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        產(chǎn)教融合背景下民辦高校會計學(xué)專業(yè)校企合作育人模式的實(shí)踐研究

        2020-03-31 03:01:38馬妍馨
        山西農(nóng)經(jīng) 2020年5期
        關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合校企合作

        摘 要:在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中,很多民辦高校選擇校企合作培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體,促進(jìn)人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)對接。校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ),共同發(fā)展,培養(yǎng)企業(yè)所需應(yīng)用型人才,促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。分析了產(chǎn)教融合、校企合作育人模式的內(nèi)涵與優(yōu)勢,論述了長春財經(jīng)學(xué)院會計學(xué)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

        關(guān)鍵詞:校企合作;產(chǎn)教融合;會計學(xué)專業(yè)

        文章編號:1004-7026(2020)05-0119-02???????? 中國圖書分類號:F230-4 ??????? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

        1? 研究背景

        隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅咳找嬖黾?,?yīng)用型本科高校在教育行業(yè)中的地位不斷提升。黨的十九大提出深化產(chǎn)教融合、促進(jìn)校企合作,為民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了方向。民辦高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型不斷深化,人才培養(yǎng)方式也在發(fā)生改變。產(chǎn)教融合的合作辦學(xué)模式具有重要的實(shí)踐意義[1]。

        會計學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的管理學(xué)科,對學(xué)生的理論知識掌握程度及實(shí)務(wù)操作能力都有較高要求。在會計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容逐漸增多的背景下,民辦高校應(yīng)抓住自主辦學(xué)機(jī)會,與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)一線實(shí)務(wù)應(yīng)用型人才。

        2? 產(chǎn)教融合、校企合作育人模式的內(nèi)涵與優(yōu)勢

        2.1? 產(chǎn)教融合的內(nèi)涵

        產(chǎn)教融合是指產(chǎn)業(yè)與教育的一體化。

        首先,高校專業(yè)設(shè)置情況要根據(jù)不同階段產(chǎn)業(yè)發(fā)展而變化,要結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈的需要進(jìn)行調(diào)整。這有助于提高專業(yè)技術(shù)人員能力,能夠滿足產(chǎn)業(yè)升級和發(fā)展的要求[2]。

        其次,產(chǎn)教融合課程改革機(jī)制要隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行調(diào)整,強(qiáng)調(diào)工作與學(xué)習(xí)的交互,重視理論在實(shí)際工作中的運(yùn)用及完善。

        再次,為使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程聯(lián)系起來,要突破原有傳統(tǒng)教學(xué)體系的缺陷,面向應(yīng)用型人才培養(yǎng),注重職業(yè)道德和專業(yè)技能的研究與培訓(xùn)。

        最后,產(chǎn)教融合意味著進(jìn)一步擴(kuò)大高等教育系統(tǒng)的多樣性和開放性,技術(shù)技能和其他標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)被納入學(xué)校課程和實(shí)踐教學(xué)中。

        2.2? 校企合作的內(nèi)涵

        校企合作是指學(xué)校與企業(yè)兩個主體合作育人。校企合作是促進(jìn)高校和企業(yè)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)與市場融合發(fā)展目標(biāo)的重要方式。

        2.3? 產(chǎn)教融合、校企合作育人模式的優(yōu)勢

        “校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式注重職業(yè)性和開放性,充分考慮學(xué)校、企業(yè)、社會需求,選取與行業(yè)發(fā)展需要和企業(yè)崗位需求緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。

        對企業(yè)而言,利用自身資源和辦公環(huán)境為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會,可以減少招聘和培訓(xùn)員工費(fèi)用,有助于得到充足的符合崗位要求的高素質(zhì)人才。

        對學(xué)生而言,校企合作有助于在校學(xué)生學(xué)有所用,使學(xué)生畢業(yè)后具備業(yè)務(wù)上手快、適應(yīng)能力強(qiáng)等特點(diǎn),從而在所學(xué)領(lǐng)域中展露才華。

        3? 長春財經(jīng)學(xué)院校企合作會計人才培養(yǎng)模式

        3.1 設(shè)立特色學(xué)院,培養(yǎng)應(yīng)用型人才

        3.1.1? 成立金恒學(xué)院,設(shè)立中小企業(yè)內(nèi)控研究中心

        金恒學(xué)院人力與技術(shù)支持由企業(yè)提供,學(xué)校成立由行業(yè)專家和專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。校企共同制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與專業(yè)人才培養(yǎng)方案,畢業(yè)生由金恒集團(tuán)負(fù)責(zé)安排就業(yè)。

        特色學(xué)院實(shí)行訂單式培養(yǎng),設(shè)置“3+1創(chuàng)新項(xiàng)目班”“2+2特色班”“1+3定制班”。學(xué)校與金恒集團(tuán)共同成立金恒中小企業(yè)內(nèi)部控制研究中心,利用企業(yè)與學(xué)校雙方的資源與優(yōu)勢,共同研究吉林省中小企業(yè)內(nèi)部控制問題,促進(jìn)會計學(xué)專業(yè)教學(xué),為內(nèi)部控制方向的學(xué)生提供更高層次的實(shí)訓(xùn)平臺,培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

        這個內(nèi)部控制中心將成為對吉林省中小企業(yè)具有影響力的智庫。提供交流、研討和凝聚共識的平臺,整合吉林省中小企業(yè)內(nèi)部控制信息資源,培養(yǎng)適應(yīng)激烈競爭的中高級內(nèi)部控制人才,向政府及企業(yè)提供相關(guān)決策咨詢服務(wù)。

        3.1.2? 成立春雪研訓(xùn)中心,搭建人才輸出平臺

        會計學(xué)院與北京春雪會計服務(wù)有限公司簽署校企合作辦學(xué)協(xié)議,建設(shè)雙院制特色學(xué)院,共建研訓(xùn)中心。雙方共同研討春雪學(xué)院建設(shè)方案,確定領(lǐng)導(dǎo)分工、崗位職責(zé)、雙方工作人員安排。

        企業(yè)推薦技術(shù)骨干承擔(dān)教學(xué)任務(wù),為春雪學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生提供就業(yè)安排或就業(yè)推薦。對企業(yè)優(yōu)秀講師,學(xué)校按程序聘請為長春財經(jīng)學(xué)院的客座教授。

        在瞬息變幻的經(jīng)濟(jì)形勢下,以互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬仿真為代表的現(xiàn)代科技正以不可阻擋之勢顛覆著傳統(tǒng)行業(yè)。春雪學(xué)院利用互聯(lián)網(wǎng)改革傳統(tǒng)會計課程教學(xué)模式,走出了一條人才培養(yǎng)的新路徑。

        3.2? 實(shí)施基于校企合作的會計學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

        經(jīng)過不斷探索,會計學(xué)專業(yè)已構(gòu)建起一個層次合理、功能完善且系統(tǒng)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。結(jié)合學(xué)科和專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)的新特點(diǎn),對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃和優(yōu)化革新。會計學(xué)院堅持就業(yè)導(dǎo)向,改革課程體系,與企業(yè)合作編寫實(shí)訓(xùn)教材。

        建設(shè)完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,合理配置教學(xué)環(huán)節(jié),按照不同模塊、課程和層次安排獨(dú)立的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程,主要包括課程實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、單項(xiàng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、綜合能力實(shí)訓(xùn)4大模塊。課程實(shí)驗(yàn)主要是安排在課中或課尾的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。

        3.3? 校企共建教師隊(duì)伍

        首先,選派教師到金恒集團(tuán)和北京春雪公司掛職或培訓(xùn),提高教師實(shí)踐業(yè)務(wù)水平。每年安排1/3的專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐,建設(shè)雙師雙能型教師隊(duì)伍。在北京國家會計學(xué)院、吉林大學(xué)管理學(xué)院建立師資培訓(xùn)基地,會計學(xué)院教師可以分批次參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

        其次,將企業(yè)專家“請進(jìn)來”參與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動,提高教師和學(xué)生的實(shí)踐水平。

        4? 結(jié)束語

        實(shí)施產(chǎn)教融合、校企合作,培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才,是民辦高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際舉措。實(shí)施產(chǎn)教融合、校企合作,是長春財經(jīng)學(xué)院會計學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的重大成果,是學(xué)校發(fā)展建設(shè)體制機(jī)制的重大突破。長春財經(jīng)學(xué)院會計學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐,對夯實(shí)辦學(xué)實(shí)體基礎(chǔ)、探索人才培養(yǎng)模式、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和提高科研水平具有重要意義,對吉林省民辦高等教育應(yīng)用型轉(zhuǎn)型提供了經(jīng)驗(yàn)。

        (編輯:郭? 瑞)

        參考文獻(xiàn):

        [1]段洪淘.校企合作、產(chǎn)教融合辦學(xué)的研究與實(shí)踐[J].農(nóng)家參謀,2019(20):276.

        [2]陳輝如.普通高校會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考與建議[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2019(2):60-62.

        基金項(xiàng)目:吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般規(guī)劃課題“民辦高校會計學(xué)專業(yè)校企合作辦學(xué)模式研究與實(shí)踐”(GH181020)成果之一;2019年度吉林省高教科研一般課題“翻轉(zhuǎn)課堂中‘會計學(xué)基礎(chǔ)微課的制作研究與實(shí)踐”(JGJX2019D482)成果之一。

        作者簡介:馬妍馨(1991—),女,碩士研究生,助教,研究方向:稅法、財務(wù)會計。

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