己的心得體會談談古典音樂家和流行歌手的演奏區(qū)別，讓學生說出自己的真實想法，然后按照“中國好聲音”的比賽模式在課堂上進行大眾音樂比賽，讓在座的每個學生都擔任專業(yè)評委，為自己喜歡的歌手回頭轉身，通過此類娛樂和交流互動來增進學生對大眾音樂的理解。

二、增加學校的大眾音樂資源

在現(xiàn)代大眾音樂文化的大背景下，要實現(xiàn)初中音樂教育和教學的目的，離不開網(wǎng)絡音樂資源和各種軟硬件的使用。通過設置網(wǎng)絡教育課程，我們可以指導學生如何正確選擇教材和有用的音樂資源，還能進一步促進師生之間的交流，豐富初中音樂課堂教學內(nèi)容。也可以隨時滿足初中學生對音樂知識的渴求，引導學生學習健康的大眾音樂，并定期組織其他音樂教師一起參加自己的音樂課。

例如，在九年級音樂課堂上，初中音樂教師可以將東北地區(qū)二人轉的大眾音樂知識用多媒體播放，并與教材中的《小新年》知識進行比較?？梢宰寣W生模仿小沈陽的幽默語調(diào)或風度來帶動課堂氣氛，播放有關二人轉的音樂錄影帶、小品、歌舞。播放完后，教師可以與班上學生合作一起表演，還可以教大家如何使用手絹來增加肢體動作，會演奏樂器的學生也可以提前自己準備好樂器，為表演的學生現(xiàn)場伴奏，以此活躍音樂課堂氣氛，增強學生對民樂的印象。

三、聯(lián)系學生的實際水平進行教學

大多數(shù)大眾音樂創(chuàng)作材料都來自現(xiàn)實生活，因此更容易為年輕人所接受和喜愛。對于初中學生來說，他們年齡較小且對外界充滿了好奇心，對流行音樂的接受程度非常高，而教材中的古典音樂具有豐富的文化底蘊，在大眾流行音樂文化的背景下，教師可以將流行音樂與人們熟悉的古典音樂相結合，這樣會迸發(fā)不同的音樂火花，展現(xiàn)出大眾音樂的獨特魅力。因此，初中音樂教師要結合大眾經(jīng)典音樂，豐富初中音樂教學的內(nèi)涵，激發(fā)初中學生的學習積極性。

例如，在八年級音樂課堂上，教師可以舉辦關于現(xiàn)代大眾流行音樂的互動講座，學生可以在課前提前準備好流行音樂的資料，并根據(jù)互動環(huán)節(jié)做出回應，邊演講邊播放自己喜歡的流行音樂。很多學生喜歡邁克爾、少女時代或其他國家的流行音樂歌手，學生可以根據(jù)自己喜歡的歌曲談談自己的想法。然后，教師舉出適當?shù)睦?，如根?jù)教科書中的“二泉映月”與大家喜歡的大眾流行音樂進行對比，分析傳統(tǒng)音樂和大眾音樂的結構差異，一遍遍地播放“二泉映月”和流行音樂的主旋律，以便學生可以根據(jù)實際牢牢記住大眾音樂的特點。

四、加強大眾音樂引導

面對現(xiàn)代大眾音樂文化的復雜性，初中學生應選擇適合自己的音樂，嘗試控制自己的演唱風格，從理性的角度正確看待流行音樂文化。一方面，初中音樂教師要加強對學生的指導，幫助學生加深對主流音樂的理解和掌握，明確音樂學習方向；另一方面，學生需要繼續(xù)學習和鞏固自己的音樂知識，并通過努力提高音樂審美品位，同時接受流行音樂文化，學習更加高階的藝術和音樂知識，積極地訓練自己的語言交流能力和組織能力，在音樂知識的教學中靈活地將教學內(nèi)容與自己喜歡的音樂文化聯(lián)系起來，以此活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習音樂知識的興趣。

例如，在七年級音樂課堂上，教師通過周杰倫的音樂風格向學生介紹現(xiàn)代大眾音樂知識和相關文化，介紹Rap節(jié)奏和黑人布魯斯等，此時學生會好奇什么是Rap，誰是布魯斯。教師可以借此機會講述一系列流行音樂主題，如黑人Rap文化起源以及節(jié)奏創(chuàng)作，搖滾音樂老師張杰（Jay Peri），也可以在業(yè)余時間向學生介紹如張學友（Jacky Cheung）、梅艷芳這樣受歡迎的男女歌手。他們的歌曲內(nèi)容積極向上、節(jié)奏率十足，教師可以通過QQ和Google向大家推薦一些知名的音樂伴奏網(wǎng)站，方便學生課下自己下載音樂，以此豐富初中生的課外音樂知識。

總之，在當今流行的大眾音樂文化中，音樂從生活進入教室，并得到公眾的支持。初中階段需要發(fā)展學生的音樂欣賞能力，因此有必要重視初中階段的音樂課程教學。初中音樂教師必須以音樂課程為平臺，傳遞大眾音樂理論知識和美感，以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，引導他們形成正確的性格和價值觀。

參考文獻：

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[3]劉小雄.大眾音樂文化背景下的中學音樂教育研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（46）.

（作者單位：浙江省樂清市大荊鎮(zhèn)第一中學325600）