鄭多多 劉赫

摘 要：計(jì)算機(jī)課程是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的重要科目，是一門隨著時(shí)代發(fā)展所形成的新興科目。為了優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，教師應(yīng)該及時(shí)組賞識(shí)教育活動(dòng)，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步。本文將從賞識(shí)學(xué)生的有效實(shí)踐行為、賞識(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、賞識(shí)學(xué)生的信息社會(huì)品質(zhì)三個(gè)角度來分析中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該如何組織賞識(shí)教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);賞識(shí)教育;實(shí)施策略

傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)一直都是圍繞學(xué)科理論與操作技能為中心的，教師會(huì)爭(zhēng)分奪秒地組織知識(shí)教學(xué)，所以出現(xiàn)了“灌輸式”教學(xué)行為，且一直都沒有使用賞識(shí)性語言來肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)努力，經(jīng)常會(huì)根據(jù)考試成績(jī)來評(píng)價(jià)小學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，使得部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)自信。然而，中職生本身的學(xué)習(xí)態(tài)度就比較消極，如果無法及時(shí)受到肯定與賞識(shí)，那么也必然會(huì)讓學(xué)生深感挫敗，經(jīng)常出現(xiàn)無效學(xué)習(xí)行為。因此，中職計(jì)算機(jī)教師要積極組織賞識(shí)教育活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)與有效進(jìn)步，切實(shí)保護(hù)中職生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、賞識(shí)學(xué)生的有效實(shí)踐行為

計(jì)算機(jī)課程本身就是一門實(shí)踐性課程，中職生需要參與豐富的實(shí)踐活動(dòng)，穩(wěn)步提升自己的動(dòng)手操作能力。在此過程中，每個(gè)中職生或多或少都會(huì)取得學(xué)習(xí)進(jìn)步，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)操作技能。因此，中職計(jì)算機(jī)教師要認(rèn)真賞識(shí)學(xué)生的有效實(shí)踐行為，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中積極展開實(shí)踐探究，針對(duì)學(xué)生的突出實(shí)踐表現(xiàn)與創(chuàng)新性信息技術(shù)操作行為切入賞識(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠真正取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。

就如在“Word 2003文字處理”一課教學(xué)中，筆者就引導(dǎo)本班學(xué)生分析了在Word 2003軟件中編輯文字的相關(guān)功能。由于本班學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常利用電腦編輯文字，所以他們十分熟悉鍵盤、鼠標(biāo)的具體結(jié)構(gòu)與性能，還能在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中積極展現(xiàn)自己的文字編輯能力，有一部分學(xué)生的打字速度很快，能夠自主在Word 2003軟件中靈活插入橫排、豎排文字。對(duì)此，筆者會(huì)客觀賞識(shí)本班學(xué)生的文字編輯能力，肯定學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐水平，讓學(xué)生深受鼓舞，在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中產(chǎn)生了更加能動(dòng)自主的實(shí)踐行為。

二、賞識(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)行為是以學(xué)生為中心的能動(dòng)學(xué)習(xí)行為，應(yīng)該讓學(xué)生圍繞具體的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)整理計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)材料，發(fā)現(xiàn)問題，然后全面展開問題解決活動(dòng)，使其自主建構(gòu)學(xué)科知識(shí)。在此過程中，中職生會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，比如有的學(xué)生擅長(zhǎng)創(chuàng)新思維，經(jīng)常從不同角度提出解決問題的可行方法;有的學(xué)生則穩(wěn)扎穩(wěn)打，能夠積極遷移已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以常規(guī)方法有效解決學(xué)科問題，等等。對(duì)此，中職計(jì)算機(jī)教師要積極賞識(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，穩(wěn)步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，使其真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

就如在“表格、圖文編排”一課教學(xué)中，為了充分突出中職生的主體學(xué)習(xí)能力，筆者在課堂教學(xué)中組建了4人異質(zhì)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部合作探究本節(jié)課的重要操作技術(shù)，希望學(xué)生能夠在合作交流與自主探究活動(dòng)中取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。在此過程中，本班學(xué)生都謙虛學(xué)習(xí)，認(rèn)真合作，與同組成員積極探討，整理出編排表格、圖文的有效方法，充分展現(xiàn)了本小組的構(gòu)圖審美能力。于是，筆者就及時(shí)表?yè)P(yáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流能力，讓學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)自主思考，讓學(xué)生受到了肯定與激勵(lì)，使其自主歸納了有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、賞識(shí)學(xué)生的信息社會(huì)品質(zhì)

在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)過程中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的道德感、責(zé)任感也十分重要，是保護(hù)學(xué)生心理健康，優(yōu)化學(xué)生道德感的重要內(nèi)容。雖然中職生在過去的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常受挫，但是這并不代表他們的道德素養(yǎng)水平低于正常的中學(xué)生，反而更加敏感、感性，也能夠自覺遵守信息社會(huì)的道德規(guī)范。因此，中職計(jì)算機(jī)教師要認(rèn)真觀察學(xué)生所表現(xiàn)出來的優(yōu)良道德意識(shí)，由此推進(jìn)賞識(shí)教育，幫助學(xué)生明辨是非對(duì)錯(cuò)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的品德發(fā)展與心理健康。

為了培養(yǎng)學(xué)生的信息化道德意識(shí)，筆者針對(duì)目前社會(huì)上的網(wǎng)絡(luò)語言暴力問題組織了主題討論，讓學(xué)生思考人們是否應(yīng)該為網(wǎng)絡(luò)發(fā)言負(fù)責(zé)。其中，有一部分學(xué)生指出，網(wǎng)絡(luò)通信讓各類信息的傳播變得更快、更有效，讓一些被有心人士隱藏的事情變得透明，所以應(yīng)該捍衛(wèi)每一個(gè)人的信息傳播權(quán)益。但是，一些理性的學(xué)生認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)言更加應(yīng)該小心、謹(jǐn)慎與理智，不可人云亦云，亦不可捏造語言，要遵守信息社會(huì)的語言規(guī)范，否則必然會(huì)傷害、誤導(dǎo)他人。面對(duì)本班學(xué)生的成熟言論，筆者也及時(shí)肯定了學(xué)生的責(zé)任感與道德感，讓學(xué)生始終保持謹(jǐn)慎用網(wǎng)、健康用網(wǎng)的理念，不要成為網(wǎng)絡(luò)暴力的施加者與助長(zhǎng)者。

總而言之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中組織賞識(shí)教育活動(dòng)可以全方位地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠始終堅(jiān)持能動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的身心健康，所以中職計(jì)算機(jī)教師要準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)組織賞識(shí)教育，為學(xué)生的未來成長(zhǎng)做好充足準(zhǔn)備。

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