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        新課程下農(nóng)村初中英語教學(xué)中的問題及對策

        2020-03-31 17:40:41魏瑭
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中新課程英語教學(xué)

        魏瑭

        本文系甘肅省隴南市2019年度教育科學(xué)研究課題(課題批準(zhǔn)號(hào):LN[2019]96)

        摘要:現(xiàn)如今,我國教育對于人才培養(yǎng)的教育體制不斷在進(jìn)行改革,以使得教育行業(yè)能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,為達(dá)到這一要求,新課程改革已經(jīng)成為當(dāng)前教育中的一大關(guān)鍵性變革。其中,對農(nóng)村初中英語教學(xué)提出了更高的要求,我們應(yīng)該采取措施進(jìn)行改革完善,使得英語教學(xué)一方面可以提升學(xué)生的語言交流能力,另一方面還可以為我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:新課程;農(nóng)村初中;英語教學(xué)

        中圖分類號(hào):G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2020)08-0041

        當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速變化的時(shí)代,初中英語課程教學(xué)也應(yīng)緊隨新課改的發(fā)展方向,除了要對教材中的知識(shí)進(jìn)行深入講解,還要采用新的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好,以不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合素養(yǎng),提高教師教學(xué)水平。所以,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維能力是教學(xué)中的難題,研究農(nóng)村初中英語教學(xué)在新課改背景下的問題和策略有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        一、新課改下農(nóng)村初中英語教學(xué)中的問題

        1.教學(xué)活動(dòng)沒有真正落到實(shí)處,而是浮于表面的走形式

        初中英語教師在教學(xué)中依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法,課堂中只是簡單地將語法知識(shí)進(jìn)行傳授,只看重學(xué)生對英語單詞的掌握程度。然而,新課改背景下學(xué)校提出了很多要求,使得英語教師不得不尋求改變。他們主動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目,而項(xiàng)目的設(shè)計(jì)只是以應(yīng)付學(xué)校任務(wù)為主,并沒有按照實(shí)際需求去設(shè)計(jì),此情況下學(xué)生英語水平不僅沒有得到提高,還導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣不佳,教學(xué)效果自然事倍功半。比如,在實(shí)際的英語教學(xué)過程中,大部分教師往往只采用一個(gè)游戲,就是教師在黑板上寫一個(gè)單詞的一部分,剩余的一個(gè)字母或者一部分讓學(xué)生填寫。學(xué)生答對了當(dāng)然很好,一旦答錯(cuò)就要畫上一個(gè)絞刑架和一個(gè)小人的一筆,直到小人吊死,游戲結(jié)束。雖然這種游戲可以幫助學(xué)生很好地進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí),但是總體來看學(xué)習(xí)效率低下,而且還會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。

        2.教學(xué)觀念及教學(xué)模式落后

        雖然新課改已經(jīng)實(shí)施了很多年,但是很多教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)水平均沒有較大提高,教師的教學(xué)觀念中仍將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方式上也仍采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,采用黑板和課件相結(jié)合的講課方式,過分依賴于教材,使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。初中英語課程對教師及學(xué)生來說都是一門有難度的課程,傳統(tǒng)課堂中教師口頭講解——學(xué)生記筆記——課下再去做題的教學(xué)方式導(dǎo)致英語課程更加枯燥無聊,學(xué)生很難產(chǎn)生對英語的興趣,使得學(xué)生的英語成績及教師的教學(xué)水平都未能有較大提高。

        3.忽視了學(xué)生的主體地位

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所有的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)的完成都是為了學(xué)生成績的提高以及學(xué)生綜合能力的提升。而在初中英語教學(xué)中,由于內(nèi)容難理解以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,使得整節(jié)課下來都是教師做主導(dǎo)講授、提問、回答、總結(jié),有三分之二的時(shí)間都是教師做主講,忽視了學(xué)生的內(nèi)心訴求,也忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。受應(yīng)試教育的影響,初中教師都將學(xué)習(xí)的重心放到課件和學(xué)生的最終成績上,往往都是按照教師自己的教學(xué)思路來要求學(xué)生,學(xué)生一般都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),沒有機(jī)會(huì)向教師訴說內(nèi)心真正的想法,而教師也不理解學(xué)生的真正需求。教師以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鲗?dǎo)下的教學(xué),培養(yǎng)出來的學(xué)生都缺乏真正的生活實(shí)踐能力,無法將所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用于生活,與新課程改革的發(fā)展要求嚴(yán)重不符。

        4.對新課程的發(fā)展目標(biāo)不明確

        隨著新課改的不斷推進(jìn),校方和各任課教師即使對新課改的發(fā)展方向有了大致的了解,也并沒有進(jìn)行深入的探究和總結(jié),都是浮于表面化的一些發(fā)展事項(xiàng),真正切實(shí)地結(jié)合課改要求進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)工作卻做得不夠到位。

        二、新課改下農(nóng)村初中英語教學(xué)中的問題解決措施

        1.轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式

        新課改的具體發(fā)展方向及發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該融會(huì)貫通到英語教師的教學(xué)觀念中來,使其全面認(rèn)識(shí)和理解新課改的教學(xué)內(nèi)容,不斷提升教師的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng),并且在教學(xué)過程中一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分利用學(xué)校提供的教學(xué)設(shè)施,采用多元化的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

        2.突出學(xué)生的主體地位

        與傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)不同,新課改下的教學(xué)需要在提高學(xué)生成績的同時(shí),也要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用能力。因此,初中英語課堂上應(yīng)該更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把課堂還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)該讓學(xué)生在課前先預(yù)習(xí),課上讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行講解,而后針對課后習(xí)題進(jìn)行作答和探討,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立完成教學(xué)的習(xí)慣,如此才能在以后的學(xué)習(xí)中有獨(dú)立意識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

        3.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)中,教師充分了解了新課改的內(nèi)容和目標(biāo)后才能對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué),才能準(zhǔn)確把握考點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。農(nóng)村初中英語教學(xué)的目標(biāo)對學(xué)生來說可能沒什么用處,教師才是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵引路人,因此教師要反復(fù)去了解新課改的目標(biāo)要求,清楚地知道每個(gè)學(xué)年的主要教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為基準(zhǔn)結(jié)合教學(xué)目標(biāo),對學(xué)生進(jìn)行合理適時(shí)的教學(xué)。

        4.加強(qiáng)學(xué)生對外國文學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)

        文學(xué)經(jīng)典是一個(gè)國家傳統(tǒng)文化歷史悠久的見證,也是我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的,是我們生活和學(xué)習(xí)的精神力量。在外國文學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含了豐富的哲學(xué)道理,加強(qiáng)學(xué)生對于外國文學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí),不僅能夠使學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些英文,更重要的是能夠在潛移默化中通過閱讀外國文學(xué)經(jīng)典了解一個(gè)國家的文化傳統(tǒng),陶冶學(xué)生的品行,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        總之,新課改背景下農(nóng)村初中英語教學(xué)進(jìn)行了大量的變革,雖然教學(xué)過程中可能存在不同程度的問題,但是任課教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行有效的分析和總結(jié),保證新課改的順利實(shí)施,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展,最終提升教學(xué)質(zhì)量。

        (作者單位:甘肅省隴南市武都區(qū)馬街初級(jí)中學(xué)746000)

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