李娟

摘要：創(chuàng)新是現(xiàn)代社會的代名詞，也是各行各業(yè)實現(xiàn)長遠發(fā)展的必由之路。在這種趨勢下，一線教育工作者也要堅持實施創(chuàng)新教育，利用新理念、新方法來組織教學工作，從而通過改革不斷提高教學質(zhì)量，讓學生真正學有所得，進一步推動他們的全面發(fā)展?；诖?，筆者立足于初中化學教師的角度，結合人教版九年級課本分析了在教學中實施創(chuàng)新教育的相關策略，期望能夠充分落實新課改的要求，為學生打造高效、高質(zhì)的學習環(huán)境，促進化學教育事業(yè)的長足進步。

關鍵詞：初中化學；創(chuàng)新教育；實施策略

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0028

化學是初中階段的一門重要學科，也是以實驗為基礎的學科，對于學生的邏輯思維能力和實踐操作能力要求較高，且有利于激發(fā)學生的探究欲，并促進他們科學素養(yǎng)的發(fā)展。為此，初中化學教師在教學過程中應當以現(xiàn)代教育理念為指導，同時尊重學生的主體地位、了解他們的興趣愛好，在滿足其個性化發(fā)展需求的同時不斷創(chuàng)新本學科的教學方法，以便順利優(yōu)化教學結構、簡化教學過程，促使學生更加積極主動地進行學習和探究，進而不斷挖掘他們的潛能，切實提高教學成效。

一、提高實驗教學比重，強化學生的綜合能力

實驗是幫助學生學習化學知識的有效途徑，不僅可以增強他們的感性認識，使之對化學理論形成清晰、直觀的認知，還能夠幫助學生了解知識的形成過程，更加準確地把握其原理，進而鞏固其基礎。因此，初中化學教師要重視實驗教學模塊，在日常教學中采取演示實驗和學生自主實驗的方式引導他們學習，從而不斷強化他們的學科技能和科學素養(yǎng)。

1.重視演示實驗，輔助學生理解知識

針對一些難度系數(shù)較高或是具有危險性的化學實驗，教師可以采用親身演示以及多媒體設備展示的方式為學生呈現(xiàn)實驗的詳細流程和具體方法，從而讓他們通過觀看了解實驗的全過程以及實驗中用到的各種儀器、探究方法等，并據(jù)此總結經(jīng)驗、積累知識。比如，硫酸具有一定的危險性，所以教師可以為學生演示“稀硫酸與氫氧化鈉反應”的實驗，同時利用溫度計測試兩種物質(zhì)反應過程中是否存在放熱現(xiàn)象，最后再用pH試紙確定兩種物質(zhì)發(fā)生反應之后的酸堿值，由此讓學生更加準確地把握實驗流程、掌握實驗方法，進而順利理解《酸和堿的中和反應》的相關知識。

2.注重自主實驗，提高學生的動手操作能力

在常規(guī)教學活動中，初中化學教師還可以為學生提供更多自主實驗的機會，以便讓他們能夠親自參與到動手操作的過程中，在知行合一中更加高效地掌握知識。比如，化學教師可以帶領學生到實驗室，要求他們根據(jù)教材中《二氧化碳制取的研究》的相關內(nèi)容來設計實驗方案，然后選擇合適的實驗器材進行自主操作，嘗試利用多種方法制取二氧化碳，從而在實驗中了解二氧化碳的特性，并對其在現(xiàn)實生活中的應用途徑有所了解，進而不斷增強其學習效果。

二、滲透生活化教學理念，降低學生的理解難度

1.設計生活化情境激發(fā)學生興趣

結合初中學生的身心發(fā)展特點，化學教師還可以設計生活化教學情境來調(diào)動他們的興趣，通過將抽象的化學理論知識寓于真實可感的生活場景中來激發(fā)學生的學習積極性，并不斷簡化他們的理解過程。此時，化學教師可以針對《金屬材料》一課來設計生活化情境，運用多媒體設備為學生展示生活中常見的各種金屬材料，并分析其屬于純金屬還是合金，同時還可以鼓勵學生聯(lián)系個人實際搜集一些生活中常見的金屬材料，以便進一步增強其學習效果。

2.組織生活實踐活動鍛煉學生的應用能力

初中化學教師可以在班級中成立興趣小組，鼓勵學生在課余時間開展各種生活化實踐活動，以便進一步提升他們的學習效率，輔助增強其學以致用的能力。比如，在講解完《水的凈化》的內(nèi)容以后，化學教師可以鼓勵學生到課下搜集家中燒水時產(chǎn)生的蒸餾水，但要避免燙傷或燒傷，或者是講完《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》以后，要求各小組學生對生活中經(jīng)常見到的水果、蔬菜、糧食、肉類等其中的營養(yǎng)元素進行分析和了解，嘗試制定一套搭配合理、健康綠色的食譜。

三、轉(zhuǎn)變學生學習方式，增強其學習效果

1.鼓勵小組學習，在多人探究中獲取知識

教師在講課過程中還可以鼓勵學生進行合作學習，以便進一步強化他們的邏輯思維能力，并輔助其在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中更加高效地吸收知識。這時，教師要為學生合理分組，然后根據(jù)課本內(nèi)容設計難度適中的任務，用以指引學生合作分析和探究，促使他們主動發(fā)散思維去解決問題，并從他人身上汲取和積累更多的學習經(jīng)驗，有助于進一步增強其學習的效果。

2.利用微課指導自學，提升學生的自主學習水平

化學教師也可以運用微課視頻課件指導學生進行自主學習，便于促使他們發(fā)揮個人主體作用去了解和分析所學知識。比如，化學教師可以在課前設計微課課件指導學生預習新課內(nèi)容，在課堂上運用微課課件幫助學生突破重難點，在課后借助微課課件引導學生鞏固所學知識，從而使他們在自學的狀態(tài)下把握知識要點、理清知識脈絡，進而不斷增強其學習效果。

四、結論

綜上所述，實施創(chuàng)新教育是促進教學質(zhì)量提高的重要舉措，不僅可以改變學生被動學習的狀態(tài)，還可以提高他們的學習興趣，同時讓他們在學習文化知識的基礎上不斷發(fā)展和強化個人的綜合能力，進而推動他們的良性發(fā)展。所以，初中化學教師在組織教學活動時，應當積極開展創(chuàng)新教育工作，充分發(fā)揮個人的引導者作用，使學生樹立明確的主體意識，然后利用多元方法輔助學生學習，在雙方的有效配合中促進知識順利傳輸，同時也要注重在此期間有意識地鍛煉學生的各種技能，為他們今后的學習打下良好的基礎。

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（作者單位：安徽省淮南實驗中學232001）