陳小剛

摘 要：試卷講評課是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，能夠檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生知識的有效鞏固，提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能水平，切實改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文從做好課前準備、優(yōu)選講評內(nèi)容、注意答案呈現(xiàn)方法以及鞏固講評結(jié)果這四個方面入手，對初中數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)展開探究，旨在促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);試卷講評課;教學(xué)策略

引言

教學(xué)與考試是相輔相成的，在考試之后試卷講評課的開展，能夠促進學(xué)生反思，進而提升自我，能夠升華日常教學(xué)，因此要注重試卷講評課教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)前很多數(shù)學(xué)教師并未充分認識到試卷講評課的重要性，甚至直接給出正確答案，對于學(xué)生來說試卷講評課枯燥無味，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識技能的增強。如何開展高效的試卷講評課教學(xué)，是初中數(shù)學(xué)教師需要認真思考的。

1做好課前準備，分析統(tǒng)計學(xué)生做題情況

為順利推進初中數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)做好充分的課前準備，就學(xué)生做題情況進行分析和統(tǒng)計，明確學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的把握情況，以確保講解與指導(dǎo)的針對性。在這一過程中，要對學(xué)生做題情況進行具體分析，找準共性問題與個性問題，就共性問題分析錯誤原因，并進行歸類，統(tǒng)一進行講解。對于個性問題，要有針對性的進行講解，以確保滿足學(xué)生差異化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

比如在數(shù)學(xué)試卷講評過程中，由于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握不夠深入，前后知識相互干擾而導(dǎo)致解題出現(xiàn)錯誤，以“圖形的證明”為例，題目與線段的垂直平分線以及角的平分線相關(guān)，學(xué)生往往會借助三角形全等相關(guān)知識來進行解題，但并未直接利用性質(zhì)，或者學(xué)生對于知識的記憶出現(xiàn)混淆，或者不會靈活運用所學(xué)知識，就會導(dǎo)致題目解答過程中出現(xiàn)錯誤。比如在相似數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)公式方面，學(xué)生記憶混淆，也會導(dǎo)致解題出現(xiàn)錯誤。因此在試卷講評課教學(xué)過程中，教師要做好分析與統(tǒng)計工作，保證試卷講評的針對性和有效性。

2優(yōu)選講評內(nèi)容，注意講評方法

就初中數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，講評內(nèi)容的優(yōu)化不僅有助于提升講評效率，便于學(xué)生更好的吸收內(nèi)化，還有助于減少不必要的時間消耗，提高課堂效率。這就需要教師在講評過程中要做到有側(cè)重點的精講，對于學(xué)生已經(jīng)掌握或者沒有出現(xiàn)錯誤的知識點、與課堂無關(guān)的知識點、難度較大不符合班級實際水平的知識點等都可以選擇不講解。對于學(xué)生理解不到位的數(shù)學(xué)知識點，要加以整合，對講評內(nèi)容進行優(yōu)化，進行統(tǒng)一講解;對于典型性數(shù)學(xué)問題要進行重點講解，確保學(xué)生能夠具備良好的問題解決能力;對于學(xué)生出錯率較高的數(shù)學(xué)題目，應(yīng)當(dāng)就解題方法與策略做出指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠正確運用所掌握知識去解決數(shù)學(xué)問題，促進學(xué)生數(shù)學(xué)技能的不斷增強，初中數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)質(zhì)量也能夠得到明顯提升。

講評方法的掌握也關(guān)系著試卷講評課的整體效率。在這一方面，要基于學(xué)生做題情況出發(fā)，明確班級整體數(shù)學(xué)水平，對講評方法進行科學(xué)選擇，以確保能夠為學(xué)生所接受。對于分類化歸法以及集中講評法的運用，并不依照試卷中題目順序來進行講評。針對部分相近的數(shù)學(xué)知識點，對于學(xué)生來說極易混淆，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進行對比分析，明確數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，把握知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，這就有助于增強學(xué)生辨析能力，無形中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3注意答案呈現(xiàn)方法，提高講評質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，答案的呈現(xiàn)關(guān)系著試卷講評課教學(xué)質(zhì)量，新課標下高度重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展以及學(xué)科能力的增強，因此要注重試卷結(jié)果的呈現(xiàn)以及思維過程的呈現(xiàn)，在數(shù)學(xué)試卷講評過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的有效增強，這就能夠為學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升打下良好的基礎(chǔ)。

在數(shù)學(xué)試卷講評過程中，要選擇適宜的答案呈現(xiàn)方式，不可直接將參考答案展示出來，要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，關(guān)注學(xué)生的思維過程，以深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解?；诔踔袛?shù)學(xué)試卷具體內(nèi)容出發(fā)，要對差異化的答案呈現(xiàn)方式進行合理選擇，比如正誤答案對照、不同解題方法比較、多媒體展示等，通過生動且充滿活力的試卷講評課教學(xué)，來吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動性去思考、去學(xué)習(xí)。比如在圖形證明類題目講評過程中，可將解題過程與方法以多媒體為載體呈現(xiàn)出來，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行變式，以開展系統(tǒng)化、有針對性的訓(xùn)練，循序漸進的提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題技能。

初中數(shù)學(xué)試卷講評過程中，不可單一將題目答案呈現(xiàn)出來，而是要加以合理重組，比如從答案中提煉出關(guān)鍵詞，組織學(xué)生進行討論，分析利弊，探究數(shù)學(xué)知識內(nèi)在規(guī)律，無形中掌握了解題方法。在參與討論與探究的過程中，學(xué)生主動表達，并獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生能夠充分感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，認真參與課堂，這就能夠切實提升初中數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)效率。

4及時鞏固講評結(jié)果，歸納解題技巧

為促進初中數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，在試卷講評完成后，應(yīng)當(dāng)就講評結(jié)果進行及時鞏固，為學(xué)生預(yù)留一定時間，便于學(xué)生按照自己的方式進行整理歸納，學(xué)生能夠及時的將自己試卷中的錯誤訂正，在錯題本上進行整理，加深對于數(shù)學(xué)知識的記憶，為后續(xù)復(fù)習(xí)也提供便利。對于學(xué)生出錯率較高的題目，教師可在試卷講評之后布置相類似的數(shù)學(xué)題目，來鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果進行考察，確保學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行牢固掌握，下次再遇到類似的題目也不會出錯。從教師角度來說，在試卷講評課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極反思自我，明確講解盲目，積極完善試卷講評課，保證講評的系統(tǒng)化與完善化，切實提升試卷講評課教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)試卷中題型以及知識點，及時歸納，理清數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系，促使學(xué)生在腦海中自行構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，通過解題技巧的歸納來提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的不斷提升。

比如在這樣一道題目中，“a，b，c分別是△ABC的三條邊，角B=90°，則ab+c+ca+b=？”若通過普通解題方式來求解，對于學(xué)生來說解題過程較為復(fù)雜，極易出現(xiàn)錯誤。在試卷講評課教學(xué)過程中，可將特殊值法運用其中，將△ABC看作是等邊三角形，三邊相等的情況下，能夠更好的進行分析和解答。在試卷講評過程中，教師要靈活思考，就解題技巧進行歸納，以確保學(xué)生解題能力不斷增強，能夠從不同角度出發(fā)去運用數(shù)學(xué)知識解決問題。

結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)過程中，要積極結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標以及學(xué)生實際情況出發(fā)，積極探索可行的講評方法，優(yōu)化講評內(nèi)容，并對講評結(jié)果進行鞏固，以確保學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到不斷增強，數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)質(zhì)量也得到明顯提升，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為未來復(fù)雜數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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