夏林英

摘 要：初中數學的教學有效性問題一直為人所詬病。而隨著新課程改革的進一步推進，對初中數學也提出了更高的要求。因此，如何在有限的時間求得教學效益的最大化，已然成為廣大教師當前應重點思考和研究的問題。筆者對初中數學有效教學策略進行過深入的研究，僅給出自己的幾點建議，還望能夠對大家有所啟發(fā)。

關鍵詞：初中;數學;有效教學;生活實際;多媒體

傳統(tǒng)的教育教學模式，已經不能適應時代的發(fā)展。在此背景下，要想使初中數學教學盡早走出低效的泥沼，教師就需及時擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，對傳統(tǒng)數學教學的過程與方法進行積極地調整優(yōu)化，以增強數學教學的趣味性、形象性普惠性，從而促進有效教學目標的更好達成。

一、教材與生活實際相融合

教學中，教師要以學生自身和周圍環(huán)境中的自然現象、社會生活、數學或其他學科中的問題，為知識學習的切入點，突出數學與現實世界，其他學科之間的聯系，以及知識產生的由來，引發(fā)學生的學習欲望，并引導他們的思維指向將要學習的新知識。

比如，“平方根”這節(jié)課，通過ppt演示：如何裁出一塊面積為25dm2的正方形畫布，這塊正方形畫布的邊長應取多少？引入課題，很能引起學生濃厚的興趣。還有“角的大小比較”這節(jié)課時，從國旗上的五角星自然過渡到五個角的計算，再引出課題。始終緊扣教材，將教材內容與實際生活相融合，讓學生達到共情，獲得學習數學的動力。

二、創(chuàng)設多媒體情境，激發(fā)學生學習積極性

我們都知道，相對于其他學科來說，數學知識的學習是比較枯燥的。就學生來說，他們自然也比較喜歡生動有趣的內容，這樣的內容更能夠調動他們學習的積極性。因而，如何在初中數學課堂中激發(fā)學生對數學知識的興趣就成為了關鍵。多媒體具有十分強大的功能，通過創(chuàng)設多媒體情境，能夠將數學知識的學習寓于生動有趣的情境中，學生的學習效率自然翻倍。

比如，在學習初中數學“平行線”知識時，教師便可以通過多媒體的手段，將“跑道、雙杠、鐵軌”等多媒體圖片內容，引入到教學工作當中，并且向學生們詢問“以上圖片中的兩條直線是不是我們之前所學習過的相交線呢？結合生活實際現象分析，以上圖片中的兩條直線若不是相交線那他們是什么線呢？給我們留下什么樣的印象？”切實有效的在數學課堂當中引入生動形象的信息化技術內容，讓學生們在生動的情境當中深入的了解知識、展現學生們的想象力，通過多彩、形象的內容切實的讓每一位學生都能夠融入到課堂當中，調動起學生們的學習熱情。

三、游戲教學，寓教于樂

隨著時代的發(fā)展，游戲教學理念得到了越來越多的教育工作者的認同。而且，已經有大量的實踐研究證明，游戲教學對于激發(fā)學生對知識的興趣和學習的效率都具有十分積極的作用。在初中數學教學中采用游戲教學法，一來符合初中生的身心特點，二來能夠有效緩解數學知識學習的枯燥，為課堂增添趣味性，抵消學生對數學的畏難情緒。

比如，在教學“圖形的旋轉”時，筆者就采用了游戲教學法，并取得了不錯的教學效果。課前，教師提前制作一些簡單有趣的圖形，像動物的圖形、建筑的圖形等，一式兩份。在課堂上教師將一張圖形進行放置，然后下達將圖形如何旋轉的指令，通過抽好器讓學生在黑板上擺放另一個同樣的圖形，判斷學生旋轉的正確與否。教師還可以將兩個圖形都擺放好，然后用抽好器指定學生，讓其說出，圖形二是圖形一經過怎樣的旋轉得到的。通過這樣一個簡單的小游戲，很好的將所學知識貫穿其中，學生在游戲中既收獲了快樂，也鞏固了知識，大大提高了課堂教學的效率。

四、借助信息技術，開展靈活復習

復習環(huán)節(jié)是對課堂教學進行總結和回顧性的環(huán)節(jié)，數學教師要合理的利用信息技術的特點，不斷的優(yōu)化數學課堂的復習教學，全面的提升復習的靈活性和針對性，加深學生對所學數學內容的再認知和再理解。

例如，在教學“平面向量”這部分內容的之后，教師可以引導學生開展靈活性的復習。教師可以將該節(jié)課的重要的教學知識點，如向量和模的概念、向量的表示方法、掌握向量的加減法法則等等進行系統(tǒng)的總結和梳理，并將這些內容制作成思維導圖和微課復習視頻，讓學生結合自身實際的學習情況，并依據思維導圖的指引學習對應的微課復習視頻，從而不斷的提升復習的靈活性和針對性，加深學生對“平面向量”相關知識內容的再認知和再理解。此外，數學教師還可以將這些復習資料放到網絡共享空間上，引導學生在課下根據需要去自由下載和復習相應的數學知識內容，從而將課堂的復習延伸到了課下，有效的提升了復習的靈活性和實效性。

總而言之，初中數學有效教學是一個長期的目標，不是一朝一夕就可以達成的。我們要不斷提高自己的教學能力，革新自己的教學理念，創(chuàng)新教學方法，使初中數學教學真正有利于學生的能力發(fā)展，真正促進學生的數學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉建修，薛東偉.初中數學課堂教學與智慧教室的融合[J].課程教育研究，2017（42）：131.

[2]楊永名.淺談初中數學高效課堂的構建策略[J].甘肅教育，2018（22）：79.